苏教版小学科学一切都在运动中优秀教学设计和课后反思.docx

苏教版小学科学一切都在运动中优秀教学设计和课后反思教材分析本课的教学内容都是以位置为基础，同学在此之前根本没有系 统地学过这类学问。假如直接用教材上的2张对比图来了解位置 的概念、找出位置间的变化、利用其中一物体的话，这一部分的 教学内容显得多而杂，不利于同学建构自己的学问体系。所以我 先通过指路人引路的方式，让同学明白“位置”的重要性及表述 位置的方法，以此降低学习难度。通过让同学练习说教室内各物 体的位置关系加深对位置的理解。经过这一系列的练习，同学更 易接受“位置发生变化”的意思。教材中的2张对比图片，虽然也清晰地反映各物体间的变化， 但相对于教室里的实物还是显得抽象了点。为了提高效率，多次 利用讲台，关心同学理清各物体间的位置关系，也向同学示意了 一个物体可以找多个参照物，多个物体可以找同一个参照物表明 其位置关系。在同学对位置关系深刻理解的基础上，通过人的活 动，使同学立即感觉到位置变化。通过位置变化与运动的关系, 让同学了解到，要推断是否运动必需以是否有位置变化为依据才 行。后来的推断物体是否运动，都是以同学熟识的物体为题材, 降低理解难度。学情分析我校地处市区，班额人数多，这给共性化的教学带来较大的不 便。为此，在教学中我以同学的进展为着眼点，大力培育同学的 综合力量，拓宽同学视野，转变同学学习的方式，建立发觉问题 自主探究一一解释应用的教学模式，确立以同学为主体的探 究性学习方式。1、通过指路人活动关心理解位置。2、一物多用，由静入动，使同学更易理解“位置发生变化”的 意义。教学目标1、知道推断物体是否运动的方法是看这一物体相对于参照物的 位置有没有发生变化。2、能依据不同参照物描述物体相对运动状态或静止状态。3、知道选择不同的参照物推断物体是否运动的结论也不相同。教学重点和难点重点：会利用参照物推断物体的运动状态或静止状态。难点：理解“参照物”。教学过程：一、导入师：小明要去新华书店，但不熟悉路，你能给他提示，让他找到 新华书店吗？哪些小组想当小明，来找新华书店？哪些小组想当 指路人？老师依据同学需要发放不同的地图纸。师：请当指路人的小组留意，你的任务是引导小明按合理的路线 走路，直到找到新华书店。请当小明的同学留意，请你按指路人 的提示，用笔画出路线，在你认为是新华书店的地方打个圈，并 在圆圈旁注明序号。指名指路人依次提示。地图展现。指名指路人和“小明”分析胜利或失败的缘由。老师小结：刚才指路人在指路用到了一些词，前后左右（东南西 北）（可引用一些表示距离的词句）等，这么词表明白物体之间 的位置关系。评价：位置的概念在以前从没学过，老师通过部分同学指路、部分同学走路，让同学们深刻感受到位置描述的方法及它的重要 性，为以后的教学打下了扎实的基础二、了解位置关系师：你会用这些词（句）说明教室里某些物体在讲台的哪个位置 吗？说得越多越好。指名23个同学回答，依据同学回答板书例如：黑板 讲台前面一步左右师：你们能说出教室里其他物体与某一物体间的位置关系吗？尽 可能地多些说。小组中沟通。评价：利用熟识的物体进行教学，便于同学理解教学内容。教学方法由扶到放，利于同学扎实把握教学内容三、理解参照物概念师：你能说说他说讲台间的位置关系吗？老师让一位同学从讲台的左边走到讲台右边。师：假如他始终走下去，你们能象刚才一样明确地指明他与讲台的位置关系吗？为什么？指名回答，依据同学回答板书：位置发生变化师：由于人在运动，所以人与讲台发生了位置关系。假如2个物 体发生了位置变化，能不能说其中某一物体在运动？可以举例说 明。指名2位同学沟通。师：从我们刚才的争论沟通，你得到了什么结论？老师小结：我们可以通过2个物体间的位置是否变化推断其中某 一物体是否在运动。师：你能用上面的方法，推断一下我们四周哪些物体在运动吗？ 说得越简洁明白越好。指名同学沟通。老师小结：为了推断某个物体是否在运动，我们只要说明它与另 一物体是否发生位置变化即可。这个另一物体，我们称为参照物。 板书：参照物。师：刚才人在讲台前面走，我们推断出人在运动，是由于把讲台 作为参照物。可以这么说，人相对于参照物讲台，发生了位置变 化，所以人在运动。师：四周哪些可以作为人的参照物呢？请你说一说，并作出推断 结果。全班沟通。老师适时指导同学练习说推断的句式。老师小结：通过沟通，我们了解到任何一个物体都可以作为参照 物。评价：在同学熟识教室各物体位置关系的基础上，通过同学演 示，突出了位置变化，再通过同学思维的推断轻而易举得出结论。 在多次练习后，同学很简单就接受了参照物的概念，再通过练习 让同学了解到任何一个物体都可以作为参照物。四、用运动的参照物推断物体是否在运动师：既然任何物体都可以作为参照物，运动的人能不能作为参照 物？假如把运动的人作为参照物来推断四周物体是否在运动，又 会有什么样的结论呢？小组沟通师：你能把生活中运动的物体作为参照物，来推断下它四周物体 的运动或静止状态吗？全班沟通师：通过刚才的沟通，你有什么感受？老师小结：我们推断物体是否在运动，是相对于参照物而言的, 参照物是事先假定为不动或静止的物体。选择不同的参照物，推 断物体是否运动的结论也不相同。评价：可以把活动的物体作为参照物对于同学来说是个难点。 但老师由于前面使同学扎实在把握了位置、参照物的概念，所以在这里，同学得出结论也不觉得困难。通过同学沟通感受，渐渐 理清同学的思维，便于同学建构自己的学问体系五、巩固应用出示书p27面的三张图和要求。同学小组中沟通指名回答出示p28页车厢图，同学沟通。师：通过选择不同的参照物，我们得出了物体运动的快慢也是不 同的结论。可见参照物不仅对推断物体是否运动是必要的，对推 断物体运动的快慢也是不行缺少的。思索：有没有肯定不动或静止的物体？同学沟通老师小结：一切都在运动中六、总结 通过今日的学习，你有什么收获?