舞蹈基础训练教案22 安徽花鼓灯（一）.docx

XX学年第X学期编号二十二一、课程信息安徽花鼓灯风格简介及课程名称舞蹈基础训练任务名称开泛儿授课授课班级 学前教育X班学时2/周X月X日时间二、教学目标1、介绍本节课教学内容，使学生明确，从而建立师生之间的教学默契，达到良好的教学 效果；2、*记安徽花鼓灯历史背景，著名舞蹈家及其作品；领会花鼓灯的音乐特点；通过课前 预习，课上学习分析、总结，掌握花鼓灯的风格特点、基本舞姿、脚位、扇子的位置与拿 法等；3、坚定弘扬花鼓灯传统文化的信念，培养学生热爱传统民间艺术和民族民间舞蹈的情感。三、教学重难点（技能点）1、正确掌握花鼓灯基本舞姿、脚位、扇子的位置与拿法;2、对民族民间舞蹈文化的体会和感知。四、教学方法及手段示范法、讲授法、练习法、对比教学法、分段教学法五、教学设计课前教师活动学生活动备注1、课堂常规要求1,进行点名2、本节课内容介绍2、学生进行热身训练课中教师活动学生活动教师逐一讲解、教授新课， 展示PPT课件学生逐一跟学、配合音乐反 复练习课后教师活动学生活动布置课后作业，下课1、复习本次课新授内容，进 一步巩固花鼓灯开泛儿的所 有内容；2、预习花鼓灯动律组合内 容，为下次课做好准备。1、认真记录舞蹈课后笔记；2、自主练习。六、教学过程(一)师生问好，点名及复习1、介绍本节课的教学内容；2、课前进行热身训练，为上课做好准备；3、复习上节课所学的内容，教师进行点评、纠错。(二)新授部分1、安徽花鼓灯风格简介(1)观看图片及视频，结合书本思考安徽花鼓灯舞蹈的风格特点：安徽花鼓灯是我国汉族民间舞蹈百花园中一朵令人瞩目的奇葩，是我国淮河流域、特别是 淮北平原及淮河两岸十分盛行且兼容南北文化之长，而独具浓郁地方特色的歌舞形式。中 外文艺界誉它为“淮畔幽兰”；舞蹈界奉它为“民族民间舞的国宝”；评论界称赞它为“汉 族舞蹈的典型代表”。2004年成功列入了中国民族民间文化遗产保护工程项目，2006年安 徽花鼓灯又入选国务院首批非物质文化遗产名录。习近平总书记在党的十九大报告中指 出：坚定文化自信，弘扬优秀传统文化。(2)花鼓灯韵律特色；重心靠右后，身体腰晃扭，脚下梗住颈，传神用眼瞅，疾如风，停 要陡，锣鼓点子跟脚走。2、花鼓灯舞蹈开泛儿：基本体态流动中的倾拧，“三道弯”的体态；韵律特点一一“溜得起，刹得住”的动势特征，“溜起意先行，刹住不间断”的动态元 素观念，体现了动中有静，静中有动的特点； 扇子的拿法：虎口、握扇、扣扇、夹扇、捏扇扇子的位置：体侧斜下位、叉腰位、贴胸前、右肩前、体两侧山膀位、扇角扛肩上、扇子 头上方基本扇花：合开扇、侧翻扇、绕扇、舀扇、蝴蝶扇基本舞姿：扛扇、扁担式、打式、看式、端针匾、搭凉棚(三)布置课堂任务练习开范儿单一动作，教师提出完成任务关键点：(1)思考花鼓灯舞蹈扇子的位置与拿法的准确做法；(2)发起小组讨论后要求学生课堂练习开范儿动作；(3)教师与学生在课堂互动，学生体验花鼓灯舞蹈风格。*教师边示范边讲解动作顺序，学生跟学 学生练习，教师针对不规范的进行纠正 教师带领学生配合音乐练习 学生配合音乐分小组练习（四）集合，下课七、教学反思示例：学生们非常喜欢汉族的民间舞，学习态度非常积极。