2022教师证面试化学试讲教案模板（精选5篇）_面试试讲教案模板.docx

2022教师证面试化学试讲教案模板（精选5篇）_面试试讲教案模板 老师证面试化学试讲教案模板（精选5篇）由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“面试试讲教案模板”。 第1篇：老师证面试教案示例中学化学教案 中学化学教案一、课题：离子二、教材分析本课是在学习原子结构和元素概念的基础上，接着学习原子核外电子排布、原子得失电子形成离子的过程。本章内容是引领学生把学习留意力由宏观世界转到微观探讨的重要过渡，为学生探求宏观物质改变的奇妙打开了一个微观领域的窗口，是培育学生对微观世界学习爱好，引发学生对科学的新奇和憧憬的一个很好的素材。三、教学目标1.学问与实力目标(1)知道原子核外电子是分层排布的；(2)了解离子的形成，初步相识离子是构成物质的一种粒子；(3)了解原子结构示意图涵义及原子最外层电子数与元素性质的关系。2.过程与方法目标(1)通过想象、猜想探究证明归纳原子核外电子的排布，培育学生的空间想象力；(2)视察l18号元素的原子结构示意图，归纳小结原子最外层电子数与元素性质的关系；(3)探究分析NaCl的形成过程，了解离子的形成，初步相识离子是构成物质的一种粒子。3.情感看法与价值观目标(1)培育学生对微观世界学习的爱好；(2)唤起学生对科学的新奇与憧憬。四、教学重点、难点重点：了解离子的形成，初步相识离子是构成物质的一种粒子；难点：知道原子核外电子是分层排布的。五、教学方法图片展示、师生互动、分组探讨、情景演示六、课时支配：1课时七、教学过程1.情境导入老师富有感情地朗读学生作品科普小论文漫游原子世界，巩固原子结构的学问。附文：我是一个小小的电子，我在原子里围围着原子核不停地转动，虽然空间很大，但我和我的同伴总想摆脱原子核的吸引。可是原子核这个小老头很有能耐，虽然只占原子的一丁点空间，里面却由质子和中子构成，中子不带电，质子带正电，正好把我身上的负电深深吸引。设问：原子核外电子是如何运动的呢？它们能否摆脱原子核的吸引呢？2.讲授新课(1)引导探究核外电子的排布学生猜想：核外电子是如何运动的？学生沟通：向你的同学说一说你想象中的核外电子如何运动。探究证明假设：阅读课本图文。归纳结论：核外电子是分层排布的。老师启发：科学家在探究原子核外电子运动时，也经验了假设、猜想的阶段，然后通过科学的手段、借助先进的仪器进行试验测定、检验而得到真理的。那么电子为什么有的排在第一层？有的排在其次层？各电子层上电子数目有什么规律？(让学生体验科学探究的过程后，进一步启发学生对电子排布的通想，提示学生到中学后还会有更深化的探讨，有爱好的同学可自己查阅有关资料)学习原子结构示意图表示的意义。练习巩固。展示挂图：118号元素的原子结构示意图。学生视察、相互探讨、归纳原子最外层电子数目与元素性质的关系：元素最外层电子数元素化学性质稀有气体元素8个(He为2)比较稳定金属元素少于4个不稳定非金属元素多于4个不稳定老师设问：稀有气体元素原子最外层电子数为8(He为2)，达到稳定结构，故化学性质比较稳定。金属元素原子和非金属元素原子最外层电子未排满，要趋向稳定，怎么样才能达到目的呢？(制造探究情境，诱导学生下一步的探究)(2)探究离子的形成供应信息：a.钠与氯气反应生成氯化钠；b.钠和氯的原子结构示意图。学生表演：两个学生通过视察原子结构示意图，分别扮演钠原子和氯原子(头上贴元素符号，身上贴最外层电子数目的“电子”)，其他同学当裁判。(表演的形式活泼而又奇妙地考查了学生对原子结构示意图的理解，学生热忱高涨地参加，课堂活跃起来)学生探讨：要趋向稳定结构的钠原子和氯原子该如何改变来达到稳定呢？设计一个方案。学生表演：两个学生和同学们一起探讨各方案，选择最佳方案：把“钠原子”身上最外层的那个“电子”贴到“氯原子”身上。“钠原子”因失去一个电子而变成Na+，“氯原子”因得一个电子而变成Cl-，由于静电作用而结合成化合物NaCl。师生分析：引导提问：离子是怎样形成的？什么叫离子？如何区分阳离子和阴离子？离子符号的书写应与原子有什么不同？3.小结在本课题，我们学了什么？(请学生自己总结)4.布置作业八、板书设计 第2篇：初中化学面试试讲教案 初中化学面试试讲教案 初中化学面试试讲教案【篇1：化学试讲教案】 化学课试讲教案 第四单元课题2元素 一、教学内容： 本节课选自人民教化出版社化学九年级上册第四单元课题2元素 二、教学目标： 让学生了解元素，原子的概念，区分元素与原子。 三、教学重、难点： 重点：元素概念的形成及理解。 难点：元素与原子概念之间的区分与联系。 四、教学方法： 课堂讲解，提问，总结 课后探究 五、课时支配：2课时 六、教学过程： 课程引入 老师复习提问：说明以下物质是怎样构成的？ 氧气氧分子氧原子 水水分子氧原子和氢原子 二氧化碳二氧化碳分子氧原子和碳原子 以上这些物质分子的微粒中都含有氧原子，这些氧原子的核电荷数都是8，我们把此类原子称之为氧元素。此外，把核电荷数为6的同一类原子称为碳元素；把核电荷数为1的同一类原子称为氢元素。 请同学们给元素下定义：学生探讨归纳 元素：元素是具有相同核电荷数（即核内质子数）的一类原子的总称。 学生探讨思索： a、推断是否为同种元素的依据是什么？ 具有相同核电荷数（即质子数）是推断是否为同种元素的依据。 b、学习元素这个概念的目的何在？ 元素是一个描述某一类原子的种类概念，在探讨物质的组成成分时，只涉及到种类的一个宏观概念，只讲种类不讲个数。 c、元素与原子有什么区分？ c、元素与原子的区分：幻灯片展示 元素的分类：金属元素、非金属元素（稀有元素） 地壳中含量较多的元素：氧、硅、铝、铁。幻灯片展示：教材图4-4地壳中所含各种元素的含量（质量分数）； 生物细胞中含量较多的元素：氧、碳、氢； 空气中含量较多的元素：氮、氧。 学生探讨思索（课本p73页探讨） 反应物和生成物相比，分子、原子、元素是否发生了改变？ 结论：化学反应前后，分子种类发生了改变，原子种类，元素种类均不变。 七、作业： 1、从本书中或者上网查找几种食品、药品的元素组成。 2、预习下节内容元素符号、元素周期表。 【篇2：老师资格证初中化学面试教案】 老师资格证初中化学面试教案：化学式与化合价 一、说教材 （一）教材的地位与作用 化学式与化合价是人教版化学九年级上册第四单元课题4的内容。本节课主要讲解并描述了化学式、化合价和有关相对分子质量的计算三部分内容。在此之前，学 生已经学习了元素以及一些物质化学式的写法，这位过渡到本课题起到了铺垫作用。为之后学习第五章化学方程式的内容打下了坚实的基础，因此本节课整个教 材中起着承上启下的作用。 （二）教学目标 依据本教材的结构和内容分析，结合九年级学生他们的认知结构及心理特征，我制定了以下教学目标： 1.学问与技能目标：了解化学式的涵义；知道一些常见元素和原子团的化合价；能用化学是表示某些物质的组成，并能利用化合价求化学式；了解相对分子质量的含义，并能利用相对原子质量和相对分子质量来计算物质的组成；能看懂某些标签或说明书上标示的物质成分和含量。 2.过程与方法目标：通过探讨沟通，活动探究，培育学生利用所学的学问解决实际问题。 3.情感、看法与价值观目标：让学生感受到生活中到处充溢化学，激发学生酷爱学习、酷爱生活的感情。 （三）教学重难点 1.了解化学式，知道元素、原子团的化合价。 2.用化学是表示某些物质的组成，利用化合价求化学式。 3.了解相对分子质量的含义，并会应用解决问题。 二、说学情 对于九年级的学生来说，经过一段时间的学习，学生对元素的概念和物质的微观构成的基础学问有肯定的了解，对数字的基本运算实力有肯定的把握，这为化学式的 有关学问学习打下了基础。但学生在化学学科中的逻辑思维实力还有待提高。这一年级的学生思维活跃，求知欲强，有剧烈的新奇心，处于形象思维向抽象思维过渡 的阶段，因此，教学过程中多采纳直观方法指导学生学习。 三、说教法 坚持“以学生为主体，以老师为主导”的原则，依据学生的心理发展规律，采纳学生参加程度高的探讨教学法。在学生看书，探讨的基础上，采纳谈话法与讲解法。 采纳问答法时，特殊注意面对全体，针对不同层次的学生提问不同难度的问题，有效的开发各层次学生的潜在智能，力求使学生能在原有的基础上得到发展。同时通 过课堂练习和课后作业，启发学生从书本学问回到社会实践。供应给学生与其生活和四周世界亲密相关的数学学问，学习基础性的学问和技能，在教学中主动培育学 生学习爱好和动机。 四、说学法 我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有驾驭学习方法的人”，因而在教学中要特殊重视学法的指导。 在新课标理念的指导下，结合本节课内容，我将本节课的学法确定为：自主探究、合作沟通。 五、说教学过程 （一）导入 由前面学过的一些物质的化学式引入：元素可以用元素符号来表示，那么我们前面学习的氧气、二氧化碳这些由元素组成的各种单质和化合物怎样来表示呢？把教学 内容转化为具有潜在意义的问题，让学生产生剧烈的问题意识，使学生的整个学习过程成为“猜想”继而惊慌的深思，期盼录找理由和证明过程。在实际状况下学习 可以使学生利用已有的学问与阅历，同化和索引出当前学习的新学问，这样获得学问，不但易于保持，而且易于迁移到生疏的问题情境中。 （二）新授 1.化学式的学习 学生自主学习课本81页相关内容，对于化学式的定义有一个初步相识。然后以h2o为例，让学生在小组内探讨该化学式的意义，老师进行指导并刚好指出学生简单出错的地方。学生探讨结束后，老师进行归纳总结并讲解，得出化学式的定义及其意义。 讲解结束后，提出问题引发学生思索：化学式前面的数字与化学式中元素符号右下角的数字意义是否相同？为什么？并组织学生探讨符号h、2h、h2、2h2各 具有什么意义？在学生有初步认知的基础上，我进行归纳总结：化学式前面的数字与化学式中元素符号右下角的数字意义不同，因为化学式前面的数字表示分子个 数，右下角的数字表示一个分子中含该元素的原子个数。 的事项。 2.化学式的学习 学生学习了化学式，为化学价的学习做好了铺垫。试验测知，化合物均有固定的组成，及形成化合物的元素有固定的原子个数比，如不是这个数目之比，就不能形成 稳定的化合物。在化学上，就用“化合价”来表示原子之间相互化合的数目。引导学生看课本83页 表 4-6“ 一些常见元素和根的化合价”，针对表格提出问题引发学生探讨，问题如下： （1）化合价有几种？是哪几种？（让学生明白元素化合价有下负之分） （2）在化合物中，氧元素通常显多少价？氢元素通常显几价？金属元素通常显什么价？非金属元素通常显什么价？ （3）在化合物中，正、负化合价代数和为多少？ （4）在单质分子里，元素的化合价为多少？ 在此基础上，组织两个活动。活动一：以小组为单位进行化合价记忆竞赛，看谁记得多，记得准，评出“记忆之星”；活动二：让学生编写能帮助记忆的的化合价韵 语、歌谣。活动结束后，展示同学们的化合价韵语、歌谣或快板。通过活动，可调动学生参加学习的主动性及对学问的深化理解和把握。 在学习了一些常见元素和根的化合价之后，应用化合价来推求实际存在的化合物的化学式。通过学生小组探讨练习的方式完成此部分学问的学习。练习如下：依据在 化合物中，正、负化合价代数和为0的原则，已知氧元素为-2价，计算二氧化硫（so2）中硫的化合价和三氧化二砷（as2o3）中砷元素的化合价。练习结 束之后，老师进行归纳总结：由两种元素组成的化合物的名称，一般读作某化某，如：nacl读作氯化钠。有时还要读出化学式中各种元素的原子个数， 如：co2读作二氧化碳。 3.有关相对分子质量的计算 引导学生复习相对原子质量的概念，了解相对分子质量跟相对原子质量一样，也是相对质量。通过提出问题的方式引发学生探讨，从而引出相对分子质量的计算相关内容。由于计算比较简洁，启发学生自己学习，并通过小组探讨的方式订正错误。 在有关相对分子质量计算教学完成之后，可让学生传看几种商品(如医药、化学试剂、洗涤剂、食品等)的标签或说明书，教给学生如何查看它们的成分、含量或纯度，并适当讲解化学试剂按纯度分级的状况。 更多老师资格证考试相关的问题请关注宏鹏教化官网。 第3篇：面试试讲教案 必修1第一课第一框揭开货币神奇的面纱教学设计 课标要求 1.了解货币在商品交换中的作用及其基本职能 2.理解金钱在现代经济生活中的意义 教学内容分析 第一课“奇妙的货币”是思想政治必修1经济生活的起始课，起着引领和导入作用。货币既是生活所离不开的，也是经济学中重要的基本概念。第一框“揭开货币神奇的面纱”从历史的角度，阐述了货币的起源，剖析了货币的本质，说明了货币的职能，引出了纸币及电子货币的相关学问。而货币与商品紧密联系在一起，讲货币就不能不涉及商品，因此本框还涉及到商品、商品的价格等内容。 教化教学目标 1.学问目标 （1）知道商品的涵义 （2）了解由物物交换到以货币为媒介交换的必定性 （3）理解货币的本质 （4）理解货币价值尺度和流通手段两个基本职能，知道货币还有贮存手段、支付手段、世界货币等职能 （5）理解纸币的涵义及优点 （6）知道纸币的发行量必需以流通中所须要的货币量为限度 2.实力目标 （1）培育学生透过现象看本质，运用基本原理分析现实问题的实力。从一个详细材料入手，通过简要概括商品交换的长期发展过程中货币出现的必定性，以及货币的本质是一般等价物，培育学生在大量感性相识的基础上，分析总结出对货币含义的理性相识。 （2）通过简要说明纸币的含义和作用，懂得制造假币是违法行为，并了解爱惜和正确运用人民币的相关学问，提高鉴别假钞的实力。 3.情感、看法、价值观目标 （1）逐步确立与市场经济相适应的商品货币观念，既要相识货币在经济生活中的作用，又不盲目崇拜金钱，树立正确的金钱观，做到君子爱财，取之有道，用之有度，用之有益。 （2）确立与市场经济相适应的诚信、公允竞争等意识。 教学重、难点 1.重点：货币的基本职能。 2.难点：（1）货币的本质是一般等价物 （2）纸币是国家发行并强制运用的货币符号 教学方法 1.教法：情境教学法。创设教学情境，学生自主探究。 2.学法：探究式学习、合作沟通式学习、体验式学习。 教学过程 1.课程导入： 老师活动：日常生活中我们每天都得买东西，我们拿什么买东西呢？钱。钱是俗称，在经济学里我们称之为货币（老师展示100元的人民币）。一张小小的纸片为什么竟有如此奇妙的力气，可以购买各种商品呢？本节课我们就来揭开货币的神奇面纱，来了解货币的本质和职能。 学生活动：通过老师引导，回忆生活活动，感知生活离不开金钱，从而引发探究欲望和爱好。 2.进行新课： 一、揭开货币神奇的面纱（板书） （一）商品 老师活动：提出问题。在日常生活中我们要用钱也就是货币买我们须要的东西，比犹如学们须要的书、本、电脑，等等。这些东西都是商品。请同学们想一想，这些商品有什么共同的地方呢？它们和母亲亲自为你织的毛衣有什么不同？ 学生探讨。 老师归纳：商品必需是劳动产品，不是劳动产品不叫商品；劳动产品只有用来交换才是商品。 1.商品的涵义：用于交换的劳动产品。（板书） 老师活动：同学们思索一下，我们为什么要购买商品呢？我们买东西要考虑哪些因素呢？全部这些因素用可以用哪一个成语来概括？ 学生探讨。 老师归纳：我们在购买一件商品的时候首先考虑到的该商品应是我们所须要的，其次是该商品质量好，价格便宜，可以用成语概括为物美价廉。这就涉及到商品的两个基本属性，即价值和运用价值。 2.商品的基本属性：价值和运用价值（板书） 老师活动：指导学生思索，在现代生活中，购买商品须要货币，商品和货币好像是一对孪生兄弟，它们是不是一起产生的？ 学生活动：学生就所提问题绽开探讨，并发表见解， 老师活动：针对学生的见解作点评，对学生可能提出的问题进行解答。并不是从古到今人们都用货币购买商品，货币的出现要比商品晚得多，货币是商品交换发展到肯定阶段的产物，下面我们就来了解货币的有关学问。 （二）货币（板书） 1.货币的产生（板书） 老师活动：指导学生阅读课本，了解货币的产生过程。 学生活动：阅读课本，探讨问题。 老师归纳：货币产生的四个阶段： （1）在原始社会时期，人们的交易活动主要是一种物物交换，当时的交换特别偶然，因为当时的生产力水平比较低，物品品种很少。 （2）随着生产力和社会分工的发展，交换越来越频繁，交换范围越来越广，交换难度也越来越大，常常出现“教材P4探究活动二”所描述的状况。 （3）为了克服这些弊端，人们找到了解决的方法，先把自己的物品换成市场上大家都乐意接受的商品，然后再用这种商品去换回自己所需的东西，这些大家都乐意接受的商品被称作“一般等价物”。在历史上，曾经有过很多商品充当过一般等价物，如贝壳、龟壳、皮革、布帛、牲畜等。 （4）但问题又出现了，如贝壳，比较小，简单碎，大宗交易特别不便利；牲畜会老，会死亡；布帛简单污染破裂，携带不便利。后来，金银由于具有体积小、价值大、易于分割、不易磨损、便于保存和携带等优点，逐步从商品中分别出来，固定地充当了一般等价物。 这一过程我们可以概括为：偶然的物物交换扩大的物物交换一般等价物货币（副板书） 从货币产生的过程我们可得出，固定充当一般等价物的商品就是“货币”。货币的本质是一般等价物。 2.货币的本质：从商品中分别出来固定充当一般等价物的商品。（板书） 老师活动：固定充当一般等价物的货币为什么那么奇妙，可以换回我们须要的任何商品呢？这就使我们有必要了解货币的职能，也就是货币的作用。我们通过设计一个情景解决这一问题： 首先请同学们假设一下，七年后，你高校毕业参与工作，每个月工资2000元。在你努力工作了一个月后，你拿到了你人生的第一笔工资2000元，说说你的准备？ 【学生答1】交给父母。 【师点评】这类同学是很典型的中国式孝顺子女，是值得我们学习的，信任他们肯定拥有一个华蜜美满的家庭。 【学生答2】自己放家里存起来，以备须要。 【师点评】这类同学应当是对生活很有安排的人，信任他们的人生道路会在平稳中前进，但要留意钱的平安性。 【学生答3】买一点股票，起先投资实战。 【师点评】这类同学很有投资头脑，信任在生活中能抓住属于你的机会。 【学生答4】到市场享受用自己赚来的钱购物的乐趣（为家人和自己买礼物）。 【师点评】这类同学是生活的乐观派，也是拉动国家经济增长的动力之一。 【问题】 假如你打算用工资去市场购物的话，那么你到市场买什么？也许花多少钱？ 【学生答4续】300元给爸爸买一块手表，200元给妈妈买件衣服，100给自己买一件衣服，还剩1400元。 【问题】假如你在离开市场时，又发觉了一个自己梦寐以求的笔记本电脑，标价3000元，你怎么办？ 【学生答4续】下个月再买；假如有信用卡，现在就可以先透支1600元，下个月再还钱 老师归纳：我们一起分析一下，在同学们的这些选择中货币分别发挥了它的什么职能： （1）2000元作为财宝保存起来是货币的贮藏手段。 （2）购买股票，300元买手表，200元给妈妈买件衣服，100元给自己买一件衣服，一手交钱，一手交货是货币的流通手段，须要现实的货币。 （3）标价3000元是标明笔记本电脑价值大小，是货币的价值尺度，可以是观念中的货币。 （4）工资2000元、透支1600元，非一手交钱、一手交货，支付有时间差，是货币的支付手段。 除此之外，随着社会的发展，商品交易范围越来越大，渐渐超出了国界，这时货币产生了另一种职能，即世界货币。 3.货币的职能（板书） （1）基本职能（板书） 1价值尺度：A.含义 B.价格 C.观念中的货币（板书） 价值尺度就是作为衡量商品价值大小的尺子，把商品的价值，也就是包含的人类劳动多少用金银表示出来。 老师活动：金银为什么能成为价值尺度，衡量商品价值大小？ 学生探讨。 老师点评：因为金银是商品，有价值，可以与商品价值作比较。用金银表示出来的商品价值大小，就叫做商品的价格。平常我们说某种商品多少钱，就是指商品的价格。 须要说明的是，货币在执行价值尺度时，不须要现实货币，只须要观念上的货币即可。 2流通手段：A.含义 B.商品流通的含义及公式 C.现实的货币（板书） 老师活动：同学们看教材第4页，思索这种商品交换活动与干脆的无物交换有什么不同？ 学生活动：思索探讨，找出问题。 老师总结： 在干脆的物物交换中，卖和买两个过程是同时进行的，不行以分开的。货币产生后，商品交换是以货币为中间媒介进行的，交换活动分成卖和买两个过程，卖和买在时间上、空间上都可以分开。这种以货币为媒介的商品交换，就叫做商品流通。用公式表示：商品货币商品。 老师活动：在商品流通中，货币发挥了什么作用？ 学生活动：思索探讨，回答问题。 老师点评：货币充当商品交换的中间媒介，这种作用或者叫职能，叫做流通手段。 老师活动：在商品流通中，货币能否是观念中的货币，而不用现实货币？ 学生活动：思索探讨，回答问题。 老师点评：货币执行流通手段必需是现实货币，因为它是财宝的代表。 老师活动：在此引导学生探讨“教材P6探究活动二” 学生活动：思索探讨，回答问题。 老师归纳：“商品货币商品”的流通过程中，“商品货币”是卖的阶段，“货币商品”是买的阶段，卖不出去，就没有买回来的实力。卖不出去的商品达到肯定程度，商品全部者就会破产倒闭，因此，人们把卖称为商品的惊险的跳动，这一跳动假如不胜利，摔坏的肯定是商品全部者。这就意味着商品生产者只有生产适销对路、质量上乘的商品，才能够卖出去。这是市场的要求，商品生产者必需要有诚信意识，靠产品质量和服务在竞争中获胜，否则必被淘汰（例如三鹿集团）。 老师活动：货币执行流通手段职能时，能够与一切商品相交换，是不是意味着流通中的货币量越多越好？ 学生活动：思索探讨，回答问题。 老师归纳：不是，流通中实际须要的货币量是受肯定规律支配的，它主要由商品的价格总额和货币的流通速度所确定的。用公式表示为：流通中所须要的金属货币=商品价格总额/货币流通次数 （2）货币的其它职能：贮藏手段、支付手段和世界货币（板书）大家可以看书，自己了解一下。 教学过渡：既然货币是用金银充当的，那么在现实生活中，人们买卖商品却是运用的纸币，这究竟是怎么回事？下面我们就学习纸币的有关学问。 （三）纸币（板书） 1.纸币产生的过程。 随着经济的发展，商品流通越来越频繁，金属货币也出现了一些缺陷，于是代替金银行使流通手段职能的铸币出现了，后来又产生了纸币。由于纸币制造成本低、便于保管、携带和运输，所以纸币成了世界各国普遍运用的货币。 老师活动：为什么小小一张纸币有这样的功用？ 学生活动：学生思索。 老师总结：这主要是因为纸币是由国家发行的、强制运用的货币符号，也就是说国家用强制力给予纸币这样奇妙的力气。 2含义：由国家发行的、强制运用的货币符号（板书） 3纸币的发行量 老师活动：国家用强制力给予纸币这样奇妙的力气，那么国家有权发行纸币，但能不能随意确定纸币的发行数量呢？ 学生活动：学生探讨。 老师总结：纸币的发行量必需以流通中实际须要的货币量为限，假如超过这个限度就会“钱不值钱”了，引起物价上涨，通货膨胀；相反假如小于这个限度会使商品销售发生困难，想买东西，可手上没钱，造成通货紧缩。这种通货膨胀、通货紧缩现象，往往是与货币发行违反发行规律有重要关系。 4.制造假币是违法行为 老师活动：请同学们阅读教材P8页的相关链接，说明假币有什么危害，刑法中的这些规定对你有什么启示？ 学生活动：阅读课本，探究问题。 老师归纳：对国家而言，假币会扰乱市场经济秩序，造成通货膨胀，物价飞涨，严峻影响国民经济的发展，同时也影响人民币的声誉，制约了人民币进一步走向世界；对个人而言，会使自身利益受到严峻损害。通过这些内容，我们应当明确：制造假币是一种违法行为，应受到法律制裁；人民币在我国经济和人民生活中有非常重要的作用，爱惜人民币是每个公民的责任；要提高鉴别假币的实力。 （四）正确对待货币（板书） 老师活动：我们现在处于市场经济的环境中，有很多人唯利是图，一切向“钱”看，认为有钱能使鬼推磨，金钱是万能的，能够买世界上全部的东西，但真的拥有了金钱就拥有一切吗？ 学生探讨。 老师归纳：欢乐、健康、自由、亲情、友情、华蜜等，都是用金钱无法真正买来的。 老师活动：那是不是“金钱就是万恶之源”，不断在引迷人们跳入邪恶的深渊，所以我们不应当拥有金钱呢？ 学生探讨。 老师归纳：当然也不是，我们的生存和发展离不开金钱，有句话说得好，“金钱不是万能的，但没有钱是万万不能的。”只是这些钱必需通过我们的诚恳劳动依法取得。当你有钱的时候，不能随意的挥霍，凡事要有“度”，要用钱做一些真正有意义的事。所以我们要树立正确的金钱观：君子爱财，取之有道，用之有度，用之有益。 （五）电子货币（板书） 老师活动：假如我们到市场购买大量东西，除了携带大量现金外，是否还有其他付款方式？ 学生探讨。 老师归纳：如信用卡、支票、汇票等。随着信息技术的迅猛发展，特殊是银行计算机网络系统的实现，出现了用电子计算机进行储存、转账、购买、支付的电子货币，人们越来越多地借助于银行的电子计算机系统完成自动转账业务。 3.课堂小结： 本节课我们通过从货币的起源入手，共同探讨了货币的本质、职能及纸币、电子货币的相关学问，同时又涉及到商品、商品的价格等内容。通过以上对货币神奇面纱的逐步揭开，我们应当在正确相识货币的基础上，合法地获得它，合理地利用它，做金钱的主子。 教学体会 本节学习货币的有关学问，依据新课程目标要求，要紧紧抓住货币的产生、本质、基本职能、纸币这一主线，引导学生思索、理解。涉及的相关链接学问让学生了解即可，不行以绽开，否则，一是冲淡主体学问学习，使学生越学越深，越不能理解，二是影响教学进度。教学中留意双相互动，让学生在主动思索中，自主探究、领悟有关生活现象中包含的经济学道理，学会独立分析，切忌机械记忆。 第4篇：中学化学面试试讲题目 1.相识原子核； 2.同位素； 3.溶液浓度的计算； 4.碱金属； 5.氧化还原反应； 6.葡萄糖果糖的结构； 7.浓硫酸的性质； 8.烷烃结构式及其表示； 9.甲烷的性质； 10.酯化反应； 11.共价键； 12.离子反应的概念； 13.气体的摩尔体积； 14.加成聚合反应； 15.现代科学中的化学； 16.萃取； 17.核素； 18.氢键； 19.碳原子见连接的多样性； 20.苯； 21.从铝矿中提取铝； 22.不同类型的晶体； 第5篇：初三化学试讲教案 【小结】依据化学方程式计算时，由于化学方程式是计算的依据，所以化学方程式必需写精确，以保证计算精确。 本节课的主要内容可以用下面几句韵语加以记忆。 化学方程要配平，需将纯量代方程； 关系式对关系量，计算单位不能忘； 关系量间成比例，解、设、比、答需完整。 【例题1】：工业上用电解氧化铝的方法制取单质铝的反应式为： 请计算电解10t氧化铝最多可生产多少吨铝。 【例题2】：有一种含水的过氧化氢样品10 g，在二氧化锰的催化作用下，完全分解得到3.2g氧气，试求该过氧化氢样品中过氧化氢的质量分数。 中学英语老师证面试reading试讲 开场白Good morning, everyone.My name is XXX.Its my pleasure to stand here and show you my trial teaching.I hope you will enjoy my performance and have a great. 老师证小学数学面试试讲教案模板（精选6篇） 第1篇：中学数学面试试讲教案中学数学面试试讲教案【篇1：老师资格证试讲中学数学教案一】教案一（人教版必修一 第一单元 课时1：集合的含义与表示）一、题目：集合的含义与表示二、教. 贵州省老师证试讲 要求 关于2022年老师资格认定网上申报的填 写 说 明依据教化厅文件通知，我市老师资格认定工作将实行网上申报认定，详细申报程序如下：1、首先登陆。（中国老师资. 中学化学老师证面试教案模板（精选5篇） 第1篇：老师证面试教案示例中学化学教案中学化学教案一、课题：离子二、教材分析本课是在学习原子结构和元素概念的基础上，接着学习原子核外电子排布、原子得失电子形成离子的过. 小学老师证面试数学教案 二、数学老师课题：一、教学目标 1.学问与技能：驾驭平均数的计算方法及简洁应用。 2.过程与方法通过视察分析的方法驾驭平均数的运用。 3.情感看法与价值观能够通过本课学习，提. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第30页 共30页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页