英语教研组质量分析报告-曹(共3页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上 英语教研组质量分析报告2012-2013学年第一学期首先，我们英语组非常团结，英语组老师重视合作，经常在一起交流。英语组内注重资料的积累，高年级的老师会认真保留资料，以便低年级的老师使用。同年级的老师一直坚持集体备课，资源共享。第二，我们英语组老师普遍年轻，追求进步，热情好学。在教学上，陈校长作为我们英语组的行政，经常帮助我们答疑解惑，帮助我们英语组老师快速成长。下面我将从以下三个方面来开始质量分析。一、英语组各年级期中统考成绩汇报。考试成绩在一定程度上可以反映我们学生一个阶段的学习掌握程度，也可以反映我们老师在这阶段教育教学取得的成果和需要去反思改进的方向。科目年级人数平均分及格率及格人数优良率优良人数英语三年级1877.340.78140.112英语四年级1455.710.5700英语五年级2038.620.1200英语六年级1946.50.52100.12英语七年级6353.260.41250.179英语八年级7535.20.171300英语九年级8743.160.16140.032从以上图表我们不难看出，除小学三、四年级和七年级以外，八九年级的英语还处在非常薄弱的位置。各个年级的优良率和低分控制率都还不很理想。二、查找不足、总结经验、发扬成绩 1、分析存在的问题及原因。英语试卷的考试情况来看，学生的基础知识较扎实，词汇题、选择填空、句型转换题得分较好。同时也反映出我们教学中存在不容乐观的问题：1）学生的基础知识掌握不扎实，尤其对词的记忆和句子的理解；2）学生对基本的语法概念比较模糊，语法知识混淆不清，不能够灵活应用；3）学生的知识面狭窄，理解能力不强，卷面上仍有很多不该出现的错误；4）部分学生没有养成良好的学习习惯。两极分化现象较为严重。6).部分学生书写习惯不好，字母书写错误，卷面不整洁。7）.综合语言运用能力较差。知识语言运用能力和思维能力较差。试卷中有许多试题要求学生在一定的语境中灵活运用英语知识独立解决。但是学生的综合运用能力还存在一定问题，对知识的灵活运用能力较差。学生不能通过上下文的语境和已有的文化知识来帮助解题，致使失分较多。2、总结经验，发扬成绩（1）、英语组老师普遍年轻，有干劲，主动要求进步。（2）、年级备课组注重集体备课，资源共享。（3）、既备课，也备学生。充分了解学生，注重与学生的情感沟通。在这些方面，我们英语组的许碧春和庄晓娜做的很好，她们既要承当两个班的英语教学任务，并担当班主任，任务不可谓不重。但是她们不畏困难，挑战自己，做事细致，肯花时间，花精力，都取得了很好的成绩。三，今后学科前进和需要努力的方向1抓好基础知识，强调理解和运用。从试卷分析中，我们可以看出，基础知识是我们教学的重点，也是学生的弱点，在各种考试中，基础知识都是考查的重点。我们对词汇、短语、句型和语法等基础知识的教学，不能仅仅停留在让学生机械记忆阶段，在加强对单词、短语的听写和背诵的同时，应注重把词汇教学融入特定的语言环境中，强调对基础知识的理解和运用。 （1）.采用灵活多样的方式，重视词汇教学。单词是初中阶段教学的重点，只有打好了词汇的基础，才有可能在阅读、写作等方面驾驭自如。在词汇量较大时，教师要把握好教学的尺度，重点检测基础词汇，对不同类型的单词，可以有不同的要求，避免学生负担过重，失去学习英语的兴趣。可以适当补充一些构词法的知识来帮助学生记忆单词。 （2）.创设语境，加强基础语法知识的教学。语法知识是为使用语言服务的，学习语言的最终目的是为了使用它，现在考查使用语言能力的题目越来越多，尤其在语境中的考查，已经成为各种考试中常见的题目。这就要求我们在教学中要善于在语境中教授语法知识，让学生掌握在不同的语境中使用的不同的语法知识，而不是单纯地教授死的语法规则。 2、科学合理地使用教材，加强学生阅读能力的培养。老师要充分利用教材中的每个语篇，对学生进行阅读训练，不同的题材可以使用不同的阅读方法，让学生掌握正确的阅读技巧会起到事半功倍的效果。阅读能力是长期训练的结果，一定要持之以恒。在篇章教学的过程中，应培养学生学会抓住文章主题句的能力和根据上下文猜测词义的能力；另外，篇章的教学不仅仅是停留在课本上，应结合学生的生活实际选择不同题材的文章，加强学生的课 外阅读，扩大学生的视野。 3、加强听力训练和书面表达的教学，培养学生的语言运用能力。教师平时应不断加强对学生进行听力训练的强度。不能仅仅依赖课本上的听力材料，还要结合课本给学生一些相应的集中听力练习，尽量按题型多练，使学生熟悉这部分内容，提高考试的得分率。另外，在今后的教学和考前还要提醒学生注意在听力前先审题，避免出现对题目了解不足的造成大量失分的情况。教师要重视学生书面表达的训练，同时在方法上指导学生，培养学生的语言运用能力。在平时的教学中，应注意在学生写作思路上作引导和梳理，对能表达清意思的同学要求他们能增加课外阅读量；而对学习有困难的学生，还得从课本的基本背诵开始，先解决句的问题，然后逐步提高要求，连句成文。4、加强学生审题能力和答题技巧的指导，提高效率。另外还要规范学生的书写。（尤其是九年级学生）5、面向全体学生，关注不同层次学生的学习。在教学过程中教师应面向全体学生，关注不同层次学生的学习状况。应根据新课程标准和课本的要求，把握课堂教学的最低目标，以保护每一个学生学习英语的积极性。教师应鼓励学生积极、主动地参与课堂教学，帮助学生找到适合自己的英语学习方法，为今后的学习和发展打下良好的基础。  二一二年十一月七日专心-专注-专业