一次带学生研学活动反思 谁之过？.docx

一次带学生研学活动反思谁之过？前几日，和同学一起外出参与研学活动，看到孩子们的种种行为, 让我无语。究其缘由，谁之过？行为一：丢三落四最严峻从郑州动身到北京，到站以后，刚从火车上下来，就有同学 说，老师，我的帽子丢在火车上了；老师，我的水杯丢在火车上 To幸亏还能补救，回去拿。吃早饭的时候，有同学找我说包找不着了，问他的时候还很 确定的说带到餐厅了，最终在住宿的大厅里找到了（前后院）。在颐和园，有个同学休息时把随身携带的平板电脑放在长廊 上，集合的时候站起来就走，等想起来时已经走了二三百米远。 回去找时哪还有踪影。最终一天离开时整理行李，问的时候很确定的说全部整理好 了，我先是检查了和我一层的同学的房间，发觉买的纪念品、衣 服、充电器都还在屋里留着，所以每间房子又挨着检查了一遍, 确保没有落下东西。回来时，全程伴随的大巴车把我们送到北京西站以后，还没 走几步，司机师傅就打来电话询问谁的手机落车上了。只好麻烦 伴随的辅导员又回去取了。到达郑州以后，临下车前看到一个包没有被带下去，就在我 们同学的位置上，只好给他带下去。行为二：铺张现象很普遍此次研学过程中，组织方在就餐方面支配的还是特别好的。荤素 搭配，养分均衡，可是许多孩子在吃坂的时候并没有吃多少，餐 桌上的坂菜剩了许多。但是，有些孩子这边吃完坂就在就餐的地 方买其他喝的（吃饭时有水果或汤）；或者是刚吃完板不久，就 在下一个参观的地点大吃大喝；又或者是晚上睡觉前去超市购物, 回郑州前吃不完，剩下一大堆。行为三：团队意识太缺失研学第三天，我们要早起（凌晨三点）去天安门广场看升旗仪式。由于动身的当天晚上孩子们睡得比较晚，有些又是初次离开父母 远行，都比较兴奋，其次天早上很早就起来了。在该早起的这一 天，都起不来了。原来有一个男生是最值得表扬的，他是全部孩 子当中起的最早的，而且不是随行老师叫起来的。全部同学在楼 下集合的时候清点人数，发觉只有他的同伴没有到。此时此刻， 我们都预备动身了，他的同伴还在被窝里睡大觉。缘由是他根本 就没有叫他的同伴起床（我们是确保每一间房里有一个孩子醒了, 就去叫下一个房间的孩子）。行为四：研学目的不明确这次研学中，支配的出名胜古迹、各类名校、各种场馆，许多孩 子都是图新奇，走马观花。在科技馆内，都是冲着嬉戏去的，根 本就没观看或探究其科学原理。特殊是在长城上，同学们都已经 学过这篇课文，可是却没有把课文中的介绍和自己身临其境的所 见所闻联系在一起。长城的宏伟、结实，古代人民的才智和辛苦， 没有一丝的感受。就为自己登上了长城而兴奋不已。行为五：卫生习惯未养成退房之前，为了保证孩子的东西不会落下，同行的老师挨着检查 孩子的房间，发觉只有少部分同学的房间很整齐。大多数同学的 房间脏乱差，桌子上、地上处处都是零食的袋子，有吃完的，也 有没吃完的。床上的被子有点横七竖八，有的扭成一团。在车上， 没有整理垃圾的习惯，顺手乱丢，每次下车之前都不堪入目（我 坐在车的后面）。师之过？在学校教育过程中，德育为先，信任全部学校的少先大队部都会 通过学校站、微信公众号、红领巾广播站、校内宣扬栏、升国旗 等各种场合对同学进行养成教育；各班的板报、主题班会、家长 会也是主要的培育形式。可是，这些作法真的触及到孩子的内心 深处了吗？各种形式的培育真正的落到实处了吗？孩子的习惯 真的养成了吗？让同学的行为习惯扎根、发芽、长成参天大树, 是值得每一个老师讨论的课题。父母之过？在我们学校，有一部分家长特别重视孩子各种行为习惯的培育, 注意孩子力量的培育，能够在此次研学的过程中感受得到。这些 家长应当是有肯定的学历，有较高的艺术修养，知道如何教育孩 子的方式方法。就我们学校的家长来说，更多的仅仅是关注孩子 的学习成果，关注孩子的衣食住行，同学的将来，同学各方面的 力量，以及同学将来立足社会的一技之长很少关注。总是以忙于 生计无暇顾及、以文化水平不高没方法教育、以同学听老师话为 前提不管不顾这是每个老师都头疼的事情。所以，5+2的教 育方式也是需要我们去破解的一个难题。生之过？就学校阶段的同学来说，他们的内心世界像一张白纸，雪白无暇, 他们的各种行为表现，都是外在因素教育的结果。没有一个同学 不情愿当老师、家长口中的好同学。可是，单靠他们自己的努力 能够做到吗？教育，应当是学校、家庭、社会的共同责任！教育，不只是学校的事情，老师的事情，家长学校的“名副其实”也要落地生根；家长在关怀成果与为温饱的同时，也要关注同学的仪表言行、道德品德；我们赖以生存的社会，也要给孩子制造洁净的实践“舞台”。学校、家庭、社会，只有形成合力，才能让祖国的花朵健康、欢乐的成长。