2023年教育心理在线作业.docx

教育心理学1 .机械学习与故意义学习划分的重要依据是你（C）。 A学生是否理解学习材料B学生是否积极学习° C要学习的重要内容是呈现或由学生发现厂D学习目的是解决问题或是获取知识2 .下列有关掌握学习的论断错误的是（C）。A掌握学习规定80 90%的学生达成掌握水平厂B在掌握学习中，学生达成同样标准所需要的时间也许不同6 C掌握学习也是一种累积性的学习'' D掌握学习最终会加大学生间的差异3 .婴幼儿在与认可的交往中，学会区分”你”、”我“、“他“，根据奥苏伯尔的学习分类，这里 发生的学习实质上是（B）. A符号表征学习« B概念学习 C命题学习D接受学习4 .下列有关认知策略学习的论断对的的是（D ）。A认知策略不能通过学习者的独立发现习得 B认知策略的学习过程与智慧技能的学习过程没有区别 C认知策略应在具体的内容领域习得 D教师为学生示范认知策略以后学生自己应负责对策略应用的练习 5.假如教学目的是智慧技能，在有现成的文字教材条件下，对中学生而言，最适合的教学方法40 .下列适合用驱力说解释行为因素的例子是（B ）。A猫儿吃饱饭后找水喝° B诗人经常一醉方休C穷孩子如饥似渴读书D青少年偷偷抽烟41 .下列情境中代表内在动机的情境是（C）。A课间休息时，小李回到教室里做作业B王老师对张华的单词测验成绩表达满意° C校长在全校大会上宣布三好学生名单 D陈英天天独自看几小时电视42 .艾宾浩斯的遗忘曲线是根据实验结果得出的（A° A系列学习B联想学习C自由回忆学习D S-R学习.加涅将认知领域的学习分为言语信息，智慧技能和认知策略三大类，其依据是（D ）。A认知复杂限度B知识的内在表征方式 C学习的信息加工模型% D内在的能力和外在的表现43 .下面说法代表内控特性的是（D ）oA老师出的怪题把我难住了B我历来不管老师如何评分C我准备好了,我能对付考试G D我看过一些卷子，我想我知道老师会问什么问题44 .专家与新手相比，专家在专门领域的短时记忆和长时记忆能力都更强。最适当的解释是 (C)。r A专家具有更灵敏的记忆品质B专家掌握了一般的记忆策略& C专家的智力水平普遍较高厂D专家在专门领域有更丰富的知识与特殊的记忆策略46 .科学取向教学论把学习目的界定为(A)«° A学生学习的结果 B学生学习的结果和过程 C学生学习的结果和价值观D知识与技能、过程与方法、态度和价值三个维度.有一种化概念关系图的学习方法，这种方法本质上是(C)。A促进语义编码的认知策略B是一种元认知策略G C是一种教学策略 D是个体的一种结识论信念47 .学生在参观访问或开展其他户外活动后写作文，尽管教师做了写作指导，可学生写出来 的作文仍然像报流水账。这个现象的最适当解释是儿童缺少(A)。A生活体验B观测力C思维灵活性D写作策略.历史教师告诉学生，记忆历史年代时，可先记住某个熟悉的年代，而后再通过在该年代上 增减数字来记住其他历史事件的发生年代。某个学生对此却不认为然，认为这种方法不可行。 对该生行为最适宜的解释是（C）。 A该生具有叛逆精神厂B该生具有运用策略的元认知意识3 C该生会使用记忆策略D该生不喜欢历史50.下列多媒体设计方式最也许促进学习效果的是（B ）oA文本+图片° B图片+言语解说 C文本+言语解说D文本+图片+言语解说5 1.根据皮亚杰的观点，儿童呢刚发现物体在水中受到的浮力与物体排开的水量有关，而与物 体的质地无关，说明儿童的认知发展水平已处在（D）。A感知运动阶段 B前运算阶段 C具体运算阶段G D形式运算阶段52.学生喜欢某老师，随之也喜欢该老师上的课，并取得较好成绩。这一现象适宜用解释 （A）o& A态度中的情感迁移B学习爱好C态度D强化说53场独立且沉思型的学生适合选修的学科是（C ）。A数学（）B历史学C教育学 D故意义学习5 4 .儿童碰到熟悉材料时能应用分类易基策略，在碰到陌生材料时，却不能应用该策略。这说 明儿童的策略应用受（D ）制约。A思维能力B元认知C C年龄G D相关知识5 5 .“举一反三"和"触类旁通”所说的是（D ）。A纵向迁移B侧向迁移C C特殊迁移° D学会学习5 6.心理测审所测得的智力是（C）素质。A不受教育影响的素质B易受影响的素质% C发展形成的素质D通过学习形成的素质5 7."据人物分析决定教学策略”的教学原则的依据是（C）。 A认知发展理论B同化论G C学习类型理论 D个性差异理论58 .机械学习与故意义学习划分的重要依据是（A）oA学生是否理解学习材料 B学生是否积极学习C反映和强化出现的前后D在每次反映后是否给予强化59 .认知心理学家认为，儿童.学会用绳打结不属于解决问题，其理由是（BA它所规定的心理活动太简朴& B它不必克服认知障碍 C他不是在人的头脑内完毕的r D它不需要复杂的认知活动.两名IQ相似的学生以同样优秀的成绩考上了某大学。但进大学以后，甲生成绩保持优 秀，而乙生成绩多门不及格，在留级线上挣扎。有效学习的内部因素分析,导致两名学生成绩显 著差异的最也许因素是（A）。° A学习方法B学习动机C学习习惯D动机与方法的结合.场依存性者喜欢的学习方式是（A）。A自主学习B合作学习 C探究学习D故意义学习.主张”知识是外部现实在人脑中的表征”属于（B）。 A社会建构主义理论& B信息加工理论C皮亚杰理论D激进建构主义观63.同概念同样，规则也有正例、反例。”效果律的正例是"（C）oA近朱者赤，近墨者黑B得寸进尺° C 一日被蛇咬，十年怕井绳 D吃小亏占大便宜6 4.下列能代表高成就需要的描述是（D ）。A他宁愿担任专业工作也不愿做公司家B他总是为他的行为承担责任C他很少依赖外界反馈° D他经常让别人提出问题65.在学完一篇逻辑结构严密的课文以后，勾画出课文的论点论据的逻辑关系图以帮助理解和记忆。这种学习方法旨在促进哪种认知过程（B）。A选择B组织C整合D精加工6 6.教育心理学的核心部分是（A）。° A学习心理学 B 人格心理学 C不同心理学D发展心理学6 7 .在学习分数后学习百分数，这种学习最宜用（B ）模式进行教学。A上位学习B下位学习C并列学习rD发现学习6 8.教育心理学作为一门分支学科诞生于。（D）A第二次世界大战以后B 2 0世纪5 0年代C 2 0世纪60年代末° D科学心理学诞生之后69.现代认知心理学家认为，学生对数学问题深层理解的决定因素是（D ）。1 A思维的深刻性B认知结构中梯形图式的储存和激活 C深刻的洞察力& D思维的灵活性70 .在儿童的学习策略训练中,使策略与动机激励相结合的最有效方法是（D ）。A使儿童能陈述策略学习的重要性 B开展学习竞赛 C使儿童知道策略应用的适当条件° D使儿童亲身体验到应用策略可以提高学习效率71 .区分操作条件反映与经典条件反映的对的标准是（C A条件反映是否受到直接强化 B新的S-R联结是否形成° C反映与强化出现的前后D在每次反映后是否给予了强化.反映掌握高级规则的性能动词是（A ）。6 A生成B运用（）C分析D思维73.下列代表概念的词是（A D）。.A天安门厂B地铁厂C地球V D高尔夫球74.下列名称属于城市概念的正例有（BC）。厂A苏州歹B长安街C人民广场厂D纽约7 5.多媒体设计中运用个性化原理指用（A B ）表述文本材料。17 A第一人称歹B第二人称厂C第三人称76.具体概念的最适当学习方法是（B D）。r A下定义厂B接受学习厂C发现学习歹D模仿学习7 7.在某一具体内容的教学过程中,教师可以控制的认知负荷是（B C ）。厂A内部认知负荷厂B外部认知负荷"C关联认知负荷78.研究表白，象棋专家看一个棋盘，看5秒，能记住20多个子，而非专家看5秒只能记4-5个子。这一事实的合理解释是（A C ）,>V A专家有敏锐的观测力厂B专家有敏锐记忆力卜C专家储存了大量有关知觉模式厂D专家有较高的智力水平79.根据学习的定义，下列属于学习的现象是（BD）o厂A吃了酸的食物流唾液B望梅止渴C蜘蛛织网D儿童模仿电影中人物的行为是(D )oA自学B讲授法c指导发现法6 D精讲加变式练习.贯穿本书学习分论部分的理论是(C )。A同化论B信息加工理论° C知识分类理论D解决问题6 .学生的原有知识这一特性在史密斯和雷根的学生特性分类体系中属于(B)。A稳定的相似特性° B稳定的差异特性C变化的相似特性D变化的差异特性7 .小学生在英语课上学习“书”的英语单词“book”。按奥苏伯尔的学习分类，这里发生的学习实 质上是(A )。A符号表征学习rB概念学习 C命题学习r D接受学习8 .不属于教师发展中形成的素质是(B).A职业态度B宽容C敏感性和移情理解D情绪的安全感和自信9 .苛勒的顿悟学习实验中，能解决此类问题的动物是（D）。A人工饲养的黑猩猩B所有野生的黑猩猩 C所有灵长类% D个别野生黑猩猩.根据学生原有知识进行教学的依据是（C ）o A行为主义B社会认知论° C认知结构论D人本主义理论1 2.信息加工心理学的广义知识概念在外延上与（C ）概念相应。A智力'B习得的认知能力% C习得的认知能力与动作技能rD认知技能1 3.主张"知识是个人的建构，不存在共同的知识”属于（C）。A社会建构主义观B信息加工理论° C激进建构主义观D奥苏伯尔的理论 14.生物课上教室在黑板上画出血液、内环境、红细胞、白细胞等概念之间的关系，这样做是 为了引发和促进学生(B )的认知过程。A选择° B组织C整合D精加工1 5 .关于策略作用的自我评价实验表白，影响儿童将习得的策略应用于新情境并促进新的学 习的重要条件是(A)。° A儿童对所学习的策略的效用的意识限度B训练中儿童是否感到有趣rC练习的时间和数最D儿童学习动机是否强烈1 6.下列论断对的的是(B )。A练习对智慧技能的学习而言是必不可少的 B在概念同化中学生进行的是机械背诵学习C程序的学习可由学习者的自主探究而获得D学生接触了概念的很多例子后,就会习得相应的概念17 .教学实验过程与教学设计的共同点是(D )。A调查研究B发展规律 C验证假设° D解决问题18 .学生”品德差、学习差，几乎没有合作行为，并且随也不知道该做什么"，这是(A)学生对领导方式的典型反映。° A民主型B放任自流型C仁慈专断型.反映掌握定义型概念的性能动词是（C）oA辨别B理解6 c分类D辨认20 .对科学取向教学论形成做出最大奉献的教育心理学家是（B ）。 A奥苏伯尔° B加涅C C布鲁纳D布卢姆21 .桑代克的准备率与现代学习心理学中的（A）相一-致。 A动机原理B强化原理C学习的发展准备原理 D成熟概念2 2 .在平常经验中感到形象材料比抽象材料保持牢固，这种现象最科恩那个的解释是（A ）o° A双编码理论B加工深度说C图式理论D知识分类学习论.贾德所做的著名的水卜击靶实验证明的是(B)。A智力技能总规则的迁移° B陈述性知识的迁移C动作技能的迁移rD认知策略的迁移23 .适应学生智力水平差异的最佳教学组织形式是(B)。A留级或跳级° B分校C班内分组D同质分班2 5.在学习重力场知识后学习电力场知识，用重力场知识同化电力场知识。这种学习属于(C )。A上位学习B下位学习° C并列结合学习D派生学习2 6.教学设计中引入任务分析的基本目的是(D)。 A引导教师学习心理学B分析学习的条件 C开发科学培训方案 D根据不同学习类型的不同过程和条件进行教学设计 27.初入学儿童在学习8+5=?这样的问题时，应用凑10策略，即先把5提成2和3. 2+8=1 0,10+3=13。这种解决问题的策略是（D）oA专门领域解题策略B非专门领域解题策略C可以达成相对自动化的策略° D难以达成自动化的策略28.”通过教学培养学生热爱劳动人民的精神。”这样陈述的目的是（C ）。A行为目的rB认知行动结合目的° C模糊的目的 D情感与行为结合的目的2 9.下列适合描述态度目的的行动动词是（D）oA认可B讨厌C尊重D朗诵0.儿童在看动画片时，看到上面的情节可推知下面的情节发展。根据现代认知心理学，这种 能力的适当解释是（D）oA儿童观测力强 B思维的逻辑性C儿童想象能力发展快G D儿童头脑中储存了相关情节的脚本。3 1 .下列论断对的的是（D ）.A皮亚杰和维果茨基都强调社会性互动对儿童认知发展的促进作用B处在具体运算阶段的儿童，会在所有任务的完毕上表现出具体运算思维 C并非所有初中生都能进行科学研究G D人际间的社会关系能直接内化为高级心理机制3 2.根据近1 2 023来迁移研究的结果,下面说法更有科学依据的是(A )。° A如数学、计算机之类的学科能更有效地开发儿童的智力 B 汉字比其他文字更适合开发儿童的智力 C单独设思维训练课时发展智力的捷径 D通过广义知识教学可以全面发展认知能力33 .小明在2岁时就学会了背“床前明月光，疑是地上霜-一一一"这首唐诗。按加涅的学习结 果分类，这里发生的学习是(C )。A言语信息B态度° C动作技能D智慧技能.假如某学生在从事心学习时已具有了准备状态，这就意味着(C )。 A他原有的知识水平适合新学习 B他原有的心里发展水平适合新学习% C他的学习在实践、经历的消耗上经济合理D上述论断都对34 .下列不属于创新相关的个性特性的是(A )。° A冲动性B冒险性C独立性D乐群性E自我决定3 6 .适应性教学最求的目的应当是(A)。° A加大学生间的个别差异 B缩小学生间的个别差异C促进学生进步D维持学生学业上的平等37.程序的最合适的学习方式是(D )。A下定义 B发现学习C模仿学习& D探究学习38 .根据儿童认知发展阶段特性和不同类型知识在写作过程中的不同作用的原理，低年级儿 童写作能力培养的重点是(D)。r A发展作文构思能力厂B通过作文修改以发展反省认知能力 C丰富儿童生活经验° D形成对的应用词、举得基本技能并丰富其生活经验39 .加涅智慧技能层次论在理论上的重要奉献是(A)o° A阐明了智慧技能在人脑中的表征方式B八认知策略当作智慧技能的最高形式C提出了智慧技能的发展观D阐明了不同类型智慧技能形成的条件