小学一年级语文《海水》原文、教案及教学反思.docx

小学一年级语文海水原文、教案及教学反思【篇一】学校一班级语文海水原文海水海水我问你，你为什么这么蓝？海水笑着来回答：我的怀里抱着天。海水海水我问你，你为什么这么咸？海水笑着来回答：由于渔人流了汗。【篇二】学校一班级语文海水教案教学目标1、课文内容，感受大海的漂亮富裕，体会打鱼人的辛苦， 激发同学喜爱大自然的思想感情。2、正确流利地朗读课文，背诵课文。3、连续培育同学随文听读识字的力量，熟悉14个汉字。 会写“回、因”两个生字，知道先里头后封口的笔顺。4、培育同学良好的书写习惯和勤学好问的习惯。教学预备识字卡片课件教学重点：正确流利地朗读课文，培育同学随文听读识字 的力量。教学难点：培育勤学好问的习惯。教学过程:一、创设情景、激趣导入师：孩子们，你们知道吗？昨天晚上呀，我做了一个很甜 蜜的梦，猜猜我梦到什么了？生1:老师，您是不是梦见？生2：老师，您是不是梦见大海了？（播放多媒体课件：大海的图片资料）师：是啊，“大海、大海，像个摇篮。摇过去，白帆点点。 摇过来，鱼虾满船。大海、大海，多大多宽！瞧，太阳和月亮, 也睡在里边！”我梦见丁丁带着我们来到了漂亮、宽阔的大海边。翻卷的海水，已经向我们发出了隆重的邀请，邀请我们去 探究大海的神秘。孩子们，咱们一起投入大海的怀抱吧！师：你觉得大海怎样？二、相互问答，学会读1、师：大海真的很美很大，今日老师想介绍刘饶民爷爷 写的一首儿童诗给大家，知道诗的名字吗？2、老师板书：海水。请大家大声的读两遍。3、现在我们翻开语文书28页，先自己读一读课文，圈诞 生字宝宝。4、老师发觉许多小伴侣已经会读了，那么现在同桌三人 一起读一读课文和生字宝宝，留意要相互关心。同学读书，老师 相机指导。5、师：听同学们读得这么起劲，老师也想读一遍，看看 还不熟悉的字，能不能立刻被你登记来，留意要怎么听呀，对了 手指着听。6、现在有没有英勇的孩子能来到讲台上指着屏幕读给大 家听。其他同学得仔细听，等一下老师请人来评一评。7、同学们让我们学着他们的优点一起来读课文吧。8、小伴侣们读得真好，现在请小伴侣们找一找课文中有 几个这样的“？ ”也就是说刘饶民爷爷向海水提了两个问题，分 别是老师板书：蓝咸9、师：老师现在请女生来问，男生来回答，老师读旁白。 （读的很大声，可是大海是怎么回答的呀？（笑着）那我们就再 来一次，记得笑着来回答。10、男女生分角色读，并询问“海水的怀里抱着天，为什 么就变成蓝色的呢”n、老师连续问：“海水海水我问你，你为什么这么咸？ ” 生回答要答出表情。12、老师：海那么大，海水那么多，渔人的汗却弄咸了海 水？你想到了什么？三、轻松识字（1）老师范读、整体感知师：老师先来读读海水这 首好玩的小诗，请孩子们观赏观赏，留意听老师是怎样读准每个 字音的！请翻到语文书第28页，听读预备师：听了老师的朗读， 你想说些什么？生：我觉得老师的声音很洪亮。生：我觉得老师读得很有感情。生：我觉得课文很美。(2)随文识字、合作沟通。师：这么美的诗文，想读吗？生：想。师：遇到不熟悉的字可怎么办呀？生1：我可以问老师。生2：我可以问同学。生3：我还可以猜一猜。师：对，我们还可以把生字宝宝前后的字连起来读一读, 再来猜一猜生字宝宝的读音。猜一猜和问一问都是识字的好方法，可以关心我们熟悉许 多的字宝宝。师：请听清晰读书要求：(1)自己读一读课文，不受别人影响。(2)渐渐地、一个字一个字地指着、读好每一个字宝宝。(3)遇到不熟悉的字请用圈起来猜一猜、问一问。做好读书预备，开头吧！师：孩子们读得好仔细呀！下面，请孩子们指读给同桌听 一听。听读的孩子留意检查你的同桌：(1)是不是指着字宝宝渐渐读。(2)遇到不熟悉的字宝宝有没有想方法熟悉它？师：我听 说有几个孩子指读得特殊仔细，老师真想学习学习。请孩子们关 上书，哪个能干的孩子情愿上来指读海水这首小诗呢？生: 我情愿。“海水海水我问你，你为什么”四、拓展延长，学编诗1、师“听你们这么有感情的读后，老师觉得自己也能像 他这样用一问一答的方式写诗了，你们行吗？2、老师先请你们看图然后也来编一编诗歌。老师予以鼓 拜3、小结：从你们的问答中，老师发觉你们已经像个诗人 了，老师盼望你们以后都能大胆的说出自己想说的话，由于啊他 可能会让你成为一个很棒的诗人哦。4、现在让我们一年三班的小诗人有感情的读一遍课文吧。5、自由背诵课文。五、书写生字“回”和“因”六、升华小结师：听了大海这么有意思的回答，我也忍不住想问一问大海：大海大海我问你，你为什么这么大？大海大海我问你，你的水从哪里来？孩子们，大海是这么的漂亮奇妙，你想问大海什么？让我们一起去挖掘大海里的无穷隐秘吧！英勇的向大海提问吧！【篇三】学校一班级语文海水教学反思海水是一首富有儿童情趣的短小诗歌。主要写的是小伴 侣与大海之间的好玩对话。语言清爽流畅，活泼可爱，全文实行 一问一答的形式，叙述了大海的蔚蓝宽阔、渔民的辛勤。这节课 的教学给我的印象很深，先将这节课的得与失总结如下：胜利之处：1、图片展现导入，胜利激发同学学习爱好通过课前预备的多组海水的漂亮图片，同学的学习激情一 下子就被激发了。讲台下的小伴侣全都被海水的漂亮风景吸引住 了，于是我紧抓住这一契机，立刻提问：“海水是什么样子的？ ” 小伴侣们各抒己见。接着我总结设问导入“想知道为什么海水看 起来是一片蓝，为什么海水尝起来是咸的“，在给同学留下思索 的空间的基础上，与老师一起走近海水。2、多种形式朗读课文，同学热忱高涨。在这一环节上，我通过多种形式的读来让同学熟识课文以 至背诵。开头先让同学看海水汹涌的画面，给同学讲海的趣事, 使同学入情入境。在感知课文的基础上，让同学边自由读边找出 在藏在课文中的淘气的生字宝宝，并圈出来。小伴侣最喜爱当小 发觉家了，他们都参与了这一小探秘活动。通过同桌之间读，将 我们的生字宝宝登记来。接下来，我采纳齐读，男女生对读，小 组读，指名读等方式读课文，先要求他们读准字音，再读熟课文， 同学参加程度高且热忱高涨。最终，我让同学自己设计动作，表 演读。表演好的同学带着大家读，真正把读书当成一种艺术，渐 渐渗透到课堂，延长到生活。3、随文识字效果好结合初读课文中的圈、认生字，在同学在对生字宝宝有肯 定印象的状况下，出示词语，让同学自己抢读，指名读，跟读, 开火车读等形式，认、记读词宝宝，从词过渡到多种形式绽开生 字教学，在同学熟读词语、生字的基础上，回到课文，将生字生 词等变为红色突显出来，让同学在朗读文中加深记忆。这种随文 识字方法能够从句到词，从词到字，不脱离课文，课堂教学效果 更佳。4、课前预备同学参于，探讨问题兴致高涨。一班级的同学看起来很小，但对老师不知的任务会特别仔 细。课前我让同学搜集大海的图片，查找大海的神秘，当课上讲 到海水为什么这么咸，他们脱口而出，紧接着我让他们展现自己 的课前预备，他们都争着说自己的发觉，那种骄傲无语言表。顺 势我说谁还有问题也像书上小伴侣一样向大海提问？他们就依 据自己的发觉自问自答，特别喜人。存在问题：1 未充分利用教材记得之前参与语文教研时，有位老师说要处理好“用教材 教”与“教教材”的关系，而我在上课时仍旧没有做到这一点, 没有充分利用教材，可将课文这一问一答的好玩形式通过同学与 同学之间，老师与同学之间的角色扮演表现出来。信任假如本节 课加上这个，这节课可以上得更好。以后的课堂教学中应多多利 用教材，处理好“用教材教”与“教教材”的关系，力求把每一 节课上到。2、未重视教学方面的细节在把握课文整体的基础上，未留意到教学的每个环节的自 然连接，导致某些教学环节连接还不够紧密。在老师的语言体态 上还不够凝练、流畅。课堂语言方面还处于一种平淡化的语气, 不够童趣。当同学回答出出乎意料之外的问题后，有的处理还行, 有的简洁敷衍，教学机灵性明显不够敏捷。今后应多注意细节方 面的问题，究竟“细节打算成败”。