初中语文教学随笔：坐着读书站着上课.docx

初中语文教学随笔：坐着读书站着上课坐着读书站着上课安徽省利辛县巩店中学夏飞什么样的将带出什么样的兵，什么样的师教出什么样的生。有人 主见老师走下讲台，弯下腰来与同学公平对话；有人建议对同学 多赏识、多激励；有人认为老师要抛却师道尊严，维护同学的自 尊，同学爱学什么老师就教什么，顺其自然，因势利导不行 否认，各有各的道理，各有各的教法。但是，我在教学中怎么总 感觉有些东西就不是那么百分之百地正确呢？记得有一次，我走下讲台与坐在前排的一名女生谈话。女生的个 子很矮，为了和我说话，她不得不仰着脸。看着她吃力的样子, 我习惯性地躬下身子，以便和她进行“公平对话:没料到她突 然离开座位跳上讲台，差不多平视地和我说话。站在讲台上的她 声音变得铿镣有力，眉宇间布满了自信，一副很神气的样子。这个“不想被别人当小孩”的女同学，以讲台为垫子，瞬间“抬 高自己”，只是为了 “好和大人说话”。乍一看，这不过是件寻常小事；可我细细一想，她这样做却蕴含 了许多道理：第一，躬下身子，强调的是成人与孩子公平，是成人实行主动的 姿势；孩子垫高自己，则反映出孩子愿望与成人公平，反映出孩 子的主动性。而我们的教育需要培育的正是具有这种主动精神的 孩子，而不是被动接受来自大人赐予的“公平”的孩子。其次，孩子垫高自己与成人对话，自然会促使成人把孩子当成伴 侣看待，让孩子享受成人的礼遇。成人礼遇中所包含的敬重、信 任、文明礼貌等，又会潜移默化地感染孩子。而那些在敬重和信 任中长大的孩子，也必将学会对别人敬重和信任。第三，孩子垫高自己与成人对话，这也符合孩子的成长规律。孩 子从小就爱仿照成人，渴望长大；孩子原来就会长大，长大成人 是他们的心愿。所以，孩子垫高自己是正常的心理，这种心理促 进他们敢于面对将来、展望将来。这正是孩子们的进展规律，也 代表了新一代青少年的进展方向；它是一种能促人上进的超前公平。第四，老师躬下身子，公平的内涵则停留在孩子水平上；而孩子 们垫高后，公平的内涵则跃升到了成人水平。这种成人水平的公 平意识能引导他们的心理、意识跟上身体成长的步伐，逐步走向 成熟。而这种公平意识对于转变目前孩子们备受宠爱、导致思想 和言行相对稚嫩的现状也是特别有益的。由此看来，与同学公平 对话，与其躬下身子，不如垫高孩子一一赞成他们垫高，关心他 们垫高。一转瞬，我从教二十多年了，回顾前十年，受升学率的影响，考 上中专、高校几乎完全能安排掉，找到正式的工作，同学的学习 乐观性很简单被调动起来，望着台下那几十双清亮的眼睛，我的 心里是一种陡然袭来的震撼，有一种神圣的感觉充溢心头。那种震撼带给我的唯一影响就是，我总要细心预备好每一个45 分钟，然后慷慨激扬地走上讲台，为的是要行云流水、坐看云起。 可是后来的几年，我最终接受了一个现实：并不是每个同学都像 我一样赞叹中国文化的魅力。他们有时消极怠惰，有时清傲岸慢, 自恃总能轻易及格，自恃数理化学习临时局部的优势。他们蔑视 语文学科，表现一种迁就、一种懒洋洋，劝告八遍也只是给老师 念那么两句。这是摆在我们面前的一个难题。怎么办？声色俱厉 去强迫？让他们迫于老师、家长的威武极不情愿地拿起语文课本? 你把同学当什么了？决不。我固执地认为，老师要捍卫学科的尊 严，绝不能低三下四地请求同学去学习，那样做无异于让我弯下 腰来做乞丐，捧着破碗去乞讨！自己没了尊严，你的学科还 能有什么尊严？我信任，对那些轻视祖国语言文字的人而言，教 训有时才是最好的老师。