部编版小学语文一年级上册第七单元《项链》教学设计.docx

部编版小学语文一年级上册第七单元项链教学设计教材简介：项链是部编版小学语文一年级上册第七单的第三 篇课文，该单元以“儿童生活”为主题，旨在联系学生的 生活实际，理解课文内容。项链向我们逐一展现了海边最富特色的沙滩、海 浪、海螺、贝壳，并对之作色彩描绘，然后又呈现脚印、 沙滩、大海的远景。作者巧妙构思，把从生活中捕捉到的 美好画面加以诗意表现。设计理念：在教学中采用出示情景图，学生自主探究的教学模式， 引导学生发现相同句式的写法特点；让学生观察图片，仿 写短语和句子。在教学中还采用朗读法，通过多种层次、 多种形式的读，让学生在朗读中感受语言的表达特点，理 解课文内容，并通过朗读表达对美的感悟。通过“自读自 悟、合作探究”的学习方法，激发学生学会主动思考和热 爱学习语文的兴趣。学情分析：L一年级学生的思维主要以形象思维为主，而且他们 对大海应该是比较陌生的，但他们的想象力丰富，对大海 也充满了憧憬和向往。因此在教学中应结合图片、视频等 直观的媒介来引导学生观察和思考；2 .一年级的学生语言积累有限，因此在教学中应引导 学生观察词语或句式的特点，学会仿写；3 .一年级学生注意力集中的时间有限，因此在教学环 节设置中应动静结合，突出教学重点教学目标（课时目标）：1 .有感情的朗读课文，感受大海的美，体会小娃娃在 海边玩耍的快乐；2 .了解课文内容，知道大海的项链是什么；3 .能合理搭配“的”字词语；4 .会写“和”这个生字。教学重点：1 .有感情的朗读课文；2 .能合理搭配“的”字词语。教学难点：理解课文内容，知道在本课中项链是什么。教法学法：情景创设、朗读感悟、讲授法教学准备：多媒体课件、词语卡片教学过程：（一）激趣导入，揭示课题1 .观看海边照片。2 .齐读课题，板书课题（11.项链）。（二）复习字词，夯实基础1 .词语复习（开火车读）2 .练习说话，选择喜欢的词语说一句话。（三）品读课文，感受美景1 .自由读课文，整体感知课文。2 .学习第一自然段，感受大海、沙滩、浪花的美（1）先自由朗读第一自然段，读准字音，读好断句。学习前两句，指名学生朗读，教师相机指导。引导学生说出大海的特点是什么？（颜色是蓝蓝的， 又宽又远）借助图画，理解“蓝蓝的”、“又宽又远”。想象大海的样子，指导朗读（轻轻地、慢慢地、喜 爱地、向往地），读好重音和轻声。学生分享自己喜欢的大海（有感情地朗读第一句话）（3）沙滩，黄黄的，又长又软学生分享朗读自己喜欢的沙滩，读好重音和轻声。引导学生说出沙滩的特点是什么？（颜色是黄黄的， 很长，踩上去很）想象沙滩的样子，指导朗读。师生接读。（4）雪白雪白的浪花，哗哗地笑着，涌向沙滩，悄悄 撒下小小的海螺和贝壳。这里有个长句子，我们要怎么读好长句子呢？引导 学生说出要注意停顿，师示范读，学生跟读；说一说浪花的心情怎样？海浪给我们带来了什么呢？ 是怎么把他们带来的呢？想一想，如果把浪花比作一个孩子，你猜猜，它是 个怎样的孩子呢？（调皮、活泼、可爱）“悄悄”一词的意思是什么？（轻轻地，充满想象 地描写出海浪退去时的无声无息）指导朗读：指名读、齐读。（读出浪花的开心、调 皮与活泼）（5）拓展想象，梯度练习，言语实践出示课后题的图片，训练学生正确使用“的”字词 语描写他们的特点；出示苹果、草地图片，引导学生观察并用又（）又（）形容它的两个特点；仿写句子：大海，蓝蓝的，又宽又远。沙滩，黄黄 的，又长又软。出示苹果图片，用草地，（）的，又（） 又（）来描述特点；（6）书写生字书写“和”这个生字，认识和木旁，引导学生观察这个字的结构、笔顺以及书写要点，先描红再书写，最后对 学生写的字进行评价。（7）读拓展小诗浪花家在哪o3.学习第2自然段，理解文中的项链一共有几条，分 别指的是什么？（1）小娃娃笑嘻嘻地笑着，迎上去，捡起小小的海螺 和贝壳，穿成彩色的项链，挂在胸前。自由朗读第二自然段第一句话，找一找小娃娃做了 哪些动作？请一位同学上来做一做小娃娃的动作。引导学生从小娃娃的动作描述出她的心情。（开心、 快乐）（板书：快乐）再次带动作有感情的（读出小娃娃开心、高兴的心 情）齐声朗读第一句话，引导学生找出第一条项链指的是 什么？（板书：海螺和贝壳穿成的挂在小娃娃胸前）指导朗读：指名读、齐读（读出小娃娃的快活）（2）快活的脚印落在沙滩上，穿成金色的项链，挂在 大海胸前。出示沙滩上脚印的图片，发挥想象，理解意思。教师：大海的项链是什么？指导朗读：指名读、齐读4 .全班再次伴乐齐读课文，结束本次的海边之旅。5 .作业：画一画你心中的大海（四）课堂总结通过本堂课的学习，我们知道了文中有两条项链，一 条是海螺和贝壳穿成的彩色项链，挂在了小娃娃胸前，另 一条是快活的脚印穿成的金色项链，挂在了大海的胸前。