听《新课标解读》有感.docx

听（新课标解读）有感听了教授的（新课程解读）真是受益匪浅，收获多多。结合自己的理解和 教学经验，有了一点感想，具体表现在以下几个方面：一、理解新课程的教育理念的改变，从“以知识为本到“以人为本。学科核心素养变成谈论的重点。通俗的讲，就是通过数学学科教育，我们 最终要培养个什么样的人数学核心素养是具有数学根本特征的关键能力、思 维品质以及感情、态度与价值观的综合表达。在低年级学段数学核心素养表 现的更加具体，更侧重意识：到了高年级学段，那么倾向于一般，更侧重能力。二、理解数学课程的变化趋势。数学都包含四个领域，即数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实 践。在数与代数中，强调整体性和一致性，将负数、方程、反比例移到初中教 学中。在图形与几何中，强调几何直观，增加尺规作图的内容。就是增加动手 操作环节，增强对数学的感觉。首先教授从新课程标准的“课程标准修订背景与要点 “核心素养理解 与表达 “内容变化与教学建议三大版块出发，结合具体的教学内容用通 俗易懂的言语为老师们做了细致而有深度的解读。在这次学习中对教授解读 数学核心素养局部感受最为深刻，把数学核心素养定义为是具有数学根本特 征的关键能力，思维品行以及感情，态度与价值观的综合表达。现在我们逐渐 的把数学核心素养集中到“三会上面，就是会用数学的眼光观察现实世界， 会用数学的思维思考现实世界，会用数学的言语表达现实世界。通过此次学习我不仅了解了课程标准修改的内容，修改的教学要求等， 还明确了修改的目的与意图，更感受到了新课程标准给我们带来的便利性与 指导性，为今后的教学指明了方向。学习新课标明晰新方向（义务教育数学课程标准2022）学习心得作为一名教师，我了解必须深刻了解所教学科的课程标准，才能全面、精 确掌握新课程理念，才能在教学中有的放矢，游刃有余。所以自（义务教育数 学课程标准2022) 4月21日公布以来，我通过多种渠道进行学习和研读，现 将自己的收获进行梳理。一是课程育人导向。课程标准基于义务教育培养目标，将党的教育方针 具体化细化为本课程应着力培养的核心素养，表达正确价值观、必备品行和 关键能力的培养要求。新课标明确界定了数学的核心素养为“三会，即会用 数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的言语 表达现实世界，”三会的要求进一步印证了数学学习总目标“建立学好数学 的信心。较2011版的“增强学好数学的信心。导向很明确，强调了数学 核心素养的整体性、一致性和阶段性，在不同的阶段有具体不同的表现，小学 阶段侧重对经验的感想，初中阶段侧重对概念的理解。小学阶段核心素养主 要表现在11个方面，新增了量感。课程目标确实定，立足学生核心素养的开 展，集中表达数学课程育人价值。二是课程内容结构.2011版的课标中小学是分为两个学段的，而2022 版新课标分为了三个学段。一到二年级为第一学段，要求学生能在教师的指 导下，从一般生活当中提出简单的数学问题，三到四年级为第二学段，要求学 生尝试从生活当中独立地觉察和提出数学问题，探究分析解决问题的方法。 五到六年级为第三学段，那么要求学生在真实的情境当中觉察和提出问题，以 及探究运用根本的数量关系，以及集合直观，逻辑推理等等其他的学科知识 相互关联，每个学段有学业目标和评价标准。三是学业质量标准.各课程标准依据核心素养开展水平，结合课程内容， 整体刻画不同学段学生学业成绩的具体表现特征，形成学业质量标准，引导 和援助教师把握教学深度与广度，为教材编写、教学实施和考试评价等提供 依据.面对新课程改革的挑战，任重而道远，我会认真研读正确、深刻理解新课 标思想，转变教育教学观念，领悟教材、回归课堂，把握课堂教学的根本要 求，改良教学方法，提高专业能力，多动脑筋，多想方法，让学生在学习数学 中享受数学的乐趣。