《爱迪生救妈妈》课后反思.docx

爱迪生救妈妈课后反思在这一课的教学中，我把目标定为：1.会认11个生字，会读生 字组成的词语，会写“夸奖、呵斥”这四个字。2.正确、流利地 朗读课文。有感情地朗读1、2、3自然段。3.初步领悟爱迪生的 聪慧可爱和爱动脑。4.培育小伴侣回答问题时说完整话的力量。 在实现目标的过程中，我注意培育小伴侣们的语文学习力量，回 顾课堂，反思如下：一、自主探究式学习一一培育学习力量语文课程规范明确指出：“要乐观倡议自主、合作、探究的 学习方式J在认字词的时候，我首先让同学自身去读，给同学 充分的时间自由接触新知，学习新知。在读完课题后，给同学探 究的空间，同学提出了疑问：爱迪生这么小，他怎么会救妈妈呢？ 他是用什么好办法救了妈妈呢？在同学们提出了这些疑问之后, 再让他们带着问题自由地读课文，还给他们自主学习、探究学习 的权力，使同学的语文学习力量不时提高。二、寓教于乐一一提高认字力量在本节课的识字板块里，我尝试了猜字谜的嬉戏。小伴侣们经过 了一二班级两年的识字教学积累，已把握了比较好的记字方法。 我先出了几个生字的谜让同学猜，如：留下三点水（溜）、常常 坐在土上（堂），在激发了同学猜记生字的同时，也让同学来给 这些生字出字谜让小伴侣们猜。同学的反应也很快，有几个编得 很不错，如：天上两个太阳像两盆火（炎）、阳光照在心上（恍）。 寓教于乐的同时，同学的识字爱好大增。三、以读为本一一提高阅读力量与文本充足地接触，我就让在读中整体感知，在读中有所感悟。 在教学中，在指导同学朗读的环节上，我还是花了点时间的。如“一天，妈妈突然肚子痛，疼得在床上直打滚。”“一检查，原来 妈妈得的是急性阑尾炎，需要立刻做手术。”“大家急得团团转。” 这些句子在边读边引导中，小伴侣们朗读得越来越棒。四、引导感悟，熬炼说话一一培育说话力量我们教研的活动主题是培育同学说完整话。当然，这贯穿于平常 的教学中，在本节课上，我连续做好这一点。对回答不完整的同 学赐予和时提示和说完整的机会。在理解“直打滚是什么样子？ ”, “大家急得团团转是什么样子？ ”，“你是他们中的一个人，你现在在想什么呢？ ”在引导同学感悟文本的同时，培育小伴侣说话 的力量，说完整话的力量。这对于我们的教学来说，是需要长期 努力的。一节课上下来，感觉还行，但是我也知道初出茅庐的我也存在着 许多缺乏之处，第3自然段的朗读还引导得不够到位，对同学 的评价语还不丰富，在教材的理解上还要再深化。在设计上假如 从“大家急得团团转”动身，那整个过程就更流畅，也待下次尝 试。