小学一年级语文《地球妈妈》原文、教案及教学反思.docx

小学一年级语文地球妈妈原文、教案及教学反思【篇一】学校一班级语文地球妈妈原文地球妈妈真好，她让每一个孩子都有一个小小的家。半空中的树杈上，有小鸟和松鼠的家。池塘里的荷叶下面, 有小鱼和小虾的家。地底下的泥洞里，有辗鼠和兔子的家。地上 的小房子里，有我和小狗的家。地球妈妈真好，她让全部的孩子共有一个大大的家。【篇二】学校一班级语文地球妈妈教案教学要求：1、正确认读本课十二个生字。熟悉新笔画“竖折折钩” 和偏旁“角字头”会写田字格里的四个生字。2、借助汉语拼音正确流利地朗读课文，背诵课文。3、培育同学喜爱我们共同家园一一地球的感情。教学重点：1、会写田字格里的四个字，正确认读要求会认的十二个 字。2、正确流利地朗读课文，背诵课文。教学难点：让同学理解文中“大大的家”和“小小的家”各指什么，进而了解我们宏大的地球家园教学预备：多媒体课件教学过程：一、谈话导入新课1、播放歌曲世上只有妈妈好2、师：这是一首什么歌？在你的家里，谁最亲你？（谈 到妈妈时，说一说自己的妈妈。）是啊，妈妈给了我们生命，为 我们付出了许多，我们每个人都有疼爱我们的妈妈，在自然界中, 像：小松鼠、蚯蚓、小鸭子等等太多太多的小动物也有自己的妈 妈，他们的妈妈是谁呢？今日我们就来学习有关妈妈的文章。板 书课题地球妈妈3、大家齐读课题二、初读课文，认读生字，整体感知课文1、听录音，留意生字的读音。2、录音中的小伴侣读得好不好？你想不想也像他一样？ 清同学们借助拼音自读课文。3、在这篇课文里，还有很多生字伴侣，我们一起来熟悉 一下。（屏幕出示生字，老师领读。）4、请熟悉这些生字的同学读一读，小老师领读，开火车 读。（利用多种形式的读，使同学认字的爱好更浓。）5、检查生字认读状况。三、朗读课文，理解课文1、师：熟悉了这些生字后，我们读起课文来，就能读得 更流利。（孩子们学习的乐观性被调动起来，就会更主动地读好。）2、再通读全文，了解课文内容，说一说地球是谁的妈妈。（小鸟、小鱼、小虾）3、让同学在课文里找一找，这些小动物都住在哪儿？读 一读相应的句子。4、想一想：课文的开头说“地球妈妈真好，她让每一个 孩子都有一个小小的家”，结尾又说“她让全部的孩子共有一个 大大的家”，“小小的家”指什么？ “大大的家”又指什么？四、思维扩展、延长1、地球妈妈只给了这些小动物一个家吗？它有没有给其 他小动物一个家？（有，其他的书上省略了没有说。）2、除了书上提到的，你还知道地球妈妈给了谁一个家？ 同桌说一说。五、小结：1、同学们说得真好，老师真为你们傲慢，你们表现得这 么好，老师想送一些小礼物给你们，看，它们美丽么？这些山山 水水、花鸟鱼虫一切一切漂亮的、可爱的、活泼的，都是地球妈 妈的孩子。地球妈妈不仅哺育了我们，还让我们的世界丰富多彩， 布满生气。让我们带着对地球妈妈的感谢再读一读族后一段吧。2、地球妈妈真好，给了我们全部孩子一个家，我们应对 她做些什么呢？（激发同学用自己的行动去爱护地球，喜爱地球。）【篇三】学校一班级语文地球妈妈教学反思地球妈妈是一篇活泼生动、韵律美丽的小文，它以儿童 的视角去观看，以孩子的口吻向我们叙述了自己的发觉。由一个 小小的家，到全部孩子共有的大大的家，这一切都是由于我们的 “地球妈妈真好:这篇课文在讲解时的难点就是理解课文第一 自然段中的“小小的家”和第三自然段中的“大大的家”分别指 什么。在课堂开头时，针对课题我提出了一个问题“地球是谁的 妈妈？ ”同学显得一脸困惑，他们问我地球是什么？这是我提前 就预料到的，在正常孩子眼里最基本的问题，却从来没有人告知 过他们。于是，我把课前预备好的地球仪拿了出来，帮他们熟悉 我们生活的地球是什么样子的。我熟悉到同学家长有不行推脱的 责任。对于这些聋哑同学来说，他们获得的学问都是来自于身过 的每一个人，由于他们的父母不会手语，没方法和他们正常沟通, 所以在入学时，他们的学龄相当于2岁，只是会自己吃假、自己 穿衣以及自己洗漱。对于学习是全新的开头，让一个聋哑孩子从 什么也不会到学业有成，这个过程很漫长、很艰辛。在这我也想 呼吁那些残疾孩子的家长，不要吝啬自己的时间和精力，你们多 教给他们一点，他们的成长过程才会更顺当更轻松。