北京市丰台区2022-2023学年七年级上学期期末语文试题(含答案).docx

北京市丰台区2022-2023学年七年级上学期期末语文试题学校:姓名： 班级： 考号： 一、基础知识综合1 .阅读下面文段，完成问题。甲冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在雪上） 和塑雪罗汉需要人们赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪， 是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪， 露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些桃谷，棒上系一条长绳，人远远 地牵着，看鸟雀下来熟食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。但所得的是 麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很口，养不过夜的。乙白求恩同志毫不利已专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对 人民的极端的热忱。每个共产党员都要学习他。不少的人对工作不负责任，芳轻怕重， 把重担子推给人家，自己挑轻的。一事当前，先替自己打算，然后再替别人打算。出了 一点力就觉得了不起，喜欢自吹，生怕人家不知道。对同志对人民不是满腔热忱，而是 冷冷清清，口不关心，麻木不仁。这种人其实不是共产党员，至少不能算一个纯的共 产党员。丙突然间，我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中 我一下子理解了语言 文字的了，知道了 “水”这个词就是指正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东 西。水唤醒了我的灵魂，并筝予我光明、希望、快乐和自由。（1）给加点字注音全郁尤谶的一项是（）A.啄食zhub拈轻怕重niOn给予的 B.喙食zhu6抽轻怕重n亩n缉予jiC.喙食zhu6第轻怕重dhan飨予g&D.啄食zhu6苗轻怕重di&n飨予ji（2）甲乙两段中画“”处依次填入汉字氐碓的一项是（）A.签燥莫萃B.签躁漠萃参考答案：1. B D A 2. D 3. C 4. C 学而不思则罔思而不学则殆洪波涌起古道西风瘦马非淡泊无以明志思君不见下渝州潮平两岸阔择其善者而从之其不善者而改之(1) 杨花飘落子规啼叫凄凉冷落(2)“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”一句，诗人大胆想象，将明月人格化，把明月看成使 者，让其传达情思，从而表达了自己对友人的同情和关怀。5. (DD(2)B(3) 惧狼杀狼待伤虎而刺之做事要善于把握时机示例一：孙悟空是唐僧的大徒弟。他武艺高强，重情重义。为保护唐僧过火焰山，他三 调芭蕉扇；五庄观偷吃人参果，镇元大仙鞭打唐僧，他抢先将过错揽在自己身上，宁愿自己 挨打，也不愿让师父受罪。示例二：长妈妈是鲁迅儿时的保姆，没有人记得她的真实姓名，她睡觉时摆一个“大”字，不 顾及别人的感受，是个粗俗的农村妇女。她的粗俗只是因为没受过好的教育，而她本性是淳 朴善良，热心率真的：一个连书名都说成“三哼经”的文盲，走了多少冤枉路找了多少家书店， 才买对山海经啊！阿长对待他人的真诚中逶出了她可贵的善良！示例三：唐僧原为佛祖第二弟子金蝉子投胎，后被唐朝皇帝选定，前往西天取经，是孙悟空、 猪八戒、沙僧的师傅，取经成功后被封“旃檀功德佛他不怕困难、经得住诱惑、坚定执着 的品质，西天取经路上，妖怪百出，凶险不断，唐僧从未退缩放弃，女儿国国王的美貌、王 权、富贵和温柔，都无法动摇唐僧求取真经的信念，真可谓“富贵不能淫，威武不能屈(1)“济南的秋天是诗境的”或“那中古的老城，带着这片秋色秋声，是济南，是诗工(2)都应该重读，因为高音与低音变化进行重读，可以更好突出济南秋天山色的各色俱全乂 变化多样的特点，渲染气氛，感染读者。秋天冬天清(1)在书桌上写下辱骂李老师的话释然在书桌上画画书桌保住了孩子的性答案第1页，共3页 命忧伤。内心的愧疚减轻了觉得“我”奇怪，不明白“我”为什么这样做。(3)示例：第段，用排比的修辞手法，饱含深情的语言写出了小书桌陪“我”度过了美好的童 年生活，表达了作者对逝去的有小桌陪伴的岁月的不舍之情。11 .范文：一位特别的老师在我的小学老师中，有一位老师，她不断用自己的性格、风格感染着我，她的语言，一 举一动中，总能使我受益匪浅。老师是五年级才来当我们的班主任的，她有一头长长的卷发，体型较胖，这都是因为我 们供给她的零食造成的。小小的眼睛里露出一点狡猾来，仿佛时刻想把我们吃了一样。老师的特别在很多地方体现，比如说她的语言。刚来的时候，第一节课，老师建议不上 课了，来和我们谈一谈。老师第一句话就是：“我很讨厌告密者！ ”班里沉默了一会儿，突然 一个女孩子叫道：”比如某某某！ “老师看了看这个女生，冷冷地一笑”呵呵！她是不是我不 知道，但我知道你是！''这个女生脸红了，我十分敬佩这个老师的才思敏捷。老师又顿了顿， 说：“你们知道不能干什么吗？ ”“知道！ ”那个女生好像想将功补过，很快大声说“不能打 人！ ”“不能骂人！ ”“不能说脏话！ ”老师听了这些，好像有点不满，说：“为什么不说要 呢？比如要有礼貌，要爱学习等。不能只往一个方向想，思维不是单一的”我们再次愣 住了，这老师！其它老师只和我们说“不要”，还从没有说过“要”呢！放学了，朋友 对我说：“哦，这个老师，太个性了！”老师说每周都要写周记，每个周三下午也要写，哦，My god!第一天，我便心烦意乱， 望着空空如也的作文本，我一个字也挤不出来，要收作业本了，我不能再拖了，胡乱写了四 个字：“我是作家。”交上去后，我立刻后悔了，老师看见这个本，会想什么呢？ 一个什么也 写不出来的人称自己是作家，多么滑稽！老师定会认为她的学生中有个精神病。没想到 下周发下来，我吃了一惊，上面竟写着“我相信”，老师的评语大大鼓舞了我的信心。我沉下 心来，开始写题目美丽的湖，丰富的词语和句子让我一挥而就。等到下周。我的本子上 终于得了一颗星星，后面有一条长长的尾巴，旁边附着一句话，“你是作家，我从来都相信。” 从此，这句话一直激励着我，直到初中。是这位老师培养了我们独特的性格，是她开发了我们的特长。她的教导和嘱咐至今回荡 在我的耳边。答案第2页，共3页12 .范文:我的好朋友台灯在我的家里，有一盏台灯，是前年暑假里留守儿童之家，送给我的。这盏台灯全身几乎是浅蓝色的，只有一点白色，这种蓝色给人一种说不出的感受，看着 它，感觉清新空气全被我吸进了肺，有无法形容的舒适之感。这种蓝色，没有天空那么浅, 没有大海那么深，颜色的深浅恰到好处。它的连接管柔韧性非常强，可随你任意弯曲，折直， 调到自己合适的高度来使用，适合学生使用。在这盏台灯上，还有一个小型电风扇。这个电风扇在台灯的边上。它的底座是一个深蓝 的花盆，让人觉得很深幽，上面还有许多白色的云朵，像一朵朵棉花糖，一片云上写着苹果 的英文。花盆里有棕色的土壤，看起来很肥沃，土地上还有一个圆形的蓝色按钮。土地上长 着一株美丽的花儿，它的两片叶子是大红色的，蓝色的花茎和花潴，淡黄色的三片花瓣，这 就是电风扇。这台电风扇怎么使用呢？只要把纸箱里的一个插座一头插在花盆的背后，一头插在电脑 的主机上，再按一下花盆中间的一个按钮，电风扇就能够转动起来了。我猜想电风扇扇出来 的风一定很凉快，可惜我没有试过。花儿像一个婀娜多姿的姑娘，在微风中翩翩起舞，朝你 微笑，向你频频点头。整盏台灯的底座上共有三个白色按钮，其中一个是台灯的电源开关, 另外两个就来起装饰作用。我每天晚上写作业，都用它来照明，它发出来的光不但很明亮，而且不伤害眼睛。每当 我考试成绩不理想的时候，它那明亮的灯光就仿佛在对我说：“小主人，不要灰心，只要细 心、认真，下次一定会取得好成绩的！“听了它这番话，我像找到了知音似的，心里也舒服 了一些。每当我取得了好成绩沾沾自喜的时候，它就会提醒我不要骄傲自满。我爱这盏台灯，它是我最好的伙伴。答案第3页，共3页C.鉴燥莫粹 D.鉴躁漠粹（3）丙段中处填入词语填恰当的一项是（）A.激荡奥秘B.荡漾奥秘C.激荡神秘 D.荡漾神秘. 一位同学整理了作家作品的相关信息，其中有送的一项是（）A.朱自清，字佩弦，是散文春的作者，他还著有散文集背影欧游杂记等。B.皇帝的新装是丹麦作家安徒生的作品，他还写了海的女儿丑小鸭等童话。C.寓言杞人忧天选自列子。今本八篇中多为民间故事、寓言和神话传说。D.清代文学家吴承恩所著的西游记是部有趣的书，鲁迅先牛.称之为“神魔小说.对下列语句中修辞方法及作用理解全郡取四的一项是（）A.盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（朱自清春）理解.：这句话运用 排比、拟人的修辞方法，表达了人们盼春的急切心情。B.水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。（刘湛秋雨的四季）理解：这句 话运用比喻的修辞手法，从听觉的角度写出春雨滋润万物的特点。C.那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。（老舍济南的冬天）理解：这句 话运用拟人的修辞手法，形象写出夕阳照耀下薄雪的颜色和情态。D. 霎时，我感到了责任的重大，就像领袖人物在严重关头时那样。（莫怀戚散步） 理解：这句话运用比喻的修辞方法，体现了“我”在家庭中重要的地位。4 .下面是同学们找来的一幅书法作品，请欣赏作品，完成问题。万'髡净/局将而（1）对这幅作品的书体特点评价不恰当的一项是（）A.线条灵动，笔法多变。B.潇洒典雅，飘逸自然。C.横平竖宜，秀美端庄。D.行云流水，笔画连贯。（2）请用正楷字将书法作品的内容写在横线上。二、句子默写试卷第2页，共9页5 .在下面横线上填写相应的名句。（1）秋风萧瑟，O （曹操观沧海）（2）小桥流水人家，<. （马致远天净沙秋思）（3） ,非宁静无以致远。（诸葛亮诫子书）（4）夜发清溪向三峡，。（李白峨眉山月歌）5 5） ,风正一帆悬。（王湾次北周山下）（6）唐太宗有句名言：“以人为鉴，可明得失。“由此我们可以联想到论语中孔子 所说的“, 三、诗歌鉴赏6 .闻王昌龄左迁龙标遥有此寄，完成问题。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。（I）诗歌以描写和两种景物起笔，渲染出的气氛。（2）结合“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”一句，说说作者是如何抒发情感的。四、对比阅读7 .阅读【甲】【乙】两文，完成问题。【甲】一房晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣, 而两狼之并驱如故。屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下， 弛也持刀。狼不敢前，眈眈相向。少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似暝，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首， 又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将降人以攻其后也。身已半入，止 露尻尾。房自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。狼亦黠矣，而顷刻两卷，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。（选自蒲松龄聊斋志异）【乙】有两虎诗人而斗者，管庄子将刺之。管与止之日：“虎者，戾虫；人者，甘饵 也。今两虎铮人而斗，小者必死，大者必伤，子待伤虎而刺之，则是一举而兼两虎也。 无刺一虎之劳，而有刺两虎之名。”（选自战国策秦二）注：静（zheng）同“争”,争夺。管庄子和下文的“管与”都是人名。戾（1D 虫凶残的动物。甘饵卜美味的食物。（1）下列选项中加点字的意思都相同的一项是（）A.4有剩骨管与比之日B. 一狼径去翻来覆去C.岸暇甚 富与日去D.盖以诱敢 敢众我寡下列对文中画线句的翻译和理解，全郡正碘的一项是（）A.途中两狼，缀行其远。翻译：路上遇到两只狼，一直距离远远地跟着屠户。理解：寥寥几笔勾画出屠户所遇到的危急处境，扣人心弦，引出下文的“屠惧”。8 .骨已尽矣，而两狼之并驱如故。翻译：骨头已经扔完了，可是两只狼像原来一样一起追赶。理解：“骨已尽”，屠户仍没甩掉两只狼，处境更加危急，引出下文的“屠大窘C.有两虎铮人而斗者，管庄子将刺之。翻译：有两只老虎因为争夺人的食物而打斗起来，管庄子想要杀死它们。理解：管庄子发现两只凶狠的老虎在争夺食物，感到危险，于是准备杀死它们。（3）甲文中屠户面对两只贪婪而狡诈的狼，从最初“”到最终 ,展现出人 的智慧与力量；乙文中管与指出两虎相争的结果，并提出“”的建议，启示我们 O五、名著阅读8 .班级举办“我喜爱的名著人物”分享活动，请你从西游记朝花夕拾两部名著中任选一个人物进行介绍。（10（）字左右）要求：介绍人物身份；概括人物性格，并结合具体事件来印证。六、现代文阅读9 .阅读济南的秋天，完成问题。试卷第4页，共9页济南的秋天老舍济南的秋天是诗境的。设若你的幻想中有个中古的老城，有睡着了的大城楼，有 狭窄的古石路，有宽厚的石城墙，环城流着一道汾溪，倒映着山影，岸上蹲着红袍绿裤 的小妞儿。你的幻想中要是这么个境界，那便是个济南。请你在秋天来。那城，那河，那古路，那山影，是终年给你预备看的。可是，加 上济南的秋色，济南由古朴的画境转入静美的诗境中了。这个诗意秋光秋色是济南独有 的。上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天的赐给西沏，秋和冬的全蜴给了济南。诗的境界中必须有山有水。那么，请看济南吧。那颜色不同，方向不同，高矮不 同的山，在秋色中便越发的不同了。以颜色说吧，山腰中的松树是青黑的，加上狄阳的 斜射，那片青黑便多出些比灰色深，比黑色浅的颜色，把旁边的黄草盖成一层灰中透黄 的阴影。山脚是镶着各色条子的，一层层的，有的黄，有的灰，有的绿，有的似乎是藕 荷色儿。山顶上的色儿也随着太阳的转移而不同。山顶的颜色不同还不重要，山腰中的 颜色不同才真叫人想作几句诗。山腰中的颜色是永远在那儿变动，特别是在秋天，那阳 光能够忽然清凉一会儿，忽然又温暖一会儿，这个变动并不激烈，可是山上的颜色觉得 出这个变化，而立刻随着变换。忽然黄色更真了一些，忽然又暗了一些，忽然像有层看 不见的海雾在那儿流动，忽然像有股细风替“自然”调合着彩色，轻轻的抹上一层各色 俱全而全是淡美的色道儿。有这样的山，再配上那蓝的天，晴暖的阳光；蓝得像要由蓝 变绿了，可又没完全绿了；晴暖得要发燥了，可是有点凉风，正像诗一样的温柔；这便 是济南的秋。再看水。以量说，以质说，以形式说，哪儿的水能比济南？有泉到处是泉。 有河，有湖，这是由形式上分。不管是泉是河是湖，全是那么清，全是那么甜，哎呀， 济南是“自然”的情人吧？大明湖夏日的蓬花，城河的绿柳，自然是美好的了。可是看 水，是要看秋水的。济南有秋山，又有秋水，这个秋才算个秋，因为秋神是在济南住家 的。先不用说别的，只说水中的绿藻吧。那份儿绿色，除了上帝心中的绿色，恐怕没有 别的东西能比拟的。这种鲜绿色借着水的清澄显露出来，好像美人借着镜子婆赏自己的 美。是的，这些绿藻是自己享受那水的甜美呢，不是为谁看的。它们知道它们那点绿的 心事，它们终年在那儿吻着水皮，做着绿色的香梦。淘气的鸭子，用黄金的脚掌碰它们 一两下。浣女的影儿，吻它们的绿叶一两下。只有这个，是它们的香甜的烦恼。羡慕死 诗人呀！在秋天，水和蓝天一样的清凉。天上微微有些白云，水上微微有些波皱。天水之 间，全是清明，温暖的空气，带着一点桂花的杳味。山影儿也更真了。秋山秋水虚幻的吻着。山儿不动，水儿微响。那中古的老城，带着这片秋色秋声，是济南，是诗。(取材于老舍散文全集第十四卷) 阅读全文，用一句话概括作者笔下济南秋天的特点。在朗读第段中的画线句时，有同学认为四个“忽然”都应该重读，也有同学不这样认 为。根据你的理解，你在朗读时会如何处理，简要说明理由。忽然黄色更真了一些，忽然又暗了一些，忽然像有层看不见的薄雾在那儿流动，忽然像 有股细风替“自然”调合着彩色，轻轻的抹上一层各色俱全而全是淡美的色道儿。(3)根据本文第段及下面材料，在后面文段中的横线上填写恰当的内容。那水呢，不但不结冰，反倒在绿萍上冒着点儿热气。水藻真绿，把终年贮蓄的绿色 全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上：况且那长枝 的垂柳还要在水里照个影儿呢。看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天 上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里， 包着红屋顶、黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影。两段文字都是写济南的水，从时令上看，第段写的是的水,材料写的是的水。两段文字突出水的共同特点是O10 .阅读书桌，完成问题。书桌冯骥才我有张小小的书桌。它又窄又矮，破旧极了。在外人眼里简直不成样子。上边的 漆成片地剥落下来，残余的漆色变得晦黯发黑，连我自己都认不准它最新是什么颜色。 桌面又满是划痕、硬伤，还有热水杯烫成的一个个套起来的深深浅浅的白图儿。别看它 这副模样，三十年来，却一直放在我的窗前，我房间透进光来的地方。我搬过几次家， 换过几件家具，但从来没有想到处理掉它记忆里，幼时的事，都是穿不成串儿的珠子。这珠子却在记忆的深井的底儿滴溜 溜、闪闪发光地打转，很难抓住它们我把“人”字总误写成“人”字，就在这桌上吧！我一排排地晾干弹弓子用的小 泥球儿，就在这喋上吧！我在小木板上钉钉子，就在这桌上吧！这些只有我才知道的故 事,早已融进往昔岁月中的童年生活。为此，我为此，我很少用湿布去拭抹它。只有一次例外。那是我上小学四年级时。我前排坐着一个女同学，十分瘦弱。她 年龄与我一般大，个子却比我矮一头。两条短短的黄瓣儿，简直是两根麻绳头。一天， 上语文课，我没听讲，却悄悄把眼前的两条黄舞子拴在这女同学的椅子背儿上。正巧老试卷第6页，共9页 师叫她回答问题，她一起身，拴住的辫子扯得她头痛得大叫。我的语文老师姓李，瘦削 的脸满是黑胡茬，连脸颊上都是。一副黑边的近视镜混淆了他的眼神，使我头次见到他 时以为他挺凶，其实他温和极了。他对我们调皮的忍耐限度比别的老师都高。但不知为 什么，那天他好厉害，把我一把拉到课堂前，叫我伸出双手，狠狠打了十多板子。他真 生气呢！气呼呼地直喘，什么话也说不出来了，只指着门喳圆眼对我吼道：“走！快走！” 我离开了课堂，一路跑回家。我手疼倒没什么，但当众挨打受罚，我的自尊心受不了。 于是，我眼泪汪汪地在桌上写了 “李老师是狗”！几个字。我写得那么痛快和解气，好 像这几个字给我报了什么“仇”似的。这几个字就相当威风地在我桌上保留了好长时间。在表的滴答声中，在上下课的铃声中，在雨和雪轮番交替地敲打窗子声中，我长 大起来。事也懂得多了。宗上那几个字却不那么神气了。反而怕被人瞧见，似乎成了一 种不光彩、甚至是耻辱的污迹，我带着一种说不清是对李老师还是对长大后再也遇不到 的那个瘦弱的女同学的愧疚心情，用手巾尖儿蘸些水使劲把这几个字抹下去。真奇怪！字儿抹掉了，好像心里了学了 一些。我上了中学，毕业了，参加了工作。它一直伴随着我。有一天我画画。画幅大，桌面小。不得不把一半画纸垂到桌下，先画铺在桌面上 的一半；待画得差不多时，再拉上纸来画另一半。这样就很难照顾到画面的整体感，我 画得那么别扭，真急了，止不住愤愤地骂道：“真该死，这破桌子！ ”它听着，不吭一声。等我画好了画儿，张挂起来：画面却意外地好。我十分快 活，早把桌子忘在一旁。它呢？依然默默旁立。它就是这样与我为伴，好像我不抛掉它， 它就一心而从无二意地跟随着我。它就摆在我窗前。从窗子透进的光笼罩着它。我窗外是一棵大槐树的树冠。这 树冠摇曳婆娑的影子总是和阳光一起投照在我这小小的桌面上。每当这树冠的枝影间满是小小的黑点点时，那是春天；黑点点儿则是大槐树初 发的芽豆豆。这期间，偶尔还有一种俗名叫做“绿叶儿”的候鸟，在枝间伶俐地蹦跳的 影子出现在桌面上。夏天来了，树影日浓，渐渐变成一块阴凉，密密实实地遮盖住我的 小桌。等到这块厚厚的阴凉破碎了，透现出一些晃动着的阳光的斑点儿时，秋风还会把 一两片变黄的叶子吹进窗，像几只金色的小船，落在我这如同无风的水面一般平光光的 桌面上。随后该关窗子了，玻璃蒙上了薄薄的水蒸气。那片叶无存、光秃秃、只剩下枝 丫的树影，便像一张朦胧模糊的大网，把我的小桌罩住我终于失去了它。在地震中，塌落下来的屋顶把它压垮。我的孩子正好躲在栗下，保住了生命。它才是真正地为我献出了一切呢！等我从废墟中把它找出来，只是一堆碎木板、木条和 木块了。我请来一位能干的木匠，想把它复原。木匠师傅瞅着它，柚着烟，最后摇了摇 头。并且苇名卷型地幅了我一眼，显然他不明白我何以有此意图又不是复原一件碎 损的稀世古物。它就这样在我的生活中没了。我因此感到隐隐的忧伤。不由得想起几句话，却想不起是谁说的了：“啊，生活，你真迷人哪怕是久已过去的，也叫人割舍不得；哪怕是不幸 的，也渐渐能化为深沉的诗。”(取材于冯骤才同名散文，有删改)(1)本文作者回忆了与书桌朝夕相处的岁月，梳理-段与书桌有关的往事和“我''的感 受，将下面内容补充完整。时间与书桌有关的往事“我”的感受小学四年级时©愤恨长大后我用手巾把书桌上写的那几个字抹下 去。工作后快活地震时(2)结合文章内容，解说下面加点词语的含义。字儿抹掉了，好像心里干净了一些。干净：并且莫名其妙地瞧了我一眼，显然他不明白我何以有此意图。 莫名其妙：(3)文章在写“我”与书桌的关系时饱含深情，比如第段和第段。请你选择其中一段,从语言表达的角度分析这样写的好处。七、作文11 .请以“一位特别的老师”为题，写一篇记叙文。可写实，可想象。要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在500 - 800字之间，不要出现所在学校的校名或师生姓名。试卷第8页，共9页12 .作家冯骥才忘不了那张小书桌，因为它已融入作者的生活，记录下许多难忘的瞬间。 你的生活中一定也有这样的事物，可能是一件日用品、一本书或是一个小动物你和 它之间也会有很多特别的回忆，请将“我的”补充完整，构成你的题目，写一篇记 叙文。可写实，可想象。要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在500- 800字之间，不要 出现所在学校的校名或师生姓名。