部编版七年级下册道德与法治第三课《青春的证明》说课稿.docx

部编版七年级下册道德与法治第三课青春的证明说课稿青春飞扬说课稿说教材青春飞扬是人教版道德与法治七年级下册第一单元第三 课青春的证明中第一框的内容。本框题作为七年级下册起始单元 青春时光中的组成部分，以青春的生命教育为底色，通过前两课 对于青春期的身体变化以及青春期的心理变化的铺垫，本框题打破青 春期的局限，把青春视为人生经历中一段美好而重要的时光，帮助学 生把对青春的理解上升到精神层面，在本单元起到升华的作用。本课 在逻辑结构上分为“成长的渴望”与“飞翔的力量”两部分，强调将 青春活力导向生活中的正能量，引导学生热爱青春、欣赏青春，帮助 学生以自信的青春热情和自强的青春态度去把握青春，珍惜青春。 说学情七年级学生正处于人生最宝贵最美好的青春年华，同学们应该肯 定青春、把握青春，以积极自信的热情和自立自强的态度去迎接青春 的到来，谱写青春的赞歌。但中学生由于年龄和阅历上的因素对自己 所拥有的幸福缺乏深刻的认识，对青春的探索充满迷茫，因此迫切需 要教师引导学生感受青春的力量,追逐青春的梦想，展示青春的风采, 指导学生度过一个无悔的青春。说教学目标.情感态度价值观目标：让学生体会青春的美好与可贵，引导学生 立规则意识、违反法律、触碰道德底线的事坚决不能做。其实，青春成长也是个不断修身正己，改进完善自我的过程。我们一 起进入章节二，去遇见更好的你，让青春别具格调。3、章节二：遇见更好的你一一提升青春格调（1）修身之道问古人 师问：古人修身养性、提升完善自我的言语（古语、诗词）都有哪些 呢？ 生回答。师：大学第一句是什么？生：大学之道在明明德，在亲民在止于至善。 师：至善是什么意 思 生：至善，是完美的境界师：古人告诉我们从读书学习、涵养品格、自强努力，珍惜时间等多 个方面去丰富学识、蓄养性情，塑造精神风骨。在至善的路上不断提 升自我。下面我们一起来品析论语中的一句话：师出示：见贤思齐，见不贤而内自省也。（向榜样学习）键词一：榜样设计意图：再次融合传统诗词、古语，在感受传统文化熏陶的同时, 也发散学生思维，搜索、细品古诗词，领悟其内在的思想神韵，感受 古人的精神风骨。（2）心灵札记树榜样你心中的榜样是谁呢？生分享交流自己的榜样：（毕淑敏、姚明、爸 爸、邓稼先、同学）师总结：榜样，激发了我们对理想、对生活的思考。他们是我们精神 成长的引领者。昭示着做人做事的态度。同时又像镜子，让我们看到 自己的不足。我们反思，省察，改正自我，这便是自省的过程。关键词二：自省设计意图：培养学生善于发现，善于反思，善于总结的好习惯。引导 学生充分认识生活中，社会中散发正能量的人及他们的人格魅力；树 立完善自我，学会为他人、为社会、为国家付出，贡献的意识。榜样 的树立，为我们拥有别具格调的青春，指明了方向，渲染了底色。过渡语：缩小和榜样之间的差距，让自己变得更好不是一日之功。需 要生活中点点滴滴的积累，需要从小事做起，把小事做好。那这些小 事都包括哪些呢？我们一起进入生活演播室。生活演播室(播放情景 剧)师问：此情此景你们会像他们那样做吗？是什么原因让我们有了不一 样的选择？ 生答。师总结：在没有外在监督的情况下的自律、自治。也就是一种慎独的 能力。即使自己独处时也需慎重。关键词三：慎独(3)青春小感话慎独自察自省，关于慎独我们做到了哪些，哪些还没做到？ 生分享交 流。师总结：慎独对一个人的自我完善至关重要。生活中考验我们慎独能 力的多是小事。我们应在小事细节中自我约束，自察自省。中国古语：不积度步无以至千里，不积小流无以至江海。只有我们从 小事中做到慎独，并坚持积累便不断的接近至善。也为青春添上靓丽 的色彩，成就青春别样的格调。不知不觉中我们便与更好的自己不期 而遇。 设计意图：通过小情景剧帮助学生理解慎独的内涵和要求，结合学生 的自身经验之谈，将慎独细化微化为生活中的小事。学生自察自省、 点滴积累，内化了对慎独的领悟。它是对中华优秀文化中修身的继承 与发扬。修身正己、向往至善的青春，即青春有格的第二层意思：成 就青春独到的风度与格调。4、编后语：写给未来的你一-在至善的路上憧憬设想未来的自己将会是一个具有哪些好品质的人，为未来的自己 写一段话。小组拍照上传群中，交流。课后上传到未来邮箱：设计意 图：对本课学习内容的总结与升华。也是对至善的领悟与现实追求。 通过现在一未来这段时间上的穿梭，见证、记录了学生们成长的生命 历程。师结课：听完大家的精彩分享，老师送给大家一首小诗愿你 愿 你在锦瑟年华中成长的不只是身体，还有精神的拔节而起； 愿你知 道至善的路漫漫远兮，自己却从未停过追求的脚步；愿你走过光阴、走出半生，归来仍像今天一般是意气风发的少年。下 课！说板书设计：青春有格修身生命 成长 带 着自信的青春热情和自强的青春态度去把握青春，珍惜青春。1 .能力目标：具备感知美好青春的能力，提高学生交流合作、表达 感 受的能力，培养学生自主探究分析问题的能力。3.知识目标: 感受青春的美好，激发学生以自信、自强的态度去探 索青春。说教学重难点教学重点：热爱青春、珍惜青春、把握青春。教学难点：激发学生以自信、自强的态度去探索青春。说教法、学法教法：启发想象法、活动教学法、小组讨论法、榜样感染法。学法： 自主探究法、小组合作法、讨论归纳法。七、教学手段：音频、视频、多媒体课件八、课时安排：一课时九、课前准备.教师准备：搜集本班学生青春活力的生活照并制作视频，准备印有 “青春”字样的涂色卡片。1 .学生准备：彩色笔，学生搜集身边打动自己的青春故事用于分 享。说教学过程创设情境 引入主题师：播放青春正当年视频 书写板书“青春飞扬生：观看视频，感受青春的活力。设计意图：教师搜集学生生活中的青春剪影制作成视频，通过展示学生自身的青春风采，使学生感受青春的活力。激发学生的 学习兴趣，自然而然的导入本课主题。活动一畅所欲言感知青春师：【青春调色盘】 课前给每位同学发放印有“青春”字样的涂色 卡片。设问：(1)说到青春你能想到什么颜色？(2)为什么你要用这样的颜色来描述它？用相应彩色粉笔书写板书 “青春”二字。生：思考涂色，畅所欲言，比较各自对青春不同的理解，体会青春的 美好。预设：有人用红色代表青春，认为青春代表着热情和激情，有人用绿色来代表青春，认为青春代表生机与活力设计意图：通过学生畅想青春的颜色，让学生感知青春，这一活动运用了启发想象法，开发了学生的想象力和创造力，培养了学生的动手能力。对相应青春颜色的表述可以锻炼学生的语言表达能力，让学生在畅想和描述青春的过程中感受青春的绚丽多彩。活动二畅想未来编织梦想师：【探究与分享】 引导学生编织青春的梦想，畅想自己的未来。设问：你们有没有憧憬过未来呢？有没有想过20年后的自己呢？生：积极思考，畅所欲言，分享自己的青春梦。设计意图：通过学生分享青春梦，以及教师的总结，在整个互动的环 节中让学生体会到青春充满着无限的可能与希望。让学生感受青春的力量，感知青春的美，激发学生对于青春的探索和 憧憬。活动三分享故事感悟青春师：【拓展空间】1、把学生分为四个小组，每小组讨论不同年 龄段走过青春之路的人的青春故事（50, 70, 90, 00后）；小组代表 抽签确定本组要讨论的主题；小组讨论3分钟时间；派代表分享最触 动本小组成员的青春故事。2、学生分享过程中，教师归纳总结， 引导学生看到他们身上自信和自强的青春风貌。3、根据学生提到的青春应有的风采书写板书。生：1、各小组讨论不同年龄段的青春故事，选出最有感触的故事 派代表分享。2、思考他们的身上体现了怎样的青春风采。设计意图：以学生为主体，教师发挥引导作用，通过学生自身的发 现锻炼学生自主学习探究的能力。通过实例的展示，发挥榜样的力量，使学生感受到青春应有的风采， 将自信和自强的优秀品质具体化。通过小组讨论和交流，锻炼学生的合作探究能力，培养学生的团队 意识，同时也锻炼了学生的归纳总结能力。让学生把目光投射到自己的现实生活中，关注青春和身边的人，将 青春主题与学生的生活拉的更近。师：展示学生在道德与法治课上新闻播报环节的照片，感受自 信。提问：第一次新闻播报和如今的新闻播报，自己有哪些变化？ 生：观察照片，分享不同时期进行新闻播报的感受，发现自己的进 步。设计意图：通过教师引导学生回忆入学来在道德与法治课上新闻播 报的场景，让学生发现自己的进步，从自身出发感受自信。师：展示2016年里约奥运夺冠的女排图片和视频材料，（视频为女 排姑娘们夺冠之路的艰辛历程）让学生进一步感受自强者的风采。设问：通过视频你认为女排精神是一种怎样的精神？生：学生观看视频，思考女排精神，各抒己见，发表感想。设计意图：通过中国女排视频的展示，从社会热点出发让学生感受 自信和自强者的风采，深化学生对于自信和自强的理解通过教师展示材料，帮助学生深刻的体会到自信的青春热情和自强 的青春态度能够帮助我们更好地实现青春梦想，筑梦青春。活动四放飞梦想青春无悔师：【致青春】让学生写下自己对青春的感悟，给自己写一些青春的寄语。（背 景音乐我相信）生：在活动一中已经涂色的青春卡片上写青春寄语。课后小组收集进 行加工整理，出一期板报。设计意图：通过一节课的学习，鼓励学生思考并写下青春寄语，化知 为行，升华本节课主题。课堂小结：同学们，少年强则国强，少年智则国智。站在青春的起点，让我们带着激荡的青春活力去追逐梦想，带着自信自强的青春态度去 践行梦想，让青春无悔，让青春飞扬。说板书设计：青春飞扬自信自强青春有格说课稿说教材:本课第一单元“青春时光”的落脚点。第一目“行己有耻”引导 学生要有羞耻之心，不断提高辨别“耻”的能力并树立底线意识，不 断增强自控力；第二目“止于至善”引导学生理解其含义并寻找榜样， 做到自省和慎独。本节课是对学生自律自省的教育，采用名人事例进 行激励，引导学生向模范学习。说学情：青春时期的生命成长，不仅包括身体发育、心理发展，还包括精 神成长、思维拓展。当前，社会上出现了一些是非模糊、荣辱错位、 价值虚无等问题。青少年作为最容易接受新事物的群体，受到上述问 题的影响，在价值观整合过程中会出现价值混乱，无所适从的现实感 受。而青春时期又是塑造价值观的关键阶段，这就警示我们必须加强 对青少年正确价值观的引领和精神关怀帮助他们学会对自己的行为 负责，坚守道德底线，增强法治观念，不断修身正己，使自己的青春 无悔。说教学目标：情感态度价值观目标:体会青春的美好,感受青春的可贵,珍惜青春、 善待青春。追求“至善”的人生境界。认同中华传统文化，增强公民 意识和法治观念。能力目标：重视修身，养成自我省察的习惯，做到慎独。知识目标： 知道“行己有耻” “止于至善”的内涵和要求。说教学重难点：重点：知道“行己有耻”的要求难点：学会修身正己，理解“止于至善”的内涵。说学法 自主学习法、小组讨论法、阅读法说教法启发式、讲授法说教学过程（一）导课1、卷首语致年轻的你师：“如果有天堂，那应该是图书馆的模样。”这是阿根廷作家博尔赫 斯的诗。席慕容说：“不得不承认青春是一本太仓促的书。”尽览宁静 宏伟的人生图书馆，老师从中抽出一本有关青春的书慢慢读来听，哪 位同学愿意读一下卷首语：生朗读：致年轻的你师：今天我们一起去探寻不一样的青春格调。这节课我们来学习青 春有格，同学们把书打开27页。设计意图：设置情境，导入新课。以书为背景情境，以青春诗行引领 整课，为整堂课营造年轻、诗意、书香的美好氛围。（二）新课师出示田字格问：小时候练字为什么从田字格写起？ 生：为了规范 字的笔划。师：初练字时我们的字迹受到田字格的规范，我们在青春成长阶段是 否也需要规范和引导呢？ 生：需要过渡语：青春中的我们，也要遵守规则，不能逾越界限。那么需要我们坚守的底线是什么呢？ 一起进入章节一，去寻找现在的我们，需要 坚守的底线。 设计意图：以田字格隐喻，揭示作人如练字，都需要 规范。引出青春有格的第一层意思：是一种规范基础上的引导、引领， 也是约束。2、章节一：现在的你一一坚守青春底线师：中华传统文化意韵深长，蕴含深刻的道理。下面我们一起细品圣 贤小语，看看圣贤们的处世智慧为我们寻找底线提供了哪些线索？(1)细品圣贤小语(播放微课)师问：圣贤智慧给我们带来了什么启示？生答：我们应有羞耻心，要 知耻。师：那我们生活中哪些事情是可耻的呢？设计意图：品析中华传统文化中的圣贤语录，感受文化的浸染，并从 中总结先贤给予我们的作人启示，要知耻。(2)知古助我鉴今(小组活动)在学校、社会生活中，哪些事情你认为是可耻的？并说明理由。学生5个小组讨论。后选出代表交流汇报。小组拍照，上传到微信研讨群中交流。设计意图：寻找生活中可耻的事情，并通过讨论交流达成共识：青春 需要规范和引导，用规则、规范守护青春，不能逾越青春底线，行己 有耻。并将社会主义核心价值观与学生当下生活进行联系，用积极的 理念引导生活。 过渡语：根据同学们的分享，可以感受到生活中也 有些无形的田字格在规范着我们。我们坚守青春底线，就要求我们树