2021年广西壮族自治区普通高中学业水平考试语文试题.docx

2021年广西壮族自治区普通高中学业水平考试语文（满分100分,考试时间120分钟）注意事项：1 .答题前，考生务必将姓名、座位号、考籍号填写在试题卷和答题卡上。2 .考生作答时，请在答题卡上作答（答题注意事项见答题卡），在本试题上作答无效。说明：本试题分为选择题和非选择题，广16题为选择题，1723题为非选择题，请在答题卡上作答。一、（广7题，共14分。温馨提示：请在答题卡上作答，在本试题上作答无效。）阅读下面语段，完成4题。也许杭州西湖明媚秀丽的湖光山色，给了苏轼灵感，写出名诗名句；也许正是这些kudizhi-Knkbu的佳作，使这（）的激燃水光，与那些名不见经传的西湖区分开-来，而w6nming-xiddr。于是，大师笔下的杭州西湖，便成为游客（）的去处。山水以文人名，文人以山水存。下来到西湖，能使这位中国文学史上的大家巨匠肃然起敬呢？1.语段中，斜体词语里加点字注音完全正确的一项是（2分）A.媚 mOi 传 chudn B.媚 m6i 传 chudnC.媚 m6i 传 zhuan D.媚 传 zhuan2.语段中,2.语段中,注音对应的词语字形完全正确的项是（2分）A.价炙人口闻名遐迩B.脍炙人口闻名瑕尔C.偿炙人口闻名瑕尔D.脍炙人口闻名遐迩3 .依次填入语段中括号内的词语，最恰当的一项是（2分）A. 一波万顷A. 一波万顷心向往之B.波澜壮阔心旷神怡C. 一波万顷心旷神怡D.波澜壮阔心向往之4 .语段中画线句子有语病，下列修改最恰当的一项是（2分）A.谁来到西湖，不能对这位中国文学史上的大家巨匠肃然起敬呢？B.谁来到西湖，不能为这位中国文学史上的大家巨匠肃然起敬呢？C.谁来到西湖，能不对这位中国文学史上的大家巨匠肃然起敬呢？参考答案:（1）餐饮企业在店门口的醒目位置张贴宣传牌，引导顾客使用公筷公勺。（2）餐饮企业按位上菜。（3）餐饮企'也把使用公筷公勺的相关内容写入服务规范。（4）餐饮企业服务员要在顾客用餐时作出使用公筷公勺的提醒。（5）餐饮企业为使用公筷公勺的食客打折，以实打实的优惠调动大家克服不便的积极性。（6）针对公筷私筷容易混淆的情况，餐饮企业可以从长度、颜色等多方面加大二者标识。（答对1点得2分，答对其中3点，即可给6分，意思对即可）（1）餐饮企业在店门口的醒目位置张贴宣传牌，引导顾客使用公筷公勺。评分细则：围绕“宣传”答题，意思对给2分。示例1：餐饮企业可在餐厅醒目的张贴使用公勾公筷的标识，引导顾客自觉使用公筷公勺。（2分）示例2：通过标语、提示语等，提示客户使用公筷公勺。（2分）示例3：在用餐注意事项上增加“请公筷公勺用餐”这一事项。（2分）示例4：餐饮店应加强对使用公筷带来的好处的宣传。（2分）示例5：在店内播放宣传使用公筷公勺的视频。（2分）（2）餐饮企业按位上菜。评分细则：答出“按位上菜”或“推行分餐则”“践行分餐制”，约给2分。）示例：应当配备公筷公勺，有条件的应当推行分餐制，引导消费者文明就餐。（2分）（3）餐饮企业把使用公筷公勺的相关内容写入服务规范。评分细则：“使用公筷公勺的相关内容”，对象要明确，缺少对象给1分。示例1：对服务流程做进一步优化，把相关内容写进餐厅的服务规范。（2分）示例2：餐饮企业要优化服务流程，做好服务规范。（1分。缺乏对象，针对性不强）（4）餐饮企业服务员要在顾客用餐时作出使用公筷公勺的提醒。评分细则：围绕“提醒”答题，意思对给2分。示例1：告诉顾客使用公筷公勺有助于身体健康，告诉顾客重要性。（2分）示例2：用使用公筷公勺有利于降低病毒传播风险去说服食客。（2分）（5）餐饮企业为使用公筷公勺的食客打折，以实打实的优惠调动大家克服不便的积极性。评分细则：有关键词''打折”“优惠”等字眼，给2分。提出其他激励手段，给I分。示例1：餐饮企业应不厌其烦地为大家解决麻烦不便，作出规定向使用公筷的一桌送出适当的水或饮料等。（1分）示例2：餐饮可设用公筷公勺者刮奖活动刮取实用物品。（1分）示例3：餐饮作出使用公筷公勺的可享有该店应有的优惠。（2分）（6）针对公筷私筷容易混淆的情况，餐饮企业可以从长度、颜色等多方面加大二者标识。评分细则：能解决公筷私筷易混淆的问题，给2分。示例：餐饮店内做相应的公筷公勺分类工作。（0分。“分类”不同于“标识”，没有解决“容易混淆” 问题，给0分）补允说明：1 .增设一个采分点“餐饮店应当配备公筷公勺”，给2分。示例：餐饮店应提供“一菜一公筷，一汤一公勺”。（2分）.每个角度2分，角度重复，则只按一个角度给分。2 . 6个角度，答对其中3个，即可给6分，超过3个角度的，选其中3个给分。4.内容空泛，未能体现具体建议，给0分。示例1：管理不能硬来，只能因势利导。示例2：拿出细致举措，解决现实问题。示例3：不厌其烦地为大家解决麻烦不便。示例4：树立良好的就餐文明，引导消费就餐文明。示例5：提倡人人使用公筷公勺。综合示例：为使用公筷的食客打折，利用优惠调动大家克服不便的积极性；从长度、颜色等方面加大 公筷私筷的标识度；制定服务规范，加大宣传力度，并积极落实；制定细致举措，引导顾客使用公筷, 解决现实问题。（6分）（5 分）参考答案：（5分，每空1分，有错字、漏字、增字，该空不得分）一时多少豪杰哀民生之多艰气吞万里如虎万夫莫开金石可镂评分细则：书写模糊且字迹无法辨认的，则该空不给分。19. （5 分）参考答案：（1）那以后秦国攻打赵国，夺取了石城。（2分。“伐”，译为“攻打”，1分：句意通顺1分）（2）在这时候蔺相如走上前进献盆缶，趁机跪下请求秦王（敲击演奏）。（3分。"前”，译为“走上前”，1分：“因”，译为“趁机”，I分：句意通顺1分）评分细则：（1）那以后秦国攻打赵国，夺取了石城。（2分。“伐”，译为“攻打”，1分：句意通顺1分）关于“伐”的翻译：“伐”翻译为“讨伐”“进攻”“击败”等相似意思的，给1分。如果“拔”翻译为“夺取”“取得"''攻占”"占领”“攻下了” “拿下”等相似意思的，也给1分； 翻译成“收复”“攻打” “进攻”“破开” “摧毁”“推翻”等不给分。关于句子大意：大意对给分。照抄原文不给分。示例1：之后，秦国攻打赵国，攻下石城。（2分。“伐”翻译为“攻打”，给1分；句子大意对，给1分） 示例2：在那件事之后秦国讨伐赵国，占领了石城。（2分。“伐”翻译为“讨伐”，给1分；句子大意对, 给1分）示例3：在那之后，秦国进攻赵国，攻打石城。（1分。“伐”翻译为“进攻”，给1分；“拔”翻译为“攻 打”，意思不对，不给分）示例4：在这之后秦国攻打赵国，收亚石城。（I分。“伐”翻译为“攻打”，给1分；“拔”翻译为“收 复”，意思不对，不给分）示例5：事后秦国与赵国相约去攻打石城。（0分。“伐”翻译错误，不得分；句意不对，不给分）（2）这时候蔺相如走上前进献盆缶，趁机跪下请求秦王（敲击演奏）。（3分，“前”译为“走上前”，1 分；“因”译为“趁机”，1分；句意通顺1分） 关于"前”的翻译：“前”翻译为“向前”上前“前进”“走向前”等含有向前动作意思的，给1分。关于“因”的翻译：“因”翻译成“顺势”“然后”“接着” “随后”“并”“并且”“又”“就”等 表示顺承或承接意思的，给1分；翻译成“因此”“所以”等不给分。关于句子大意：大意对给1分。这个句子有两个分句，如果其中一个分句大意对，也可给1分，但有一 个分句大意不对，则该题不得满分。照抄原文不给分。示例1：因此蔺相如上前奉上缶，接着跪下来请秦王击缶。（3分。“前”译为“上前”，1分；“因”译为“接着”，1分；句意通顺，1分）示例2：于是蔺相如向前去击缶，然后下跪请秦王击缶。（2分。“前”译为“向前”，1分；“因”译为 “然后”，1分；第一分句译为“蔺相如击缶”，意思不对，不给满分）示例3：于是相如上前献上缶，因为这个跪下请求秦王。（2分。“前”译为“上前”，1分；“因”译为 “因为”，0分；句意通顺，1分）示例4：于是蔺相如拿着剑向前进，跪下来请求秦王。（2分。“前”译为“向前”，1分；第二分句大意 对，1分）示例5：于是蔺相如往前走近柱子，因此跪下请秦王刺杀。（】分。“前”译为“往前”，1分；“因”译 为“因此”，0分；句意不对，0分）示例6：于是蔺相如进攻缶，所以跪地请求秦王。（I分。“前”译为“进攻”，0分；“因”译为“所以”， 。分；第二分句大意对，分。）示例7：于是蔺相如进入秦国，因要事拜见秦王。（0分。得分点和句意都不正确，0分。）20. （3 分）参考答案：（1）“独到”改为“不同”（1分）“大作”改为“拙作”（1分）（2） “拜读“改为“阅读”（1分）评分细则，（1） “独到”改为“不同，不一样，别的，另外，其他，自己，个人，粗略，简略，简单，Mw 小小”够均价1分删惊“独到的”的1分。改为“独特、特别”等恰0分。（3） “大作”改为能表达出“作品”且在谦应之意的词语均给1分，如“批作，拙著、作品、文章、作文、 论文、手稿、小作、短文、心得，愚作、陋作，鄙作，写文，章书”等。改为“见解、意见”等给。分.（4） “拜谈”改为“阅读、浏览、略读、过目，看看，读读、重阅、批阅，审阅、养正、改正、纠正、评析”等均给1分。改为“朗读，诵读，细读、批评、批判、观看、品鉴、检阅”等给0分。补充说明：找出表达不得体的词语并修改正确才能给1分，只找出表达不得体的词语但未作修改或修改不 正确给0分。找出表达不得体的词语所在句子并对句子进行修改，关键词语（不得体词语）修改正确且符合前后语境、语句通顺、语意正确，没有错别字的给I分，否则给0分。示例1: “特奉上大作一篇”改为“特写了文章i篇”等语句通顺、语意正确给1分。示例2： “请您在百忙之中拜读”改为“请您可以在百忙之中阅读下”等与前后语境不相符，给。分。21. （3 分）参考答案：示例：烹制清蒸鱼时，先用蒸锅烧水，（1分）烧水的同时把鱼洗净、腌制、装盘，（1分）水开后再把鱼放入蒸锅，蒸熟后起锅。（1分）评分细则：（1）信息完整，用“同时、和、与” “一边一边”等词语表达出“用蒸锅烧水”和“把鱼 洗净、腌制、装盘”两者是同时进行，但先后不论。均可给3分。示例1：烹制清蒸鱼时，先用蒸锅烧水，烧水的同时把鱼洗净、腌制、装盘，水开后再把鱼放入蒸锅，蒸熟 后起锅。示例2：先把鱼洗净，然后腌制，腌制好后装盘，同时用蒸锅烧水，烹制清蒸他时，水开之后再把腌制好的 鱼放入蒸锅，蒸熟后即可出锅。示例3：烹制清蒸鱼等流程是先用将鱼洗净、腌制、装盘和用蒸锅烧水，等到水开后将鱼放入蒸锅中，把鱼 蒸熟便后起锅。示例4：烹制清蒸鱼时，一边用蒸锅烧水，一边将鱼洗净、腌制、装盘，水开后将鱼放入蒸锅，蒸熟起锅。（2）烹制清蒸鱼的流程遗漏信息“同时”，其余信息完整，句子通顺，给2分。示例1：烹制清蒸鱼先用蒸锅烧水，后把鱼洗净、腌制、装盘，等水开后再把鱼放入蒸锅，等待数分钟后即 可起锅。示例2：烹制清蒸鱼分为三个步骤：将鱼洗净、腌制、装盘，用蒸锅烧水，待水开后将鱼放入蒸锅，最后蒸 熟起锅。示例3：烹制清蒸鱼有两种方法，一是用蒸锅烧水，水开后将鱼放入蒸锅中，蒸熟起锅；二是将鱼洗净、腌 制、装盘，后将鱼放入水开的蒸锅中，待蒸熟起锅。（3）烹制清蒸鱼的流程只表达出其中一个信息，给1分。示例：烹制清蒸鱼，将鱼洗净、腌制、装盘（4）烹制清蒸鱼的流程颠倒，语序混乱，给0分。示例：蒸熟起锅然后将鱼洗净、腌制、装盘水开后再把鱼放入蒸锅烹制（40 分） "1 «一等人 入二等三警四等 20-1817 1514 72 曰1符合通意符合眶题基本符合眄意偏得题意内容中心突出中心明确中心基本明确中心不明确20分内容充实内容比较充实内容单薄内容我乏思想健康思想健康里想健康思想不健廉207817 1514-1211-0表达结构完整结构完整结构基本完整结构不完假20分语m流畅语言通顺语者基本通顺语言不通顿字迹工整字迹消是字迹清楚字迹潦隼难分说明：不写标题扣2分：W别字较多，酌情扣分,但不得超过3分说明：不写标题扣2分：错别字较多，酌情扣分，但不得超过3分。作文评分细则：本次学考作文要求学生围绕“榜样”讲述故事，抒发情感，发表见解。材料阐释了 “榜样”的概念内涵一 一能激励大家学习的人或事物，材料中主要指人；材料还指出了 “榜样”的意义作用一一表现正确的价值 观，传播正能量，指引人们前行的方向。学生应围绕对“榜样”这一关键词语的理解与认识行文。一、关于立意（一）符合题意（2840分）文章能体现作者对“榜样”的正确理解。思想健康，具有积极意义，内容充实，结构严谨，语言流畅，有 文采,有真情实感。1.对关键词“榜样”内涵理解准确，思想深刻，感情真挚，内容充实，结构严i革，语言富有表现力。可评 为一类卷（3640分）。（1）叙述类要求：中心突出，详略得当，条理清晰，细节描写具体生动，形象丰满，能综合运用多种表达 方式，感情真挚。（2）议论类要求：观点鲜明，结构严谨，层次清晰，论据典型充分，论证逻辑性强，方舟、杜岚、张富清、 朱丽华等大量事例作为论据，充分证明观点，有自己的见解。结构完整，语言流畅，字迹清楚。但是个别 语句欠通顺。因此本文评为38分。标杆卷2：精神为榜，实践出样（36分）评语：文章能准确理解“榜样”的含义，围绕''精神为榜，实践出样”展开论述，观点明确，符合题意。 内容较为充实，先谈自己对榜样的理解，再由古到今列举屈原、钟南山、老师等榜样事例论述榜样的重要 性，有自己的见解。结构完整，语言通顺，字迹清楚。但是个别语句意思表述不清。因此本文评为36分。标杆卷3：以责任为榜，树奉献之样（34分）评语：文章能理解“榜样”的含义，围绕“以责任为榜，树奉献之样”这一中心论点展开论述，观点明确, 符合题意。内容比较充实，以莫校长、杨绛等事例作为论据论述如何学习榜样的责任感和奉献精神，详略 得当。结构完整，语言通顺，字迹清楚。但叙述成分过多，道理分析不够充分。因此本文评为34分。标杆卷4：人民好榜样（32分）评语：文章能理解“榜样”的含义，围绕“榜样”展开论述，观点明确，符合题意。内容比较充实，以教 育界、医学界、军事界三方面的事例展开论述。结构完整，语言通顺，字迹清楚，但论证过程中侧重叙述 事例，道理分析较少。因此本文评为32分。标杆卷5：正能量的光芒（28分）评语：文章能理解“榜样”的含义，论证了榜样的作用，观点正确，符合题意。全文列举疫情中的快递小 哥、铁人王进喜和党员等事例，能扣住“他们是我们学习的榜样”来展开论述，但内容较为单薄，结构安 排不够合理，语言基本通顺，有错别字。因此本文评为28分。标杆卷6：榜样（24分）评语：文章提及“榜样”，结构基本完整。开篇写爸爸给我树立了榜样，但主体部分却从我们要学会读书、 端正态度等方面进行议论，未能围绕“榜样”行文，思路不清晰，内容杂乱，语言不通顺，语病较多。因 此本文评为24分。D.谁来到西湖，能不为这位中国文学史上的大家巨匠肃然起敬呢？阅读下面语段，完成5- 6题。人在古镇，前瞻是景，顾盼也是景。, , ,。绿意十足的爬山虎贴墙疯长，紧紧密密，像一张张陈年的迷彩蛛网，又像一幅幅苍老 得无从辨识的老地图，把占镇装扮成一个展览馆。占镇把春的生机、夏的苍翠、秋的艳丽、冬的清新全画 在墙上，是江南的水墨，是乡愁的油彩，是飘落的画笺。5 .依次填入语段中横线处的句子，衔接最恰当的一组是（2分）再一眼便越过了对岸的庭院望得到河里的水、水上的波你的目光从街心穿过厅堂落在一窗的绚烂或者一墙的青葱上A.B.C.D. ®®®®6 .对语段中画线句子运用的修辞手法，判断正确的一项是（2分）A.拟人排比B.反复比喻C.对偶借代D.夸张对偶7 .下列有关文学、文化常识的表述，不正确的一项是（2分）A. “谨庠序之教”中的“庠” “序”都是指学校。8 .古时男子二十岁时行“加冠”礼,表示成年。C.明朝爱国诗人陆游创作的书愤为世人传诵。D.祥林嫂是鲁迅的代表作品祝福里的主人公。二、阅读下面文章，完成8To题（3小题，共6分。温馨提示：请在答题卡上作答，在本试题上作答无效。）让文化遗产与生活相遇陈凌6月13日是文化和自然遗产日，随着这个日子日益临近，各地纷纷推出线上活动，让观众在云端就 能了解和体验文化遗产的独特魅力。灿若星辰的文化瑰宝，是历史的丰碑，是珍贵的记忆。漫步“海上花园”鼓浪屿，我们不一定能想 象当年繁盛一时的景象，但一定能在历史风貌建筑散发的闽南韵味、南洋气息和欧陆风情中，感受到中西 文化的交融交汇；置身唐代名刹大雁塔，我们可能无法复原“雁塔诗会”的盛况，但一定能在西石门楣上 的线刻殿堂图中，领略唐代的盛世辉煌;走近陕西历史博物馆珍藏的“鎏金铜蚕”，我们不一定能体验到汉 代鎏金工艺的精湛，但一定能在汉代养蚕缄丝之繁盛的故事中，了解先人开辟丝绸之路的伟大壮举。放眼 神州大地，人文胜迹总是满载历史，一墙一瓦都是文化，山水之中皆有故事。我们理应像爱惜自己的生命 一样保护好历史文化遗产。每一个文化遗产，既是历史生活的一个片段，更是民族精神的传承载体。时间无言，但它却会通过 一个个文化遗产，铭刻下历史的文脉、民族的记忆。而凝结在文化遗产之中的文明底蕴，不仅构成了我们 这个民族的文化基座，还为民族的生生不息、发展壮大提供深厚滋养。铭记历史沧桑，看见岁月留痕，方 能更好延续文化根脉。在这个意义上，我们不应让文化遗产“养在深闺人未识”，而应让其“飞入寻常百 姓家”：不仅要保护好文化遗产，更应激活其内在的生命力。从另外一个角度来看，文化遗产既然是“遗产”，那也恰恰说明，它与现代生活是有距离的。如何 缩小这一距离，让文化遗产不只是一件件静止的作品，而是活在当下、活在人们生活里的有生命物品，这 也正是需要持续用力的地方。这些年来，从我在故宫修文物如果国宝会说话等节日热播，到创意 视频“文物戏精大会”刷屏，再到故宫日历、国家图书馆的永乐大典信笺等文创产品热俏，这类 文化现象也从侧面说明，做好优秀传统文化的“创造性转化、创新性发展”，不仅是激活文化遗产生命力 的重要方向，也是满足人民群众口益增长文化需求的有效途径。最好的保护是成为日常所需。历史文化的滋养，既在思接千载、视通万里的历史回眸之中，也在可 感、可知、可参与的日常生活之中。当博物馆“打卡”日益成为公众休闲娱乐的重要方式，当故宫开发的 文创产品频频卖断货，当陕西剪纸、遂昌龙粽等非遗伴手礼受到顾客青睐，“活起来”的不仅是文化遗产, 更有民族的优良传统、文化的历史记忆。文化遗产曾有辉煌的过去，也应该有闪光的现在，并且还应充满 生机地走向未来。让文化遗产与生活相遇，让它们亲民而不再“高冷”，有趣但不失厚重，这恐怕是擦亮 文化瑰宝的必经之路。值得高兴的是，遗产日期间，多家网络平台将联合举办“非遗购物节”。一边是古老的文化遗产， 一边是新兴的互联网业态，非遗“触网”启示我们，文化遗产完全可以融入当代生活。而这，也正是“让 收藏在禁宫里的文物、陈列在广阔大地上的遗产、书写在古籍里的文字都活起来”的题中应有之义。（摘编自人民日报2020年6月12日）8.下列关于“文化遗产”的表述，不符合原文意思的一项是（2分）A. “文化遗产”是历史生活的片段和民族精神的传承载体。B. “文化遗产”在时间长河中铭刻有历史的文脉、民族的记忆。C. “文化遗产”中的文明底蕴构成了我们这个民族的文化基座。I）. “文化遗产”与现代生活有距离就是因为二者完全不能融合。9.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（2分）A.笫段以三处文化瑰宝为例阐述文化遗产的价值，论证保护文化遗产的重要性。B.第段反面论证激活文化遗产生命力，以满足人民群众的文化需求的必要性。C.第段正面论证对文化遗产最好的保护是使之亲民有趣，成为人们的日常所需。D.全文围绕''让文化遗产与生活相遇”的主题展开论证，层层深入，结构清晰。10 .根据原文内容，下列说法不正确的一项是（2分）A.人文胜迹总是满载历史，走近这些历史文化遗产，就能够想象到当时的景象。B.做好优秀传统文化”创造性转化、创新性发展”，可以增强文化遗产的生命力。C.“非遗购物节”和非遗“触网”能让更多的文化遗产活起来并适应社会的发展。1） .人们可以通过丰富多彩的线上线下活动，了解和体验到文化遗产的独特魅力。三、阅读下面的文言文，完成1广13题（3小题，共6分。温馨提示：请在答题卡上作答，在本试题上作答 无效。）其后秦伐赵，拔石城。明年复攻赵，杀二万人。秦王使使者告赵王，欲与王为好，会于西河外濯池。 赵王畏秦，欲毋行。廉颇蔺相如计曰：“王不行，示赵弱且怯也。”赵王遂行。相如从。廉颇送至境，与 王决曰：“王行，廖道里会遇之礼毕，还，不过三十日。三十日不还，则请立太子为王，以绝秦望。”王 许之。遂与秦王会混池。秦王饮酒酣，曰：“寡人磔闻赵王好音，请奏瑟。”赵王鼓瑟。秦御史前书曰：“某年月日，秦王与 赵王会饮,令赵王鼓瑟。"蔺相如前日：“赵王窃闻秦王善为秦声，请奉盆缶秦王，以相娱乐。”秦王怒， 不许。于是相如前进缶，因跪请秦王。秦王不肯击缶。相如曰：“五步之内，相如清得以颈血溅大王矣！ ” 左右欲刃相如I,相如张目叱之，左右皆摩。于是秦王不怪，为一击缶。相如顾召赵御史书曰：“某年月日， 秦王为赵王击缶。”秦之群臣臼：“请以赵十五城为秦王寿。”蔺相如亦以：“请以秦之咸阳为赵王寿。”秦王竞酒，终不能加胜子赵。赵亦盛设兵以待秦，秦不敢动。（节选自司马迁史记廉颇蔺相如列传）.对下列句子中加点文言实词的解释，不正确的一项是（2分）A.与王裱曰诀：诀别B.廖道里会遇之礼毕度：测量C.寡人里闻赵王好音窃：私下D.左右皆靡靡：退却12.对下列句子中加点文言虚词的解释，不正确的一项是（2分）A.以绝秦望以：因为B.秦王与赵王会饮与：和C.相如张目叱之之：他们D.请以赵十五城为秦王寿为：给13.下列对选文有关内容的分析，不符合原文意思的一项是（2分）A.在取得两次战争胜利后，秦王提出在濯池会面，居心叵测，赵王畏惧不想赴会。B.廉颇建议若赵王超过约定时间不回便立太子为王，这表现出他的忠心和远虑。C.海池会上，面对秦王侮辱赵王的举动，蔺相如针锋相对，挽回了赵国的尊严。D.秦国在港池会后不敢轻举妄动，全是因为蔺相如在淹池会上取得了外交上的胜利。四、阅读下面唐诗，完成1415题（2小题，共6分。温馨提示：请在答题卡上作答，在本试题.上作答无 效。）与夏十二登岳阳楼李白楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，山衔好月来。云间连下榻，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖回。注乾元二年（759）,李白流放途中遇赦，南游岳阳后作这首诗。岳阳：天岳山南面。14.下列对这首诗内容的赏析，不恰当的一项是（3分）A.首联写立足岳阳楼下，楼的全貌和湖的浩荡开阔尽收诗人眼底。B.颔联下句本是写月出山口，却说是山衔来美好之月，想象新颖。C.颈联描写诗人在岳阳楼休憩饮酒，浮想联翩，仿佛在天上云间。D.尾联写诗人醉酒后，习习凉风吹人，衣袖翩翩飘舞，气韵生动。15.下列对这首诗艺术特点的分析，不恰当的一项是（3分）A.注重词语锤炼，首联“尽”“开”二字精炼传神，营造出辽远意境。B.运用比喻手法，把“愁心”比作大雁，表现诗人遇救的愉悦心情。C.运用夸张手法，用“云间”“天上”极力表现岳阳楼的高耸入云。D.运用烘托手法，全诗没有句直接描写楼高，却无处不显出楼高。五、阅读下面材料，完成1618题（3小题，共12分。温馨提示：请在答题卡上作答。在本试题。上作答无 效。）材料一新冠肺炎疫情防控期间，越来越多的人意识到，科学防疫、避免病毒交乂感染需要重视细节, 而日常用餐坏节不容忽视。某市疾控中心曾用一道菜品做过实验，测试使用公筷与否对用餐后菜品细菌数 量的影响，发现菌落总数相差了 17倍。主动使用公筷公勺、践行分餐制，养成文明就餐良好习惯，能够有 效避免“病从口入”，降低病毒传播风险。日前，习近平总书记在主持召开专家学者座谈会时指出，要倡导文明健康绿色环保的生活方式，开展 健康知识普及，树立良好饮食风尚，推广文明健康生活习惯。现实中，人们习惯于围坐一桌，你一筷，我 一勺。其实，用公筷夹菜、公勺盛汤，有条件时分餐而食，不仅不会影响团聚氛围，还更有利于健康。“一 双公筷，健康常在。”无论从现代文明饮食习惯出发，还是从疾病预防、公共卫生角度而论，使用公筷公 勺、推行分餐制都是一场亟待深化的“餐桌革命”。以小小的公筷公勺为抓手，改变用餐习惯、树立文明 新风，具有重要的现实意义。（摘编自李洪兴“公筷公勺”彰显文明新风）材料二北京市文明行为促进条例中明确提出“餐饮服务企业应当配备公筷公勺，有条件的应当 推行分餐制，引导消费者文明就餐”。松鹤楼是家老字号苏帮菜馆。北京青年报记者来到其位于海淀区的融福店看到，店门口的醒目 位置张贴着引导顾客的“一菜一公筷，一汤一公勺”的宣传牌。“这是本道菜的公筷和公勺。”在二楼包间内，服务员正向在用餐的一桌客人作出提醒。北京松鹤楼 总经理王春平表示，松鹤楼菜品有很多是按位上的，一直有分餐、公筷公勺的服务基础。疫情期间还对服 务流程做了进一步优化，相关内容也写进了餐厅的服务规范。（摘编自朱健勇等公筷、分餐应和“饭前洗手”同样宣传）材料三使用公筷的倡议提出已久，近日有媒体走访某地几十家餐厅后发现，社会共识有了，公筷使 用情况却难言乐观，“太麻烦”是导致倡议无法落实的主要原因。比如，有的人配合使用餐厅公筷，但同 桌的其他人不用，自己用也就失去了意义；还有的是桌上筷子太多，一来二去公筷私筷就弄混了但不 同乘车霸座、遛狗不牵绳、高空抛物、乱穿马路等行为，不用公筷不会当即产生公共危害，这就决定了 管理不能硬来，只能因势利导。就眼下的情况来说，这种引导关键是拿出细致举措，解决现实问题，降低人们新旧行为模式过渡期的 不适感。比如，鼓励商家为使用公筷的食客打折，以实打实的优惠调动大家克服不便的积极性；针对公筷 私筷容易混淆的情况，可以从长度、颜色等多方面加大二者标识。总而言之，倡导文明新风，不能止于振 臂一呼。不厌其烦地为大家解决麻烦不便，才是确保这场文明革命走向深入的关键。（摘编自崔文佳移风易俗首先要解决“麻烦”问题） 16.下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是（2分）A.某疾控中心所做实验显示，是否使用公筷会影响餐后菜品细菌的数量。B. “餐饮服务企业应当配备公筷公勺”已经明确写入北京市的相关条例。C.媒体走访调查后发现，公筷使用情况不乐观的主要原因是“太麻烦”。D.不用公筷会产生公共危害，国家应进行硬性管理，不能只靠因势利导。17 .根据材料一，简述在我国推行公筷公勺和分餐制的意义。（4分）.目前顾客使用公筷公勺情况不乐观，针对这种状况，餐饮企业可以采取哪些措施？请根据以上材料写出 三条建议。（6分）六、（19-22题，共16分。温馨提示：请在答题卡上作答，在本试题上作答无效。）补写出下面语段中名篇名句的空缺部分。（5分，每空I分）“五四”百年，流逝的是时光，沉淀的是精神。回顾百年，“江山如画，"，无 数青年勇立潮头，为中华民族伟大复兴而奋斗。“数风流人物，还看今朝。”当代青年要有“长太息以掩 涕兮，”的家国情怀；要有“金戈铁马，.”和“一夫当关， ”的气概；还要有“锲而不舍，”的坚持。青年将秉承“五四”精神，紧 握时代的接力棒，唱响新时代的赞歌。（注：苏轼念奴娇赤壁怀古屈原（离骚辛弃疾永 遇乐京口北固亭怀古李白蜀道难荀子劝学）.把文言文中画线的句子翻译成现代汉语。（5分）（1）其后秦伐赵，拔石城。（2分）（2）于是相如前进缶，因跪请秦王。（3分）.下面是某同学给老师的留言条内容，其中有三处表达不得体，请找出并修改。（3分）XX老师，您好，我是XX同学。对您谈到的“项羽是英雄”这一观点，我有一些独到的看法，特奉上大 作一篇，请您在百忙之中拜读、指导。20 .下面是烹制清蒸鱼的流程图，请把这个流程写成一段话，要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超 过85个字（含标点符号）。（3分）用蒸锅烧水 三对者蒸鱼-> 水开后将鱼放入蒸偶 蒸熟起偶L»将鱼洗净、腌制、装盘：七、作文（40分。温馨提示：请在答题卡上作答，在本试题上作答无效。）.阅读下面的材料，按要求作文。（40分）谁才是榜样？陈俊武院士为新中国石化工业不懈奋斗70年，耄耋之年仍奋战在科研一线，他是榜样； 黄文秀遵从党的召唤，将青春之花绽放在扶贫攻坚的大地上，她是榜样；武汉快递小哥汪勇，冒着被新冠 病毒感染的危险坚持每天接送医务人员，成为“城市摆渡人”，他是榜样他们奋斗在不同的时代，不 同的行业，不同的岗位，却谱写了一样的华章。榜样，是鲜活的价值观，是有形的正能量。榜样无处不在，无言却自放光芒，为人们指引前行的方向。 关于“榜样”，你想说些什么？请自拟题目写一篇不少于700字的文章，可以讲述故事，抒发情感，也可 以发表见解。要求：立意自定，文体不限，诗歌除外：不得抄袭，不得透露个人相关信息：书写规范，标点正确， 卷面整洁。2020年7月广西壮族自治区普通高中学业水平考试语文参考答案及评分细则.C1 .D. A2 .C. B3 . A.C4 . D9.B10 . A.B12. AD13. AB14. D（4 分）参考答案：（1）使用公筷公勺，践行分餐制，能够有效避免“病从口入”，降低病毒传播风险。（2）以小小的公筷公勺为抓手，改变用餐习惯，树立文明新风。（每点2分，意思对即可）（1）使用公筷公勺，践行分餐制，能够有效避免“病从口入”，降低病毒传播风险。评分细则：1 .答出“能够有效避免病从口入”“降低病毒传播风险”其中之一即可给2分。2 .回答“有利于健康”“可以预防疾病”也可给2分。3 .整段摘抄，包含要点，但缺乏提炼和筛选，给I分。4 .每个角度2分，角度重复，则只按一个角度给分。示例：有利于避免“病从口入”，降低病毒传播风险；有利养成文明就餐的良好习惯；推行公筷公 勺和分餐制，有利于健康。（4分。点角度重复，按一个角度计分；点是对材料第一段最后一句的 拆分，两个“有利于”是对意义的表述，符合两个采分点需求，给4分）（2）以小小的公筷公勺为抓手，改变用餐习惯，树立文明新风。（2分）评分细则：1 .答出“倡导文明健康绿色环保的生活方式” “树立良好饮食风尚”“推广文明健康生活习惯”“改变用 餐习惯”“树立文明新风”其中之一即可给2分。2 .整段摘抄，包含要点，但缺乏提炼和筛选，给1分。3 .每个角度2分，角度重复，则只按一个角度给分。示例1：能够有效避免病从口入，降低病毒传播风险；可以树立良好饮食风尚。（4分。符合两个采分 点,给4分）示例2：使我们可以文明就餐。（2分。此句是“改变用餐习惯”的变式表达，给2分）示例3：有利于科学防疫，避免病毒交义感染，降低病毒传播风险；有助于养成良好的就餐习惯。（4分） 补充说明：1 .从材料一中摘抄以下句子，不合题意，给。分。科学防疫，避免病毒交叉感染需要重视细节。（与“意义”无关）测试使用公筷与否对用餐后菜品细菌数量的影响，发现菌落总数相差17倍。（陈述事实，没有揭示“意 义”）无论从现代文明饮食习惯出发，还是从疾病预防、公共卫生角度而论，使用公筷公勺、推行分餐制都是 一场亟待深化的“餐桌革命”。（句意重心在“餐桌革命”，没有强调“意义）.摘抄材料一第1段最后一句话，包含两个采分点关键词，也可给满分。示例：主动使用公筷公勺，践行分餐制，养成文明就餐良好习惯，能够有效避免“病从口入”，降低病毒 传播风险。（4分。包含两个采分点关键词）18. （6 分）