小学四年级科学（上）教学计划.docx

中心小学教师电子备课本年级四年级学科科学教师2022学年第一学期2022学年第一学期教学进度安排周次起讫日期单元教 学 内 容1始业教育2*我们关心天气天气日历3温度与气温风向和风速4-降水量的测量云的观测51总结我们的天气观察 单元复习整理6国庆节7水能溶解一些物质 物质在水中是怎么溶解的8液体之间的溶解现象 不同物质在水中的溶解能力9溶解的快与慢100毫升水能溶解多少克食盐10别离食盐与水的方法单元复习整理11期中复习整理12听听声音声音是怎么产生的13声音的变化14探索尺寸的音高变化 声音的传播15我们是怎样听到声音的保护我们的听力16单元复习整理17身体的结构骨骼、关节和肌肉18运动起来会怎样（一）（二）19食物在体内的旅行 食物在口腔里的变化20相互协作的人体器官 单元复习整理21（自行安排调控）22期末复习23期末复习测试总评24教学计划全册教 材分 析教科版科学四年级科学上册教材有四个单元“天气”、“溶解”、“声音”、“我们的身体”。覆盖了生命科学、物质科学和地球与宇宙科学三大领域，具体为：生命科学我们的 身体；物质科学溶解和声音；地球与宇宙科学天气。每个单元都有七个教学内容， 一般每个教学内容为一个课时。但对有些典型的过程和方法需要展开充分的探究，也并不以1课 时为限。单元后的总结性教学更需要加强，目的在于帮助学生梳理概念、澄清观点。具体如下：1、“天气”单元的重点是让学生学习并坚持较长时间的天气观察和记录，“天气日历”那么是 观察记录的载体。教科书中基本上是围绕如何观察天气现象、如何记录展开的;对记录的统计和分 析能使学生了解科学的处理数据方法，并建立对天气新的认识。2、“溶解”单元是从观察溶解现象入手，建立溶解的一般概念。这个概念可以看作是前概念 水平，并没有涉及分子的运动与分布等问题。“不同物质在水中的溶解能力”问题实际上已经向 着溶解度这一概念开展了，但是在这里主要还是想渗透溶解是物质的基本属性。物质溶解的多与 少和很多因素有关，如压力、搅拌、温度等，溶解与析出往往是可逆的。在“溶解的快与慢”问 题中，温度对溶解的影响是最重要的。而方糖的溶解从本质上与搅拌加快溶解是一致的，只不过 它从另外一个角度来说明增加物质与水的接触面（所谓咬碎）可以加快溶解。3、“声音”单元的各组实验意在形成一系列开展性的概念。从物体的振动产生了声音开始， 到用音量和音高来描述声音，直至声音是以波的形式传播以及耳的功能等。教科书中的各种实验， 特别是一些探究性的实验，都是在支撑声音概念的建立，并在此过程中使学生获得对科学的理 解。4、“我们的身体”单元旨在认识自己的身体，倡导健康的生活。当学生开始关注身体的结构、 身体各种器官的功能和工作时，他们对健康便会有新的理解和认识素 质 发 展 目 标1、培养学生科学的思维方法，努力开展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲 近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识， 增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。4、保持和开展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学 态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的开展。（要求手写）生 情 况分 析单元或章节教学目标单元或章节教学目标课时安排科学概念：1 .天气每天都在发生着变化；2 .天气特征主要包括云量、降水量、风和温度；温度计、 雨量器、风向标和风速仪是测量天气的工具；3 .气象学家是研究、观察和记录关于天气信息以及应用这 些信息预报天气的科学家；4 .天气影响着我们的生活。过程与方法：1 .用感官观察天气；2 .讨论和记录关于天气特征的信息；3 .能使用温度计测量气温；能用简单工具估计风速、风 向；4 .能用自制的简易雨量器测量降雨量；5 .观察各种云的不同，并能给它们分类；6 .能对天气数据进行总结和分析。情感态度和价值观：1 .增强天气意识，提高观察和研究天气的兴趣；2 .意识到天气如何影响每天的生活的；3 .意识到测量和长期的记录有助于我们学习更多的关于 天气的知识。科学概念1 .一些物质可以溶解在水中，一些物质不能溶解在水中。2 .溶解是指物质均匀地稳定地分散在水中，不会自行沉 降，不能用过滤的方法把溶液中的物质别离出来。3 .可溶性固体物质在水中溶解的快慢与物体的颗粒大小 （即外表积的大小）、水的温度、液体是否被搅动等因素有关。 不同的物质在水中的溶解能力不同。4 .物质在水中的溶解是有一定限度的。5 食盐溶解于水的变化过程是一种可逆的过程。 过程与方法1 .观察和描述几种固体物质在水中溶解和不溶解的现 象。使用过滤装置，别离几种固体与水的混合物。2 .观察和描述高镒酸钾在水中的溶解过程，并想象食盐的 溶解过程。观察和描述一些液体和气体在水中的溶解现象。3 .经历气体溶解于水的观察实验过程。设计“怎样加快 方糖溶解”的实验，亲历控制单个变量进行比照实验的活动 过程。4 .设计“100毫升水能溶解多少克食盐”的实验，经历简 单的验证实验过程。初步经历探究性实验“食盐从浓盐水中 析出”的研究活动。情感、态度、价值观1 .开展研究溶解现象的乐趣，激发进一步探究溶解问题的 兴趣。2 ,认识到严格按规范利用溶解装置等科学工具进行实验 和测量的必要性。3 .形成细致、客观地观察的态度。意识到溶解在人们生活 中的广泛性和重要性。科学概念1 .声音是由物体的振动产生的。2 ,音高和音量是描述声音德尔两个基本指标。3 改变物体振动的方式可以改变它产生的音高和音量。4 .音高是由振动的频率决定的；音量是由振动的振幅决定的。5 .人的耳朵有一个膜，当声音碰到它时它会振动；耳朵和大脑 会把这些振动转换成声音的感觉。过程与方法1 按照教科书的步骤和要求做各种声音的实验。2 .运用文字和语言描述观察到的现象。3 ,将观察到的现象或数据记录在表格上。4 ,比拟和讨论不同声音的音高和音量，通过描写和画图交流结 果。5 .通过描写和讨论反思声音实验。6 .通过阅读获得关于声音、听力和声带的更多知识。情感、 态度、价值观1 .开展对声音调查的兴趣。2 .认识听力安全的重要性。四科学概念1 .人体的每一个局部都有特定的功能。在进行各种生命 活动的时候，各个不同的局部不是孤立的，而是相互密切配 合、协同工作的。2 ,理解身体各局部的协调工作，能利于我们健康的生活。3 .人体根据外观可以分为头、颈、躯干、四肢四局部， 根据功能的不同人体还会有不同的结构划分方法。4 .身体的肢体运动由骨骼、关节和肌肉共同完成，不同 的运动会涉及不同的骨骼、关节和肌肉。5 .人体的运动需要消耗大量的氧气，肺的气体交换作用 和心脏的血液输送作用十分重要。6,人体运动需要的能量来 自于消化器官对食物中营养的吸收，食物在口腔里的良好初 步消化过程，有利于食物营养的吸收。过程与方法L应用感官并结合体验活动，了解身体内部的结构。6 .在观察的基础上，做观察记录，并在不断认识的过程 中，有意识地对观察记录进行补充和完善。7 .查阅资料，了解有关人体的知识，对照资料完善并纠 正自己对人体结构的认识。4.合理使用实验记录单，并进行 数据分析。8 .尝试使用气泡图表示身体在活动过程中各个局部的相 互关系。情感、态度、价值观1.对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和 谐之美。2.能够在独立思考的基础上，与他人合作交流，分 享研究结果。3.认识到研究中会有不完善的结果，在反复观察、研究 中完善认识的重要性。4.能够将想象与实际的观察区分开，保 证观察活动的真实性.