人教部编版小学语文一年级下册《小公鸡和小鸭子》教学设计.docx

第三单元教材简析本单元围绕“快乐”这个主题，安排了三篇课文：小公鸡和小鸭子树和喜鹊怎么都快乐。通 过对本单元课文的学习，引导学生明白未来的社会是一个人们交流互动，空间不断扩大的全球化的社会。 因此个体要学会融入到集体生活中，团结友爱、互帮互助，你中有我、我中有你，才会感到真正的快乐和 幸福。“口语交际”的内容是“请你帮个忙”，旨在训练学生讲故事的能力，培养学生的交际能力和表达能 力。学习目标本单元还安排了 “语文园地三”，包括“查字典”“日积月累”“和大人一起读”三部分内容。课题内容简说小公鸡和 小鸭子这篇童话故事主要写了小公鸡和小鸭子是好朋友，小公鸡帮助小鸭子吃到了虫子，小 鸭子又救了落水的小公鸡的故事，教育孩子们要懂得伙伴之间应该团结友爱、互相帮助的 道理。树和喜鹊这个故事写的是树和喜鹊原来非常孤单，后来，人们在树的周围又种了好多好多树， 引来了好多好多喜鹊，从此，树和喜鹊都有了很多很多自己的伙伴，不再孤单，非常快乐。 本文通过树和喜鹊由孤单到快乐的生活经历告诉孩子们：每个人都需要朋友，有朋友才会 更快乐！怎么都快乐课文从孩子的角度来讲述对快乐的理解，一人独处是一种快乐，与他人相处也是一种 快乐，学会为他人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐，其中强调了集体的快乐， 渗透了团队意识、合作精神。1 .会认37个生字，会写20个生字。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。3 .培养互相关心、互相帮助的品质。4 .注意读好对话及课文中“不”“一”字的声调；初步感知诗歌的韵律美，令学生爱上读诗歌。学习重点1 .会认37个生字，会写20个生字。2 .学会用音序查字法查字典。3 .通过课文的学习和课外朗读，让孩子们懂得小伙伴之间要互帮互助。课时分配5 .小公鸡和小鸭子23课时6 .树和喜鹊23课时7 .怎么都快乐23课时口语交际12课时语文园地三12课时1 .通过有趣的活动，让学生在轻松的课堂氛围内学习，更好地掌握本单元的知识。2 .鼓励学生彼此之间多多交流，同时鼓励他们大胆、主动地展示自己。3 .鼓励学生多阅读，增加阅读量。5 .小公鸡和小鸭子课题小公鸡和小鸭子课型新授课设计说明这是一篇引人入胜的童话故事，课文通过小公鸡捉虫子给小鸭子吃，之后小鸭子又救 助不会游泳的小公鸡的故事，告诉我们伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。本导学案的设 计重在引导学生进行想象读文识字，激发学生的学习兴趣，从而增加学生对课文内容的理 解。在识字教学中，引导学生发挥主动性，激发学生写字的兴趣，让学生明白同学之间应 该互相帮助。学前准备1 .制作字词卡片、多媒体课件。（教师）2 .预习课文，自学生字词。（学生）3 .观察小公鸡和小鸭子的样子。（学生）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1 .认识12个生字，认识偏旁“:t” “星”。2 .正确、流利、有感情地朗读课文。学习重点会认本课生字，熟悉课文内容。学前准备1 .制作字词卡片。（教师）2 .制作多媒体课件。（教师）3 .预习课文，自学字词。（学生）4 .观察小公鸡和小鸭子的样子。（学生）教学环节导案学案达标检测一、谈话导 入，引入新 课。（用时：3 分钟）1 .同学们，今天老师 带你们认识两个小动物， 这两个小动物非常可爱， 你们想看看吗？2 .板书课题，引导学 生齐读课题，交流以下问 题：（1）从课题上看，这 篇课文讲的是谁和谁的故 事？（小公鸡和小鸭子）（2） “和”在题目中 是什么意思？（表示事情 发生在小公鸡和小鸭子之 间，小公鸡怎样对待小鸭 子，小鸭子又怎样对待小 公鸡。）1 .想象小公鸡和小鸭子 的样子，自由交流对这两种动 物的认识。2 .齐读课题，交流：（1）从课题上看，这篇 课文讲的是谁利谁的故事？2 2） “和”在题目中是 什么意思？3 .学生回答以上问题，全 班交流。1.你见过小公鸡和小鸭子 吗？说一说你印象中这两种动 物的样子。二、初读课 文，认读生 字。（用时：7 分钟）初读课文，看图，了 解大意，读准字音，能读 完整的句子。（读2遍课 文）1 .老师范读，生边听 边思考：这篇课文一共有几个 自然段？几幅图？ （4个 自然段，2幅图）2 .出示生字卡片，组 织学生开展识字比赛。1 .认真听老师读课文，注 意生字读音。2 .学生自由读课文，不认 识的字借助拼音多读几遍。3 .分小节读课文,读准字 音。4 .学生之间相互交流学 习情况。（1）根据老师出示的生 字卡进行抢答，最先答对者获 胜。（2） 23名同学做小老2.我会认，我会连。zhuo zhi xlng身跟死信行捉直si xin gen shen师，领读生字，其他同学跟读。（3）学生以小组为单位， 一组接一组地认读生字，比一 比哪个小组读得又快又准，哪 个小组就获胜。三、认真观 察，指导写 字。（用时： 20分钟）1 .出示要求会写的生 字：他、河、说、也、地、 听、哥。引导齐读，并组 词。2 .指导学生观察生字 字形在田字格中的位置。3 .教师范写。4 .组织学生自由练习 书写，教师巡视。5 .组织全班展示。1 .齐读生字，并组词。2 .认真观察生字字形和 在田字格中的位置，交流书写 要点。3 .注意观察每个字的笔 顺。4 .自由练习书写。5 .全班展示。3.比一比，看谁写得好。也说哥4.按要求写字。加偏旁变成新字：也换偏旁变成新字：近四、布置作 业。（用时：10分钟）1 .在田字格中写生 字，每个生字写3遍。2 .搜集有关小鸭子和 小公鸡的资料。1 .认真写生字。2 .上网或查资料书，了解 小鸭子和小公鸡。教学反思本节课,我引导学生从整体入手，以读为主感知课文， 使学生有足够的时间读课文，在朗读过程中识生字，并重 点指导了 7个生字的书写，让学生多读多练。第二课时学习目标1 .学会7个生字的书写及生字组成的词语，抄写词语。2 .正确、流利、有感情地朗读课文。3 .知道鸭子和公鸡的不同习性，懂得小伙伴之间要互相帮助。学习重点正确、流利、有感情地朗读课文，知道鸭子和公鸡的不同习性，懂得小伙伴之间要互相帮 助。学前准备制作字词卡片、多媒体课件。（教师）教学环节一、复习引 入。（用时：5 分钟）1 .朗读课文，分组分 段朗读。2 .师：上节课我们认 识了课文中的字宝宝，认 识了课文中的两个主人 公：小鸭子和小公鸡。这 节课我们就来看看他们两 个之间发生了怎样的故 事？1 .开火车认读生字、新 词。2 .齐读课题。5.生字连线，我会认。ye ta di he ting shud河听也他说地二、细读课 文，理解课文 内容。（用时：20分钟）结合看图，分段阅读。（一）学习第1自然 段L指名读这段。提问： 从他的朗读中你知道了什 么？书中用的“一块儿” 还可以怎么说？（一同， 一起）2.学生自己读这段， 对照课件观察：小公鸡和 小鸭子长得有什么不一 样？（二）学习第2自然 段1.教师让学生轻声读 这段，找出自己不明白的 地方。学生在充分质疑的基 础上，教师进行释疑：（1）为什么小公鸡捉 到很多虫子？（2）为什么小鸭子捉 不到虫子？1 . 一个学生读第一自然 段，其他同学评价。2 .生思考：从他的朗读中 你知道了什么？书中用的 “一块儿”还可以怎么说？3 .同桌交流以上问题，并 举手回答。4 .生学习第二自然段，在 充分质疑的基础上交流：（1）为什么小公鸡捉到 很多虫子？（2）为什么小鸭子捉不 到虫子？5 .回答以上问题。6 .用“因为所以”句式练习说话，全班 交流评价。7 .分角色朗读课文1、2 自然段。8 .同法学习交流3、4自 然段。重点讨论：为什么小鸭子6 .给生字补充音节。捉ud直zh 行x 跟g 身sh说uo7 .我会给生字按偏旁归类。块忽信听他急 地喊土： 心：人：口： 8 .用下面的词语说话。一块儿:9 .我会读好卜面的句子。（1）小鸭子捉不到虫子， 急得直哭。（2） “不行，不行，你不 会游泳，会淹死的！”（3）小公鸡上了岸，笑着 对小鸭子说：“鸭子哥哥，谢谢导案学案达标检测你。”10.我会照样子写句子。例：小公鸡跟在小鸭子的后 面，也下了水。小公鸡血偷地跟在小鸭子 的后面，也下了水。小鸭子游到小公鸡的身边。小鸭子 游到小公鸡的身边。2 .电脑出示图片，学 生借助图片解决问题，鼓 励学生动脑筋观察图画， 认真思考工同桌互相讨论 一下。3 .在解决问题的基础 上，指导学生进行说话训 练，用“因为所 以”的句式说说为什 么小公鸡和小鸭子一个捉 到虫子，一个捉不到虫子。 板书：捉虫子。4 .指导学生有感情地 朗读：（1）教师范读，学生 练读，指名读。（2）想想：“小鸭子 捉不到虫子，急得直哭” 应当以什么语气读？5 .引导学生分角色表 演课文内容。（三）同法学习第3、 4自然段1 .教师让学生轻声读 这两段并提出不懂的问 题。2 .教师释疑为什么小 鸭子能下水捉鱼，而小公 鸡不能下水捉鱼。3 .引导学生讨论，用 “因为所以”的 句式指着图说一说原因。 （出示课件）板书：捉鱼。能捉鱼？小公鸡不能下水捉 鱼？9 .学生朗读以下句子：（1）小鸭子捉不到虫子, 急得直哭。（2） “不行，不行，你 不会游泳，会淹死的！”（3）小公鸡上了岸，笑 着对小鸭子说：“鸭子哥哥, 谢谢你。”4 .教师指导学生分角 色朗读3、4段。如：小鸭 子说：“不行，不行，你 不会游泳，会淹死的！”指 导学生读出着急的语气。5 .请学生练习表演3、 4段，通过动作表演加深 对词句的理解。三、回顾课 文，复述故 事。（用时：10分钟）1 .指导学生用自己喜 欢的方式读课文。2 .引导学生回顾每一 段的内容，并适时板书。3 .课件出示每一段相 对应的画面，引导学生仔 细观察，分好角色准备朗 读。4 .组织展示分角色朗 读。5 .组织尝试讲故事。6 .全班展示讲故事， 比一比，看看谁讲得好。1 .朗读、同桌互读、分段 读等。2 .用恰当的语言表述每 一自然段的主要内容。3 .根据出示的画面，展示 分角色朗读。4 .在画面内容提示下，组 内尝试讲故事。5 .全班展示讲故事。11 .比一比，组词。他（）地（）河（）哥（）听（）近（）12 .我会把这个故事讲给同 桌听。四、总结全 文，布置作 业。（用时：5 分钟）1 .师小结：通过这一 课的学习，我们知道了小 鸭子和小公鸡不同的习 性，学到了它们之间互相 帮助的品质。2 .把这个故事讲给爸 妈听。1 .学生齐读课文。2 .生讨论:我们要向小鸭 子和小公鸡学习什么呢？13.大声朗读句子：同学之间要互相关心，互相 帮助。小鸭子捉虫吃厂1 （团结友爱）小公鸡）教学反思本文是一篇既有故事性，又蕴含生活道理的课文，容 易引起小学生的兴趣。所以在教学过程中，教师应将色彩 丰富的图片与课文的文学内容相结合，全面引导学生自主 理解课文内容。全文一共4段，教师可以逐段进行分析。 其间教师应多与学生互动，多提问题，促使学生开动脑筋 思考，帮助学生集中注意力。最后教师要引导学生从课文 中感知生活道理，教育学生在平时的学习、生活中，要和 其他同学互相帮助，团结友爱。小公鸡和小鸭子课堂教学片段初读课文，走进文本师：（课件出示小公鸡和小鸭子图片）请同学们仔细观察一下，画面上有什么小动物？生：小公鸡和小鸭子。币：你怎么认出小公鸡和小鸭子的？生：小公鸡的嘴是尖尖的，脚是分叉的。生：小鸭子的嘴是扁扁的，脚像小伞似的。师：同学们观察得真仔细，你们知道小公鸡喜欢吃什么，小鸭子喜欢吃什么吗？生：我知道小公鸡喜欢捉小虫吃。生：我知道小鸭子喜欢在小河里捉小鱼吃。师：同学们知道得可真多。那你们想不想知道他们是如何发挥自己的特长来帮助别人的？生：想知道。师：那么就用自己喜欢的方式朗读课文，边读边想：小公鸡和小鸭子有什么特长？他们在一起玩时是怎样互相帮助的？找出有关句子来体会一下吧。