2022教研实施方案（精选8篇）_教学教研实施方案.docx

2022教研实施方案（精选8篇）_教学教研实施方案 教研实施方案（精选8篇）由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“教学教研实施方案”。 第1篇：教研实施方案 中心校本教研实施细则 为了进一步落实校本教研制度，提高我校校本教研活动的质量，充分发挥教学探讨在教化教学和科研工作中的作用，提高老师专业水平和课堂教学实力，特制定本细则，望各教研组、专业部仔细执行。 一、管理措施： 1、 2、学校供应校本教研活动场地，特地设立几间校本教研室供老师们运用。 每次教研活动教研组长或部长须在黑板上公布本次活动的内容、时间、地 点，活动结束后应马上将活动的记录交教育处存档。 3、每学年学校将供应笔记本给老师运用，特地用于教研活动的记录或个人体 会等，学校将对老师的笔记本进行定期和不定期检查。 4、各教研组或专业部可依据实际状况，有安排、有目的地开展丰富多彩的教 研活动，教研活动的形式可以多样，但每次教研活动应有主题，有中心发言人。 5、在校本教研活动中，必需有组内的课题探讨，无论大小。好的课题可以申 报作为校级课题，学校将赐予指导和帮助。凡涉及课题探讨须将课题探讨的有关资料交教科室，每项课题都应做到“十有”，即有课题申报表、有试验方案、有试验班级、有师生、有实施过程、有数据积累、有个案分析、有阶段小结、有结题验收、有深化推广，全部资料均在教科室备案。 6、中层以上的干部必需参与非本学科的教研活动1-3次，并把活动记录交教育 处存档。 二、激励措施： 1、每学年学校举办“校本教研论文大赛”。通过大赛，评出 一、二、三等奖及 优秀奖，学校将赐予精神和物质的嘉奖；好的论文学校举荐发表。（详情另行通知） 2、每学期学校依据各组（部）开展校本教研活动的状况进行考核评价，等级 为 一、二、三等，学校将对各教研组或专业部进行精神和物质的嘉奖。 第2篇：教研活动实施方案 那曲地区高级中学教研活动 实施方案及管理方法 （试行） 一、基本理念 开展校本教研是从我校发展的实际须要动身，就当前教化教学中实际存在的问题，以一线老师为主体，通过肯定的教研活动程序，取得肯定的探讨成果，并干脆用于学校教化教学，从而提高我校教学质量以及老师专业化水平。 二、指导思想 为了进一步贯彻执行 “加强校本教研”的精神，从学校的实际动身，改进教学实践，解决学校面临的问题。挖掘学校存在的种种潜力，让学校资源充分利用起来，促进学校教化发展。经学校探讨确定，特制定“教研活动实施方案及管理方法”。 三、教研目标 增加老师专业水平，提高老师队伍的整体素养。激发学生的学习主动性，让他们能够找到对各学科最有效的学习方法，提高学业成果。 四、主要形式 以专业理论学习、各种师生竞赛活动、学情分析与高考考情分析、集体备课、同课异构、教学论文写作、教学反思、结对帮扶、阅历沟通、说课、听课、评课、骨干老师示范课等为基本形式的校本教研制度。 五、详细制度 教科室制定学校校本教研制度与安排，发动全体老师参加校本教研，督促和评价校本教研。按年级组、学科组、校级“三级”教研制度进行。 一级：年级组教研活动工作制度 （1）在年级组内，全部学科集体备课是每周一次的常规教研工作，要常态化。 （2）藏文、汉语文、英语、数学四门学科的同课异构在年级组内按学科为单位开展。 （3）年级组内的其他教研活动主题必需围绕怎样提高学生的学习爱好、为学生找到有效学习方法、学生作业与高考结合性、期末考试复习方法、教材教法等。 （4）开展提高教学实力的学科学问竞赛。 二级：学科组教研活动工作制度 （1）每学期第一周组织学科老师学习课程标准，明确本学科相关年级本学期教学目的、任务，探讨并确定各学科的教研安排、教研主题，并上交教科室。 （2）若按学科组开展集体备课，主题围绕典型课题，经典案例。平常集体备课以年级组为单位完成。 （3）开展文综、理综、音体美学科的同课异构为主。其他学科可视状况而定。 （4）按学科每一学期开展一次以“个人教化教学纠结问题”为题的教研活动，活动中每人提出遇到的困难，学科组长从中选取普遍、典型的2至3个问题进行分析探讨。各老师互帮互助，各抒己见，找到解决问题的方案。 （5）其它教研活动主题围绕高考试题探讨、分析典型例题、分析解题技巧、研讨教材教法、试卷分析（高考、月考、学段）。 三级：校级教研活动工作制度 （1）负责全校的教研流程管理工作，加强对学校老师教研的指导和监督，举办老师校本培训，开展大型主题活动。 （2）组织开展上级部门下达的各种教研任务。 （3）每学年视详细状况开展一次以师德、教化法规为主题的校本培训。 （4）组织各专业老师每学年撰写一篇与自我教化教学相关的论文。 （5）每学年组织一次全校老师“高考试题测试”。 （6）每学期组织系列老师教学技能竞赛、老师每月教学反思撰写、师生各种学问竞赛。 （7）开展“骨干老师评比活动”和“学情大探讨”工作。 （8）按新老老师结对方案开展好新老老师结对工作。 （9）其他常规教研工作，主要为完善年级组与学科组教研工作，使各级教研工作协同开展。 六、实施相关要求 （1）每学期的教研活动中同课异构活动占2-3次（周）。分析探讨“个人教化教学纠结问题”活动1次（周）。其它活动每学期教科室依据教学时间等因素学期初拟定安排。 （2）集体备课活动除同课异构活动时间以外，必需每周开展。在学校规定的每次教研活动时间内，用肯定的时间开展集体备课，其余时间开展集体研讨。 （3）每次说课、评课、听课活动按相关要求执行，评价人的评价必需公正、公允、客观。必需指出说课人或讲课人2条以上缺点与不足，后者要虚心地对待评价看法，虚心改进。 （4）老师撰写的教学论文字数不能少于2000字。全部论文不得剽窃和网上下载，一经发觉按工作不负责任处理。不写论文者从老师考核分中扣5分。每学年从老师上交的论文中视详细论文质量评比总论文数的10%-20%优秀论文予以表彰，同时适当选入校刊定稿或举荐到上级刊物发表。 （5）集体备课要求年级组内学科负责人提出备课安排，探讨备课提纲，且每周实行1次。备下周全部课程的重点、难点、教法、作业、与高考连接性等。集体探讨上课内容，拟好备课提纲，统一课时支配，统一达标要求，同时探讨出教学方法。各任课老师依据集体备课的备课提纲和各班的学生学习状况，撰写出一周的教案。 （6）同课异构要求每次支配2-3名同专业老师依据自己的想法、自己的备课去上课，且每学期每位专业老师至少要上课1次。上课课题在大致保证教学进度的前提下提前通知。其他同专业的老师必需按时去听课，然后回来评课，对今日所听的课进行对比，指出优点和缺点，然后反思自己上过这节课所经验的过程或没上过的为自己打算上这堂课进行其次次备课。 （7）对学段、月考试卷的出卷要求具有肯定的质量，要符合学校的教学实际且适当与高考接轨。每次考完后，要组织专业老师对试卷进行评价，依据实际状况对试卷评出A、B、C、D四个等次。 （8）针对我校学生实际，定出的学科教研主题必需在学校规定的框架内，具有针对性、实效性。活动中，每位老师的发言要充分，要客观。研讨出适合于我校学生学业成果提高的有效方法，且运用于每位老师的实际教学。 （9）教研活动流程按“先总结，再开题和研讨，后布臵”的程序进行。 （10）每次教研活动要有活动目的、活动内容，活动结束后要分析活动效果，要有总结并上报教科室。 （11）每次教研活动，专业老师要以仔细负责的看法参与，不能缺旷，不能迟到，不能敷衍了事。 七、管理机制与评价措施 （1）按“三级”教研安排开展，保证开展一次成效一次。建立以校长为核心，教学副校长直管，教科室为主体，学科组和年级组为单位的老师人人参加的教研网络。 （2）学校教研活动详细由教科室组织实施。年级组、学科组必需在教科室的支配和监督下进行教研活动。年级组的教研活动由年级组长总负责，年级学科负责人帮助。学科教研活动由学科组长负责。 （3）每学期年级组长、学科组长在第一周内完成教研安排并上报教科室，教科室将三级教研内容统筹考虑，制定学期教研安排；学期末年级组、学科组对本学期教研活动开展状况形成书面总结上报到教科室，教科室再完成学校教研工作总结。 （4）学科组长赐予中层副主任的待遇、学科负责人赐予干事待遇。 （5）教科室按教研活动考评表对每一次教研活动打分，进行总结考核。每学年评出教研活动“优秀学科组”“优秀年级组”和“优秀教研员”等称号。 （6）评比的“ 优秀个人”和“优秀学科组”的组长除物质嘉奖外，在老师考核中适当加分。 (7)年级组的教研活动开展状况与年级组长的考核结合。 教科室 2022年9月 第3篇：教研工作实施方案 教研工作实施方案 一、指导思想 本学期我校教研工作我校以“综合质量管理”为带动，以改革为动力，以创新为核心，质量为中心，服务为宗旨，管理为保证，提高为重点，以加强老师队伍建设为关键，使教化科研成为提高教化教学质量的新的生长点，成为提升老师素养的新的支撑点，建立健全农村中小学现代远程教化应用年长效机制，以全面推动素养教化为目的，以现代教化理论为指导，坚持教学教研一齐抓，充分发挥教研工作在教化改革中的灵魂作用，力争教学质量上一个新台阶，课程改革迈出一个新的步伐，教学探讨工作开创一个新的局面，大力推动我校教化教学的可持续发展。 二、教学探讨工作目标 1、完善各项管理制度，规范教研活动; 2、着眼老师专业成长，培育教研骨干; 3、依托远程教化资源，提高教研成效; 4、抓实课题实施过程，丰富教研成果。 三、教研形式 以“理论学习、集体备课、主题教研、反思沟通”等活动为基本形式 围绕教学主题，须要理论指导。理论学习做到组内学习与自己自学相结合，通过理论来指导教化教学实践，不断提高教化教学水平。 通过实际教学中遇到的问题或困惑进行反思沟通，促进老师与同伴的对话，注意“以老带新、以强带弱”，激励老师大胆评点各抒己见，促进老师共同提高。 四、详细教研方向： 1、每一个教研组一学期组织教研活动不得低于8次； 2、每一个教研组每一期至少开展两次教学中遇到的问题或者困惑进行反思沟通，组内成员必需具备有发言稿，发言稿说明自己的观点及解决方法或者独到见解。由教研组统一存档； 3、公开课或者观摩课详细实施方案： A、教研组长提前一周通知到公开课或者观摩课上课老师，上课老师仔细专研教材，备好详案，并把备好的详案拿到组内沟通，听取组内老师的看法和建议，进行再次修改。上课老师在上课前交一份教案给教研组长存档。组内老师听课后至少指出两个缺点，老师再次进行反思。假如上课在组内感觉不好或者不合格，经教研组修改后接着打磨。 B、组内一学期组织两次有平行班的班级的同课异构的教研活动。组内进行评比。教研组应提前一周定好课题并通知主讲老师。 C、外出学习的老师回校上好汇报课。 五、本教研安排于2022年3月1日起实施。 营山县大庙完全小学校 2022年3月1日 第4篇：教研课题实施方案 幼儿园嬉戏区域活动材料投放的探究与探讨 教研课题实施方案 燕王明日星幼儿园 一、课题名称：幼儿园嬉戏区域活动材料投放的探究与探讨 二、探讨目的： 在幼儿园的教化活动中，环境作为一种“隐性课题”，在开发幼儿特性方面，越来越引起人们的重视，环境创设已慢慢成为幼儿园工作的热点。纲要中也明确提出“环境是重要的教化资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。”墨子曾说“染于苍则苍，染于黄则黄，所入者变，其色亦变”这就特殊强调环境的作用，而区域活动作为一种“强调教化环境，注意幼儿这一教化主体，侧重开放的教化要求”的活动，在幼儿园广泛地开展起来并深获幼儿老师的宠爱。它是集体教化活动的补充和调整，是实施个别教化，促进幼儿特性和谐发展的有效途径，也是我们始终在探究、探讨、利用的教化途径之一。 区域活动能为幼儿供应更多的时间与空间，让幼儿依靠自身的实力通过对各种材料的摆布、操作去感知、思索、找寻问题的答案，幼儿可依据自己的爱好、意愿、实力按规则自行选择各区域的活动，动脑思索、动手操作、自由结伴、自由选择、自由活动，可以充分发挥幼儿的自主性，生动性，促进儿童在不同的水平上获得相应的发展，因此区域活动的开展，为幼儿自主性发展培育，供应了一个重要的实践平台。 材料是区域活动开展的有效载体，在区域活动中，我们可以说幼儿是在与材料的“对话”中获得发展，材料是幼儿进行活动的物质支柱，是幼儿学习的工具，是幼儿的第一本书。不同的材料会与幼儿进行不同的“对话”，体现其不同的教化价值。 区域活动材料的投放、指导是一项创新工作，老师假如要让幼儿在活动中成长，就必需随时关注孩子，在了解孩子的爱好点后，去创设更好、 更贴近孩子的区域活动和教化内容，并为孩子供应相宜的材料和指导，让孩子在不断探究、实践中获得阅历，在实践中促进老师专业化成长。新纲要对幼儿老师的角色进行了重新定位，老师应是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，必需建立起一种新型的师幼关系，老师不再是居高临下的领导，而是同等中的“首席”。教化不是“倾泻”，而是同等的对话；教化不应是“灌输”，而是“共享”。每个幼儿根据他自己的“大纲”走下去，成人要做的，就是发觉每个孩子的大纲规律，为幼儿创建环境，敬重幼儿心理发展的外部表现，为幼儿供应必要的条件帮助其成长。本课题的开展将引导老师进一步理解新纲要精神，在丰富多彩的区域实践活动中，获得更科学的探讨儿童、视察儿童的技巧，促进老师专业水平的进一步提高。同时，开展此项课题探讨，顺应了我园园本发展的须要，能真正敬重幼儿的个体差异，发挥幼儿学习的主动性，使学习内容、学习方法、学习进度等适合每一个幼儿身心发展特点与水平。 三、探讨任务： 1.各年龄班区域设置及材料投放的探讨。 2.如何丰富区域活动，探究构建具有特色的有效运用“环境”的教化课程。 3.探讨幼儿园区域材料投放的形式和组织策略，充分发挥区角活动的价值、功能。 四、探讨内容： 1.如何通过投放材料使活动区发挥更大的教化效率。 2.探讨投放材料的种类、来源。 五、探讨思路： 1.新纲要中指出：幼儿园应为幼儿供应健康、丰富的生活和活动环境，满意他们多方面发展的须要，使他们在欢乐的童年生活中获得有益身心发展的阅历。敬重幼儿身心发展规律和学习特点，以嬉戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有特性的发展，而区域活动正 符合这一要求。在我们看来，活动区材料的投放、老师的视察和指导及活动后的评价是一个有机的整体，他们之间相互联系、密不行分。然而，在这其中活动区材料的投放与丰富是活动顺当开展的前提和基础，它干脆影响幼儿对活动的爱好，是否满意幼儿的种种需求，是否给幼儿带来真正的收获。 此外，区域活动作为一种“强调教化环境，注意幼儿这一教化主体，侧重开放的教化要求”的活动，它是集体教化活动的补充和调整，是实施个别教化，促进幼儿特性和谐发展的有效途径，也是我们始终在探究、探讨、利用的教化途径之一。通过此课题的探讨，让老师在组织区域活动中理论与实践相结合，有效投放活动材料，提高区域活动的教化实效性。 2.区域活动是指老师在敬重幼儿个别差异的前提上，依据幼儿的学习须要，老师和幼儿共同创设适合的环境，让幼儿能在此环境下主动并相互作用的过程中获得发展。在此活动中老师是视察者、指导者和打算者，其作用不仅仅是传授学问技能，还在于供应支持性的学习环境。活动时由幼儿自己设定目标、规则、方法，独立、自主地完成整个活动。区角活动是区域活动和角色嬉戏的整合，不仅能让幼儿独立、自主的探究、求知、并驾驭方法，而且可在满意幼儿擅长仿照的特性的同时学会交往。 3.材料投放材料投放要有安排、有目的；材料投放是区域活动的物质支柱，是幼儿活动的工具，是区域活动开展的关键，材料投放的是否得当，对幼儿的发展起着确定性作用。因此我们应依据幼儿的年龄特点，最近教化目标及幼儿的实际发展水平投放材料。对材料的投入要有安排、有目的，不要把材料一下子投入进去，应分期分批的不断更新，由易到难，不断吸引孩子主动参加活动的爱好，使他们有簇新感。 六、课题探讨措施： 区域活动通俗地说是幼儿活动的小区域空间，它是通过老师有目的、有安排地投放各种材料，创设活动环境，让幼儿在宽松和谐的气氛中，根据自己的实力和意愿，自主地选择学习内容和活动伙伴，主动地进行探究和交往的场所。区域活动与集体活动相比，老师的主导作用变得隐性，而 创设环境和材料供应则是开展的关键之关键。因此，以区域活动为切入点对区域活动中材料的投放进行深化细致的探讨，激励幼儿与材料交互作用，分析总结激发幼儿探究材料的性质、特点，进一步丰富区域活动，探究构建具有特色的有效运用“环境”的教化课程，为以后区域活动材料的投放供应依据。 1.在区域活动中材料投放的相宜性，使材料与孩子阶段发展的目标相一样。 2.在区域活动中注意材料投放的层次性，要兼顾个别差异，避开一刀切。 3.在区域活动中投放的材料丰富且功能多样性。 4.在区域活动中视察幼儿的爱好点，刚好调整补充材料。 5.区域活动材料的分类：如将材料分成成品材料、自然材料、废旧材料。 6.区域活动材料的收集、制作。如通过家长和幼儿收集、老师引导收集、制作 七、探讨成果形式： 1.阶段性探讨成果以论文和教化个案的形式体现。 2.课题探讨结题，形成一篇终期成果报告。同时在探讨过程中，将开展与课题探讨有关的一系列研讨、观摩活动和论文沟通会，以此丰富课题的探讨过程。 八、探讨步骤： 课题探讨分三个阶段 1.打算阶段（20 12、0920 12、10）： （1）完成课题申报工作。 （2）课题组成员培训，并收集相关的理论资料及实践资料进行学习 （3）制定课题探讨方案。 2.实施阶段 （20 12、1020 13、05）： （1）组织老师开展各班区域活动内容及材料投放状况的调查。 （2）进行初步的探讨探究，各班（大、中、小）区域活动设置及投放材料的活动，做好活动视察记录。 （3）开展一系列区域活动评比活动，班级之间相互沟通自己在区域活动设置中的阅历。 （4）分析课题进展状况, 实行相关的成果展示、阅历沟通等活动。 3.总结汇报 （20 13、0520 13、07）： （1）老师依据自己在开展区域活动中的阅历及反思，刚好总结小结，形成理论，并能相互沟通探讨出现的问题以及解决的措施等。 （2）收集材料，撰写探讨报告。 九、课题组人员分工： 郭红利：负责课题的设计、实施、撰写探讨报告。 甘冰绒：负责课题的实施、协调和资料收集。 詹丽：负责中班组课题的探讨实践和定期的总结。 许莹：负责大班组课题探讨实践，供应各种档案资料。 刘玉霞：负责小班组课题探讨实践，供应各种档案资料。 二一二年九月十六日 第5篇：教研工作实施方案 教研工作实施方案 东港六中 教研工作实施方案 教研是指学校从发展的实际须要动身，就教化教学所存在的实际问题，以一线教化工作者为主体，通过肯定的教研程序，取得探讨成果，并干脆用于学校教化教学，从而提高教化教学质量以及老师专业化水平的教研活动。这是促进老师专业发展的必定要求，使学校不仅成为学生成长的场所，同时也成为老师不断学习、成长、提高的学习型组织。为了更好地开展校本教研，迎接新课标实施，现结合学校的实际状况，特制定我校校本教研实施方案。 一、指导思想 校本教研以新课程为导向，以促进学生发展为宗旨，以新课程实施过程中老师面对的各种问题为对象，以老师作为教研为主体，强调理论指导下的实践性探讨。探讨和解决教学实际问题，总结和提升教学阅历，形成民主、开放、高效的教研机制，促进学生健康、主动的发展和老师专业化成长，努力把学校建设成为学习型组织，推动课程改革目标的全面落实。 二、校本教研总体要求 校本教研的目的是推动新课程试验的实施及提高老师素养。因此，校本教研的重点必需放在教学和课程改革试验中所遇到的实际问题上；着眼点必需放在理论与实际的结合上；节入点必需放在老师教学方式和学生学习方式的转变上；生长点必需放在促进学生发展和老师自我提升上，努力推动新课程试验。 切实加强对新课程试验教学探讨工作的领导，教研处负责，教研组详细抓，建立层层管理、逐级落实、全国参加的教学探讨管理与活动机制，确保校本教研工作落到实处。 三、校本教研主要形式 建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以理论学习、案例分析、校本论坛、教学反思、结对帮扶、阅历沟通、调查探讨、问题解决、协作解决、教学询问、教学指导、说课、听课、评课、骨干老师与老师对话、专业人员与优秀老师合作论坛等为基本形式的校本教研制度，并通过教学观摩为老师参加校本教研创设平台、创建条件。敏捷运用开放式教研活动、促进式教研活动、针对式教研活动、学科整合式教研活动等多种教研形式，以“问题安排行动反思”操作方式，努力提高校本教研的针对性和实效性。 1、自我反思。老师的自我对话，对自己行为进行思索、谛视、分析。结合 -1- 老师专业发展须要，自定专业提高学习、个人教研学习安排，并依据学校校本培训安排内容，自行学习和对自己教学行为进行分析，提出问题，制定对策。 2、同伴互助。以教研组或课题组为互助载体，促进老师与同伴的对话。注意“以老带新，以强带弱”；提倡在校本教研中有不同呼声，在一个群体中有不同思想，激励老师大胆评点，各抒己见。以老师或学生存在的问题为探讨内容，将问题入组，以组为单位制定安排开展探讨。 3、专业引领。提倡老师从专业的闻名刊物或互联网上学习和引进名家教研思想，聘请校个教化教学探讨专业人员或专家来本校进行专业指导。将教研专家的新理念和教化思想引进学校，促进我校老师素养提高，形成我校“优势专家群体”。 四、校本教研详细制度 一级校长、处室主任校本教研工作要求： 1、在校长领导下，全面制定学校校本教研制度与安排，发动全体老师参加校本教研督促和评价校本教研。 2、带头学习教研理论并参加教学探讨，举办专题讲座，指导各部门开展校本教研，校长及中层领导应坚持深化课堂听课，每学期不少于10节，其中教学管理人员不少于30节，成为老师的真诚的同伴和专业引领的力气之一。 3、支持优秀老师参与高层次进修，做好骨干老师的选送和培训工作，组织全体老师分期分批参与上级组织的业务培训。同时制定学校的培训方案，努力做好校本培训工作，及老师的自我学习培训。 4、依据新课程改革，与教学中遇到的实际问题形成学校的教科研课题，并逐级落实。 5、发动全体老师从本校、本职工作动身，学习教化理论，注意联系实际，加强对实践成果的阅历总结。 6、负责全校的教研流程管理工作，加强对学校老师的教研的指导和管理，组织校、市、省级课题的论证、申报工作，选编学校的教科研论文集。刚好检查各项教研工作的落实、进展状况和教研工作沟通。刚好支配和刚好总结本部教研工作状况。奖罚分明。 7、要充分挖掘校内教化资源整合，教研处、教研组等机构的教研力气，形成教学、科研、管理培训为一体的校本教研机制。 二级教研组（长）校本教研工作要求 -2- 教研组是学校落实教学工作，开展教学探讨和提高老师业务水平的重要组织之一。教研组长应在教务处领导下负责组织领导本学科有关教学探讨的全部工作。 1、组织好每周一次的教学探讨活动。教研活动要做到“三定四有”：定时间、定场所、定内容；有记录、有存档、有反馈、有检查。 2、组织老师学习有关新课程改革、新课标等理论，明确本学科的目的、任务，探讨并确定各年级教学要求，制定学期教研组安排。组织领导全组老师制定学期工作安排、教学科研安排和综合实践活动课安排，并严格执行。 3、组织老师进行教学常规建设，实现备课、上课、作业布置和批改、课外辅导，学业考核及课外文化、科技活动等基本教学环节的科学化、规范化、制度化。 4、主动开展教学探讨活动，依据教学实际，围绕学校教科研课题确定教研组、备课组和个人每学期的探讨课题，有安排地开展探讨与沟通汇报，组织教学探讨课、公开展示课，刚好总结、沟通、推广教学阅历，撰写论文。 5、校本教研课题应主要来自学校所面临的突出实际问题，一般来说是与学校的改革发展相关，那些从文献资料中找寻出来的，与自身学校实际关系不大的问题不能称之为校本课题。因此要依据学科特点和学生实际，结合教学中遇到的问题，确定每个学科组的教研中心和教改课题，组织全组成员学习新理念，不断总结教学成果，推广教学新阅历。 6、每学期组内开展23次观摩评议活动，探讨教材、教法和学法，沟通阅历，提高教学质量。活动要有记录和总结材料。 7、做好以老带新、以新促老工作，充分发挥老老师传帮带作用，要落实到人，加速培育新老师和青年老师。坚持师徒之间每周相互听课。 8、接着做好信息技术与学科教学的整合工作，各学科信息员要主动且常常性的做好教学资源库的整理、充入工作，实现网络资源共享。 9、教研组长要保证上述各项工作的实行，开学时定好教研组工作安排，并仔细组织实施。平常勤检查，期末做好工作总结，并定期向学校行政领导和和老师汇报工作。 三级备课组校本教研工作要求 备课组长在教研组长领导下，负责本年级备课和教学探讨工作，努力提高本年级学科的教学质量。 -3- 1、组织老师学习新课程理念、学科教材和教法，贯彻执行教研组安排。 2、组织制定本年级学科教学进度安排、教研专题，报教研组并组织实施。 3、组织备课组老师在个人独立备课的同时进行集体备课。每周至少集体备课一次。 4、做好学科的复习、命题、考试、试卷讲评和质量分析工作。 5、主动开展教科研活动，仔细落实本组教科研课题，以教科研促进教学质量提高。 四级老师校本教研工作要求 教学探讨是提高教学质量、提高老师素养促进老师专业化的重要手段。老师是开展校本教研工作的担当者和受益者，是开展教研活动的动身点和归宿。老师参与教研活动的质量影响到全校教研活动的质量和教学工作的质量，老师必需主动、仔细地进行教研活动，在活动中不断成长，不断提高自己的业务水平和实力。 1、仔细参与学校各项教研活动，仔细完成学校、教研组、备课组交给自己的任务。 2、每学期都要有个人教研的探讨重点安排。 3、仔细完成备课任务，在教研组、备课组探讨时要仔细打算，主动发言。 4、仔细参与听课、说课、评课活动，每周写教学反思或教学随笔或教学日记，保证完成学校要求的听课节数。 5、在教学实践的同时，要努力做到“六个一”；每年读一本教化教学理论著作，确定一个教学探讨课题，上好一堂教学公开课，制作一件多媒体课件，撰写一篇教研论文，指导一次学生社会实践活动或制作、撰写一篇小论文、小作品、小独创。 6、要了解新课程标准，熟识新课程安排、教科书及必要的教参资料，仔细制定好一学期的授课安排。 7、把握好大纲、考纲和教材要求，仔细备好课，写好教案。备课时，既要备教材课标，又备学生实际，既备学问实力点，又备德育心理渗透点，既备有效教法，又备学法指导，既备书面练习、作业，又备试验实践材料。 五、详细实施安排 总体思路：突出一个中心，实现两个转变，促进三个提高，达到五个结合。 一个中心：以老师专业水平不断提高为中心。 两个转变：教化观念与教学行为的转变。 -4- 三个提高：老师课堂教学实力的提高，教研水平的提高和科研实力的提高。 五个结合：学习与沟通相结合，教研与科研相结，学习与考核相结合，教化理论与教学实践相结合，点上突破与面上推动相结合。 (一)依托校本培训，学习新理念，促进老师的自我反思。 教学反思是老师由阅历型转变为探讨型、专家型的必由之路，这种反思不是一般意义上的“回顾”而是反省。思索、探究和解决教化教学过程中各个方面存在的问题，具有探讨的性质。自我反思是开展校本探讨的基础和前提，分为三个阶段即教学前、教学中、教学后。教学前的反思具有前瞻性，能使教学成为一种自觉的实践，教学中反思有助于提高老师的教学调控和应变实力，教学后反思有助于提高老师的教学总结实力和评价实力。过去老师处在被探讨者地位，现在成为探讨者、成为反思性的实践者，反思自己的教学实践，教学行为及教学效果，更新教学观念，改善教学行为，提高教学水平，使老师真正成为教学和教学探讨的主子。每月每个教研组要进行1次最佳教学反思案例分析，由教学检查组进行检查评价。 (二)转变观念，抓好教研组同伴互助合作工作，引导老师从阅历型向探讨型、专家型转变。 教研组的互助合作是教学探讨的标记和灵魂，同组老师之间共同总结阅历，相互学习，彼此支持，共同成长，老师之间的合作不是简洁以继承为特征的“传、帮、带”，而是以反思为基础的组织创新，基本形式有： 1、交谈、探讨，每组利用周教研活动，每周集体备课，并沟通一个教学片段，围绕教学中存在的详细问题（问题可由组长提出，也可由其他老师提出）畅所欲言，提出各自的看法和看法，在有效交谈探讨中，收获老师个人单独学习所得不到的学问。老师、组长必需做好记录，教务处每周检查做好记录评价。 2、协作：老师共同担当责任，完成任务，强调团队精神，同心同德，在主动构建反思型教研活动的基础上，接着实行“学科分单元协作研讨个人备课资源共享特性化运用”的备课模式，实行备课资源的适度共享。 3、帮助：充分发挥组内阅历丰富，教学成果突出的优秀老师的作用，通过他们对新老师的帮助指导，使新老师尽快适应角色和环境的要求，骨干老师在同伴互助中发挥主动作用，通过同伴互助防止和克服老师各自为战和孤立无助的现象。提倡课堂开放，允许老师随机听课，上课老师不得拒绝，同时激励老师邀请他人听课。 -5- (三)立足本校校本培训的基础上，聘请专业人员进行专题讲座。 为了提高广阔老师的教化理论素养，建立先进的教化理念，立足校本培训，进一步完善学习制度，加强学习管理。实行“请进来，走出去”的方法使老师与外界保持常常性的沟通联系，建立信息沟通平台，把最新的教改信息、教化资源供应给广阔老师并刚好把老师的阶段性成果（小至典型案例）推向社会。 (四)尝试案例分析、自学研讨，促进老师专业水平的提高。 1、在全校范围内征集老师撰写的案例，绽开论坛，形成资源共享。每学期每人须写1篇教学案例分析。 2、开展学习新课标，实践新理念的自学研讨活动，实行1次研讨沟通。 3、强化老师的业务培训，拓宽学问面，重新构建老师的学问结构。每学年学校进行两次面对全校老师的业务讲座，教研组活动组织老师学习专业学问及相关学科学问；备课组要进行教学反思；利用校内网采集前沿性信息等各种方法，切实提高老师的业务素养和业务实力。 4、接着加大老师信息技术培训，学会基本技能，会制作课件，用于教学，增加直观效果，激发爱好。 (五)实施课题牵动，以科研促教研，以教研提质量。 1、每个学科组依据本学科的教学重点、教学疑点、教学难点，教学中存在的问题，制定教研课题，写出实施方案，期末写出阶段总结或教改论文。教务处组织人员对试验人员进行跟踪听课调查，随时和试验老师研讨沟通。 2、进行新课程改革试验，重点落实自主、合作、探究的学习方式。 3、定期举办学校优秀教研成果报告会和出版教化教学论文集。 (六)开发校本课程，上好综合实践活动课 校本课程的开发作为教研活动的一项重要内容。依据学科的特点，结合我校资源和学生实际，每个学科组开发12门校本课程，并写出实施方案，由教务处负责审批，予以实施。将传统的学校爱好活动和活动课，通过提升，成为正规的综合实践活动和学校课程。 总之，新一轮的基础教学课程改革，对我们学校提出了更高的要求，我们要变压力为动力，仔细完成任务，提高校本教研质量，使我校校本教研工作再上一个新台阶。 第6篇：教研活动实施方案 教研活动实施方案 一、指导思想 为了稳步推动基础教化课程改革，深化开展课堂教学探讨，努力提高老师的专业化发展水平，以落实科学发展观为统领，紧紧围绕“老师同伴互助为主体，校际沟通，城乡联动”的教研模式，实施以研促教，以研兴教的举措，坚持以人为本，加强老师之间相互合作、相互沟通、相互学习、共同提高，解决老师教学中存在的实际问题，我们本着“工作即学习，教学即探讨”的看法，为全面提高教化教学质量，特制订以下方案： 二、目标要求 1、加强学科教学探讨，集思广益，博采众长，充分发挥备课组的作用，提高老师个人的业务水平。 2、进行课题探讨，正确把握课程性质，理解新课程标准的基本要求，提高思想相识，为全面开展课程教学打好基础。 3、活动形式：1、名师引路；2、校际合作；3、城乡集体备课、说课、评课；4、沟通汇报；5、问题会诊；6、培训；7、同课异构；8、撰写论文、教案、评析、反思。 4、量化评价：学校老师要求人人参加，并对老师进行相关考核。 三、活动主题 1、课程改革的指导思想，新课程“新”的地方 2、老师的角色地位，以及老师素养内函 3、变应试教化为素养教化 四、详细支配： （1）依据教研组在学期初依据学校实际和教学要求，制定个人教研安排。 （2）教学教研常规的落实，特殊是备课组活动的落实。每位做课和听课老师都应进行教学反思，每学期主动撰写优秀的教学反思。 （3）每位老师每学年要上4次公开课课，仔细听取同行看法，不断改进教学方法，提高教学