5《雷雨（节选）》同步练习2021-2022学年统编版高中语文必修下册(含答案).docx

高中语文统编版必修下册第二单元第5课-雷雨1.以下破折号的作用解说有误的一项为哪一项（）A.周朴园：我看你的性情好像没有大改，一一鲁贵像是个很不老实的人。（表示解释说明）B.鲁侍萍：（泪满眼）我一一我一一我只要见见我的萍儿。（表示语气断断续续）C.周朴园：你现在没有资格跟我说话一一矿上已经把你开除了。（表示解释说明）D.周朴园：你一一你贵姓？（表示声音延长）.以下各项中，没有语病的一项为哪一项（）A.从鲁侍萍对待周朴园的感情中，可以使我们把周朴园和鲁侍萍的关系的性质看得更清楚、 更明白。B.曹禺为什么要写前后两代完全重复的都出身资产阶级家庭的青年与无产阶级家庭的姑娘 之间的一往情深的爱情故事呢？C.作者在刻画作品中的人物形象时，确实承受着来自政治社会和政府方面的压力，尽管他 没有意识到或者没有完全意识到。D.如果简单地拿西方文化里的父亲或丈夫的标准来衡量周朴园这个形象，那是不公平的。2 .以下句子中，加点成语的使用全都不恰当的一组是（）三十年后，周朴园与鲁侍萍在周公馆的不期而遇，引发了一系列激烈的矛盾冲突。 复旦附中高一女生武亦姝在中央电视台中国诗词大会节目中苜当丹冲，在总决赛中 一举夺冠。这篇评论雷雨的文章观点怪异，言语偏激，一旦刊载，必定会由我方跖。这位资深的演员在话剧雷雨中的精彩表演，令人叹为观止。周朴园在哈尔滨包修江桥时，故意叫江堤出险，淹死了两千多个小工，这种令人宏军的 事他都干得出。A.B.C.D.依次填入以下句子横线上的词语，最恰当的一项为哪一项（）该公司希望通过全无线开放式立体声耳机，让用户可以更高效地完成 和放松心情。这些言论会让人错误地认为科学界迷信权威，缺少 的土壤。战斗力来自近似实战的训练，是经过了常年累月的 和训练得来的，这没有什么捷径可走。为着纪念你。曾侍萍（低头）哦。周朴园 你的生日四月十八每年我总记得。一切都照着你是正式嫁过周家的人 看，甚至于你因为生萍儿，受了病，总要关窗户，这些习惯我都保存着，为的是不忘你，弥 补我的罪过。鲁侍萍 （叹一口气）现在我们都是上了年纪的人，这些话请你也不必说了。根据原著改编的评剧雷雨中的唱段:这家具一件件南北辗转, 留梅厅三字匾为你题签, 这玉照记下你当年娇艳,亲手搬亲自摆一如从前。挂门楣似见你形影流连。置案头常抚摸盼你回还。世间有铁石人无情无念，周朴园绝非是负心儿男.下面文段有四处语言表达的问题，请指出有问题句子的序号并作修改，使表达准确流畅。传统表演艺术与普通民众生活息息相关，其表演通常具有群体性特征。无论汉族的秧 歌和藏民的锅庄，民众欢乐起舞的场面都蔚为大观。对这类非物质文化遗产的保护就要 坚持其生活性、群体性，反而不应仅局限在艺术团体或演出队等小范围内。广大民众 为庆贺丰收、祭祖敬神而载歌载舞的即兴表演，寄托着他们深沉的精神追求和丰富的情感。 通过使传统表演艺术“雅化，固然能彰显各类民族民间艺术的特色，但也减轻了传 统表演艺术的民俗文化内涵.“不早不迟，偏偏要在这时候，一一这就可见是一个谬种！售四老爷为什么骂祥林嫂 是“谬种？22 .周朴园连串的问句流露出他怎样的心理?什么？她就在这儿？此地？23 .怎样理解鲁侍萍此时的心理。鲁侍萍 （接过支票）谢谢你。（慢慢撕碎支票）.此处，侍萍的话表现了她怎样复杂的感情？ 鲁侍萍我是你的一一你打的这个人的妈。24 .怎样理解卜面这段话？鲁侍萍哭？哼，我的眼泪早哭干了，我没有委屈，我有的是恨，是悔，是三十年一天一 天我自己受的苦。你大概已经忘了你做的事了！三十年前，过年三十的晚上我生下你的第二 个儿子才三天，你为了要赶紧娶那位有钱有门第的小姐，你们逼着我冒着大雪出去，要我离 开你们周家的门。25 .周朴园鲁侍萍二人相认的过程中，各自的表现怎样？26 .周朴园这样问的目的是什么？周朴园 她为什么不再找到周家？27 .分析鲁侍萍的心理。鲁侍萍哦，你以为我会哭哭啼啼地叫他认母亲吗？我不会那样傻的。我明白他的地位，他 的教育，不容他成认这样的母亲。这些年我也学乖了，我只想看看他，他究竟是我生的孩子。 你不要怕，我就是告诉他，白白地增加他的烦恼，他自己也不愿意认我的。28 .“什么”表达了周朴园什么心理?周朴园（惊愕）什么？29 .鲁大海是否真的明白了周朴园这些话的用意？周朴园 萍儿！没有你的话。（低声向大海）你就这样相信你那同来的几个代表吗？鲁大海你不用多说，我明白你这些话的用意。30 .理解这句话的含义。周朴园你？我只知道你是罢工闹得最凶的工人代表。31 .鲁侍萍为什么要这样说？鲁侍萍老爷那种绸衬衣不是一共有五件？您要哪一件？32 .鲁大海的话，揭示了什么？鲁大海 （对仆人）你们这些混账东西，放开我。我要说，你故意淹死了两千二百个小工， 每个小工的性命你扣三百块钱！姓周的，你发的是绝子绝孙的昧心财！你现在还一一 36.周朴园为什么会"汗涔涔地”？ 周朴园 （汗涔涔地）哦。37 .鲁侍萍哦。一一老爷没有事了？这句台词反映了侍萍怎样的矛盾心理？38 .周朴园为什么不觉地望望柜上的相片，又望侍萍？周朴园你侍萍？（不觉地望望柜上的相片，又望侍萍）.阅读下面茶馆中的片段，回答以下问题王淑芬（看李三的辫子碍事）三爷，咱们的茶馆改了良，你的小辫儿也该剪了吧？李三 改良！改艮！越改越凉，冰凉！ 王淑芬 也不能那么说！三爷你看，听说西直门的德秦，北新桥的广泰，鼓楼前的天泰, 这些大茶馆全先后脚儿关了门！只有咱们裕泰还开着，为什么？不是因为拴子的爸爸懂得改 良吗？李丰 哼！皇上没啦，总算大改良吧？可是改来改去，袁世凯还是要作皇上。袁世凯死后，天下大乱，今儿个打炮，明几个关城，改良？哼！我还留着我的小辫儿，万一把皇上改回来呢！ 王淑芬 别顽固啦，三爷！人家给咱们改了民国，咱们还能不随着走吗？你看，咱们这么一收拾，不比以前干净，好看？专招待文明人，不更体面？可是，你要还带着小辫儿，看着 多么不顺眼哪！李三 太太，你觉得不顺口艮，我还不顺心呢！王淑芬哟，你不顺心？怎么？李三 你还不明白？前面茶馆，后面公寓，全仗着掌柜的跟我两个人，无论怎么说，也忙不过来呀！王淑芬 前面的事归他，后面的事，不是还有我帮助你吗？ 李三 就算有你帮助，清扫二十来间屋子，伺候二十多人的伙食，还要沏茶灌水，买东西 送信，问问你自己，受得了受不了！ 王淑芬 三爷，你说的对！可是呀，这兵荒马乱的年月，能有个事儿作也就得念佛！咱们 都得忍着点！李三 我干不了！天天睡四五个钟头的觉，谁也不是铁打的！王淑芬 唉！三爷，这年月谁也舒服不了！你等着，大拴子暑假就高小毕业，二拴子也快 长起来，他们一有用处咱们可就清闲点啦。从老王掌柜在世的时候，你就帮助我们，老朋友， 老伙计啦！王利发老气横秋地从后面进来。李三 老伙计？二十多年了，他们可给我长过工钱？什么都改良，为什么工钱不跟着改良 呢？王利发 哟！你这是什么话呀？咱们的买卖要是越作越好，我能不给你长工钱吗？得了，明天咱们开张，取个吉利，先别吵嘴，就这么办吧！ all right?（原注：“all right, 在这里是“好吗”的意思。）李三 就怎么办啦？不改我的良，我干不下去啦！后面叫李三！李三！王利发 崔先生叫，你快去！咱们的事，有工夫再细研究！李三哼！李三说“改良！改良！越改越凉，冰凉！”的潜台词是什么？ 参考答案：1. A【详解】此题考查学生正确使用标点符号的能力。A.表示话题转换。应选AoD【详解】此题考查学生辨析并修改病句的能力。A.成分残缺或赘余，把“可以使我们"改为"我们可以。B.语序不当，应把“完全重复的放在后边修饰“爱情故事，即"曹禺为什么要写前后两代都出 身资产阶级家庭的青年与无产阶级姑娘之间的完全重:复的一往情深的爱情故事呢"。C.“政治社会和政府方面概念分类不当，有交叉现象。应选D,B【详解】此题考杳学生正确使用成语的能力。不期而遇：没有约定而意外地相遇。此处是说周朴园和鲁侍萍之间的意外相逢，使用正 确。首当其冲：指最先受到攻击或遭遇灾难。语境是说武亦姝在中国诗词大会中的表现， 与“攻击"和"灾难"无关，使用不正确。走投无路：无路可走，无处投奔，比喻找不到解决问题的方法，形容处境极端困难。此 处是说这样的作品刊载出来会让人笑话，不合语境，可以改为“贻笑大方”。叹为观止：赞美看到的事物好到极点。此处形容表演之精彩，使用正确。令人发指：使人愤怒得头发都竖了起来，形容愤怒到极点的样子。此处形容周朴园罪恶 的行径让人愤怒，使用正确。应选BoA【详解】此题主要考查正确使用词语的能力。此类试题解答的关键在于两点：仔细审查该词 语的语言环境；注意对近义词语的分析区分。辨析近义词语的关键就是要仔细分辨它们的细 微差异。首先阅读语境，把握语境含义，然后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系 日常习惯用语，推断词语意义及用法。沟通：人与人之间、人与群体之间思想与感情的传递 和反响的过程，以求思想达成一致和感情的通畅。勾通：暗中串通；勾结。含贬义。第一空， 根据语境，选择“沟通；质疑：提出疑问。置疑：表示怀疑，多用于否认。根据语境，应选 择“质疑：摸索：探索，自己慢慢地找方法或者途径。探索：指研究未知事物的精神，或指 对界物进行搜查的行为，或指多方寻求答案的过程。语境，话题是“训练，故应选择“摸索”。 应选Ao【点睛】此题考查重要词语在文中的意义。坚信一个原那么：字不离词、词不离句、句不离段。 1、语境分析法：找到所考词语的具体语境，仔细分析前后词句的内容，明确其大概意思。2、 结构分析法：对词语所在的句子进行语感分析，判断其词性、功能。3、明晰指代法：利用 代数代换的方法找到具有指代义的词语的具体内容。4、本体具体化：具有比喻义的词语， 往往是喻体，只有找到本体才能更好的理解其意义。解题思路：1、明确词语的具体位置2、 区分所考词语的类型。3、根据语境，结合方法，具体辨析。2. D【详解】此题考查学生了解并掌握文学常识的能力。D."雷雨一一独幕剧”错，雷雨属于多幕剧话剧，共四幕应选Do3. yu cen ku long shang mi liang di dT mei zao xl chou【详解】此题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力。略万家宝雷雨日出北京人周鲁工人资本家戏剧冲突人物语 言舞台提示【详解】此题考杳学生了解并掌握常见的文学常识的能力。略。4. BB5. DB6. D【分析】8.此题考查学生对小说中人物感情的理解的能力。周朴园面对面前是侍萍这一现实，周朴园不想正视这一现实，因为侍萍的出现对他构成心理 威胁、怕侍萍的出现揭露他丑恶的过去，所以是惶恐的。“哦，侍萍！（低声）是你？”表现 周朴园的惶恐。应选Bo.此题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。第一处周朴园的话语是呵斥，“忽然严厉地可以看出，在周朴园看来，鲁侍萍此次前来是有 不可告人的秘密的，要么为了儿子要么为了钱。第二处直接用了“指使一词，可见在周朴园 这个冷血的剥削阶级眼中的鲁侍萍此次前来一定是有人帮助筹划的，一定是有“预谋”的，而 在他看来要么为了谋取钱财，要么为了让他身败名裂，由此可见周朴园的伪善的外表下是奸 诈多疑、冷酷无情的嘴脸。应选B.此题考查学生理解和把握潜台词的能力。“（冷冷地）三十年的工夫你还是找到这儿来了，周朴园又厌恶又害怕，害怕“老底被当众揭 穿，他的名誉、地位会因此毁于一旦。所以言外之意是“你没有死，这将对我的名誉地位构 成严重的威胁应选Do9 .此题考查理解文中重要语句含义的能力。"（悲愤）命，不公平的命指使我来的''是对剧中人物鲁侍萍的心理描写的相关说明。"悲愤" 一词突出了她对周朴园极度厌恶的情感，进而可推测出她性格中坚强的一面。其次，“不公 平的命可以看出鲁侍萍并没有真正认识到悲剧的根源，而将这一切推到“命”上，可见她对 自己遭遇认识不够深刻。侍萍是广大不幸的底层人民的代表，他们从思想上还不能清楚地认 识到造成自己命运悲剧的原因是什么，他们只有慨叹命运的不幸，当然，朦胧中，他们也深 切的感受到种种不公，所以，在侍萍的话语中，既有对命运的悲吟，也有对生活不公的责问。 应选Bo.此题考查学生对文本思想内容的分析和鉴赏的能力。D."这段戏表现了他复杂的心情和性格说法错误。周朴园冷酷本性，他以自己阴暗卑劣的心 理揣度鲁侍萍，认定对方找到这里来，一定是受人指使来进行敲诈的。周朴园怀念的是侍萍 的美丽、温柔，他是将侍萍作为晚年的精神寄托怀念的，可见这种思念是周朴园虚伪性格的 表达。应选DoD7. B推动剧情开展，这件衣服使得周朴园和侍萍相认，产生新的矛盾：丰富剧情内容，衣服的细节补白了二人当年情深意切的过往。8. 鲁侍萍被赶出周公馆后以死抗争。三十年后，她与周朴园再相遇时对命运不公的指责。鲁侍萍对周朴园爱恨交织的复杂情感。【解析】13.此题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。D.“冲突的实质是性格冲突"错误。冲突的实质是鲁侍萍为代表的下层人民与以周朴园为代表 的资本家的矛盾。应选Do14.此题考查学生对文本内容的理解能力。B.“周萍.触电自杀错误。周萍没有和四风一起触电自杀，是开枪自杀。应选Bo此题考查学生鉴赏文中物象作用的能力。内容方面，曾经周朴园的衬衣上会绣上"萍"字，而时隔三十年，鲁侍萍依然能清晰的记起那 件绣着梅花和“萍”字的衬衣，这足见他们曾经也是情深意切。所以这一件衬衣激发了读者的 想象，丰富话剧内容。情节结构方面，正是这件衬衣让周朴园最后确定了侍萍的身份，使得周朴园和侍萍相认，推 动情节的开展，从而产生新的矛盾。15. 此题考查学生理解文章内容，探讨作者写作意图的能力。作者曹闰说“我用一种悲悯的心情，来写剧中人物的争执，“争执即人物的挣扎、抗争。故 作答此题，要抓住“争执”，即矛盾冲突。由“刚生的孩子她抱在怀里，在年三十夜里投河死的''"你们逼着我冒着大雪出去，要我离开 你们周家的门分析可知，周朴园为了“赶紧娶那住有钱有门第的小姐”，鲁侍萍被迫离开周 公馆，面对不公的命运，侍萍纵身投河，这是她在用死来抗争。曹禺满怀怜悯，故鲁侍萍“死 而复生由“周朴园 我看过去的事不必再提起来吧"“我要提，我要提，我闷了三十年了！你结了婚，就搬了家，我以为这辈子也见不着你了：谁知道我自己的孩子个个命定要跑到周家来，又做 我从前在你们家做过的事"可知，周朴园与鲁侍萍再次相遇，周朴园的一番话，勾起了鲁侍 萍的满腔愤怒，所以她与周朴园再相遇时对命运不公的指责，正是因为曹禺的"怜悯"，让侍 萍的满腔愤怒得以宣之于口。由“不是有一件，在右袖襟上有个烧破的窟窿，后来用丝线绣成一朵梅花补上的"“还有一件 绸衬衣，左袖襟上特绣着一朵梅花。旁边还绣着一个萍字“可知，鲁侍萍对其细节的记忆之 深说明她对当年的感情尚有怀念，他们曾经也是情深意切；但当侍萍"死而复生”，出现在自 己面前，并可能对自己及家庭、事业带来巨大威胁时，他审时度势，看出利害关系，亳不犹 豫地想与侍萍一刀两断，露出了资本家的狰狞面目。这又让侍萍内心愤怒不已。可以说，鲁 侍萍对周朴园的情感是复杂的，是爱恨交织。16. （1）错综复杂的人物关系。两代人之间的矛盾冲突：父子、母子、兄弟之间的矛盾冲突。 两代人所代表的阶级之间的矛盾冲突：以周朴园为代表的资产阶级和鲁大海为代表的工人阶 级之间的矛盾冲突；资产阶级和鲁侍萍为代表的下层劳动人民之间的矛盾冲突；立场坚定的 鲁大海和软弱的其他代表所展现的工人阶级的内部矛盾。（2）周朴园对鲁大海的厉声斥责与 鲁大海针锋相对地控诉周朴园作为资本家所犯下的罪恶行径的矛盾冲突，最终升级为周萍和 周家仆人与鲁大海之间的肢体对抗。（3）人物心理冲突。周朴园：用呵斥和手段极力掩盖自 己的罪恶和不安，而亲生儿子却坚持控诉揭露自己的罪行。鲁侍萍：作为母亲，不能阻止兄 弟相残，有子不能相认的矛盾心理；痛恨以周朴园、周萍为代表的为富不仁者，却难以割舍 母子之情。17. （1）“泪满眼，反映了鲁侍萍想见阔别三十多年的儿子周萍的渴望、激动和痛苦的心情， 见儿子一面，是鲁侍萍最大的心愿。也有对以周朴园为代表的、包括周萍在内的为富不仁者 的痛骂。（2）面对周萍和周家仆人对鲁大海的痛打，鲁侍萍大哭，一是伤心和愤怒；二来面 劝周萍的出手，鲁侍萍始料未及，本能地喊出儿子的名字，又立.马意识到不能揭露母子、兄 弟关系而转为掩饰，显示出痛苦、无奈的复杂心理。（3）“呆呆地看着周萍的脸，忽然又大哭 起来"，从中我们可以体会到她复杂的情绪：周萍的言行让她备受打击，她深感失望、痛苦， 而不能泯灭的母子之情又在她心里激荡。（4）鲁侍萍最初想见儿子周萍的激动和渴求的心理, 在目睹了兄弟相残的情景之后，慢慢趋向无奈、痛苦的复杂心理，直至最后内心的幻想渐渐 破灭而显呆滞和失望。18. （1）周朴园有着资本家的专制、自私、虚伪、冷酷一面。外表上道貌岸然，实际上贪婪、 残忍、唯利是图一一只要能弄钱，什么都做得出来，屠戮性命，发着绝子绝孙的昧心财。在 面对处理工人罢工问题时，极其冷静，有着资本家的老辣和冷酷。很多时候，长期的伪善儿 乎成为了一种条件反射，使其忘记了人性的软肋，习惯用金钱至上的观念衡量一切事物，包 括情感。（2）但是，作为资本家的他首先是个有血有肉、个性丰富复杂的人。多年来保存着 侍萍喜爱的家具、关窗的习惯，记着侍萍的生日，用过往的幸福和甜蜜慰藉现实中过得不顺 遂的自我，借此来救赎自己的灵魂。包括厉声制止仆人对大海的痛打，除去封建家长的“待 人客气，想必还有内心的伤痛。这是周朴园尚未全然泯灭的人性的表达。侍萍、大海的出 现，使他回到现实的利害关系中来了，这是他三十年来在尔虞我诈的争夺中积累起来的社会 经验，也是可恨之人的可怜之处。【解析】17.此题考查学生分析作品结构，探讨作者的创作背景和创作意图的能力。通过文 章的内容，正确把握文章的主旨倾向，深入解析作者在文字中所寄寓的思想。此题要求分析概括“节选二的戏剧冲突表现在哪里？”首先，周朴园和鲁侍萍之间既有激烈的 性格冲突，也有复杂的矛盾，而且两者是杂糅在一起的。他们之间的冲突，既是资本家和下 层劳动者之间的矛盾，也是旧家庭内部矛盾的表现，甚至可以理解为男女之间情感的冲突， 但从最本质上看还是人性的真与伪的冲突：侍萍真诚、善良，周朴园虚伪、自私。第二，节 选二还表现了两代人之间的矛盾冲突。如周朴园代表的资产阶级和鲁大海代表的工人阶级之 间的矛盾冲突，最终升级为周萍和周家仆人与鲁大海之间的肢体对抗；周朴园代表的资产阶 级和鲁侍萍代表的下层劳动人民之间的矛盾冲突。还有工人阶级的内部立场坚定的鲁大海和 其他软弱的代表所展现的矛盾冲突。18 .此题考查鉴赏作品语言表达的能力。解答此类题目要抓住句子所用艺术手法、句式或用 词特点，结合作者的思想感情，分析表达效果。鲁侍萍第一次"哭"，"泪满眼”，包含了鲁侍萍渴望见到阔别三十多年的儿子的激动和痛苦的 心情，也包含了对周朴园的怨恨。鲁侍萍第二次“哭"，"大哭起来，是因为见到周萍和周家仆人对鲁大海的痛打，感到伤心和 愤怒。“走至周萍面前，抽咽，本能地喊出儿子的名字“萍，乂意识到不能暴露母子、兄弟 关系，转为掩饰的痛苦、无奈的复杂心理。鲁侍萍第三次“哭”，”呆呆地看着周萍的脸，忽而又大哭起来”，是因为周萍的言行让她深感 失望、痛苦，又难舍母子之情。“抱着大海受伤的头哭”，是目睹了兄弟相残后，表现出的无 奈、痛苦的心理。19 .此题考查学生欣赏作品的形象的能力。解答此类题目，首先要明确题干的提问方式，然 后要到小说中圈出直接描写人物言行举止的内容，还可以圈出对该人物起到衬托作用的内容, 最后根据这些内容概括人物特点。此题要求“分析周朴园这一人物形象要概括出他的两面性。周朴园身上有资本家的专制、 自私、虚伪、冷酷一面。他道貌岸然、贪婪、残忍、唯利是图，习惯用金钱至上的观念衡量 一切事物，包括情感。但是，正如作者啊禺所说的“周朴园也是一个人，不能认为资本家就 没有人性”，周朴园也是人性复杂的人。他多年来保存着侍萍喜爱的家具、关窗的习惯，记A.沟通质疑摸索A.沟通质疑摸索B.勾通质疑探索C.沟通置疑探索D.勾通置疑摸索5.下面有关戏剧常识的表述，不恰当的一项为哪一项（）A.中国的现代戏剧主要指二十世纪以来从西方传入的话剧、歌剧、舞剧等，话剧是其中的 主体。我们常说的戏剧鉴赏主要指中国现代、当代戏剧和外国戏剧的鉴赏。B.戏剧必须有集中、尖锐的矛盾冲突。根据矛盾冲突的性质，戏剧乂可分为悲剧、喜剧和正剧。雷雨属于悲剧。C.戏剧语言是戏剧的灵魂，它包括人物语言和舞台说明。人物语言也叫台词，包括对话、独白、旁白等。好的台词总是以最少的语言表达最丰富的内容。D.以下剧本、体裁、作者分别是：雷雨一一独幕剧一一曹禺；王昭君一一历史剧一一曹禺；上海屋檐下一一现代剧一一夏衍。6.注音。郁（）热 汗涔（）涔 窟窿（半晌（谛（）听 江堤无锡（）纺绸（弥（）补打量（）（ ）昧（2财烦躁（）7.文学常识。（1）曹禺，原名。中国现代剧作家。1933年在大学读书时他就写成了处女作沆 此后又写出了蜕变和原野等优秀剧作。新中国成立后还写过历 史剧胆剑篇王昭君等。（2）雷雨通过描写、 两家的错综复杂的关系，揭露了资产阶级冷酷、残忍、伪善、奸诈的阶级本质，反映了 和 之间的阶级矛盾及动人民的悲惨命运。（3）和戏剧语言是戏剧文学（剧本）的两个重要内容。其中，戏剧语言包括和 O阅读雷雨片断，完成下面小题。周朴园哦，侍萍！（低声）是你？ a曾侍萍 你自然想不到，侍萍的相貌有一天也会老得连你都不认识了。着侍萍的生日等。这是周朴园的人性尚未泯灭的表达，也是可恨之人的可怜之处。据此分析 即可。20. B【详解】此题考查学生对经典名著基本内容、人物形象、主旨或观点的整体把握能力。B.“于心不忍，显示自己的宽容大度”错误，实际上是害怕事态闹大而揭穿其血缘关系。应选Bo.话剧语言富有个性化，利于表现周朴园等性格的复杂性；话剧语言富于动作性，通 过人物语言间的交流和交锋，起到了推动或暗示故事情节开展的作用。戏曲重在陈述， 只强调内容和过程的完整性，缺少对人物个性化的表现；语言工整华丽，音韵和谐，朗朗上 口。【详解】此题考查学生对作品语言特色的评价与鉴赏能力。选自曹禺话剧雷雨中的这个话剧片段，是在周朴园认出鲁侍萍之后两人的一段对话，能 够展现出话剧语言的个性化特点和动作性特征。所谓人物语言个性化，就是什么样的人说什 么样的话；语言成为人物个性、性格、心理的声音外化。如当周朴园发现面前的鲁妈就是他 心心念念的侍萍时，他立刻撕下了温情脉脉的伪装，严厉质问“你来干什么？""谁指使你来 的？"刚才还是一个暖暖多情，俨然在感情中不能自拔的性情中人，但立即就撕破了多情的 面纱，露出了冷酷的本质；因为以周朴园之心度之，他感到了名声和利益的威胁。这个转变 完全是人的本质使然，语言无法掩饰得了。人物的台词富有强烈的动作性，不仅展示出人物丰富的内心世界，而且能够引起他们的外部 动作。如当侍萍控诉"命，不公平的命指使我来的"，这时候周朴园为了稳住她而说了这样的 一段话"你不要以为我的心是死了，你以为一个人做了一件于心不忍的事就会忘了么？你看 这些家具都是你从前顶喜欢的东西，多少年我总是留着，为着纪念你，这段话不仅展现出 周朴园心中对于侍萍到来的恐惧，也为他卜面想要用支票打发侍萍做了铺垫，人物语言有推 动情节开展的动作性特征。再看评剧雷雨的唱段，这段唱词是周朴园表白他如何忘不了侍萍而做的一件件事，主要 是罗列事件，缺乏人物个性化的表现，可见戏曲重在陈述，只强调内容和过程的完整性，缺 少对人物个性化的表现；另外作为唱词，应当是韵文形式，语言工整华丽，音韵和谐，朗朗 上口。21 .无论汉族的秧歌还是藏民的锅庄。而不应仅局限在艺术团体或演出队等范围内。 使传统表演艺术"雅化”（传统表演艺术的“雅化”）。但也弱化了传统表演艺术的民俗文 化内涵。【详解】此题考查语言表达准确、得体的辨析和修改能力。这类题目需要学生阅读全文，在 了解文章或句子大意的基础上，分析语言运用是否恰当，注意说话人的身份、地位，注意谦 敬词。此题要求找出“文段中的四处语言表达的问题并作修改，使表达准确流畅"。句中“无论和"和”不能搭配，应将“和改为"还是"，改后句子为：无论汉族的秧歌还是藏 民的锅庄。句中“反而”使用不当，"反而''表示跟上文意思（思想）相反或出乎意料。在句 中起转折作用。此处分析可知，应改为"而。句"通过”这个介词多余，“使传统表演艺术雅 化'"才能和第句表达一致的内容。句中"减轻"内涵”搭配不当，应将“减轻改为“弱化。 23.鲁四老爷是封建思想的捍卫者，他反对切变革和破坏他所信奉的统治秩序的行为。 女人再嫁，这在封建理学的伦理观念中是女人的最大罪恶，是鲁四老爷所不能容忍的。这样 一个“罪恶深重的女人“不早不迟，偏偏要在这时候”死去，不是更加与这个社会作对吗？所 以他要愤愤然地骂祥林嫂是“淳种"。鲁四老爷对死人也毫不宽容，足见其冷酷。与上文 半副对联形成鲜明比照，引出下文“我与短工的对话等内容，推动情节开展。【详解】此题考查对作品进行个性化解读的能力。解答此类题目，必须审清题干要求，明确 考查内容是思想内涵、手法技巧，还是人物形象评价分析，然后确立自己的观点。观点必须 明确，然后结合文本材料、作者的写作背景、自己的阅读实践进行分析，要点要全面，语言 要客观，不要过于绝对化，内容要充实，分析局部可以分条作答。此题：结合鲁四老爷来分析理解，鲁四老爷是剥削人民的地主阶级的代表人物，是封建礼教的顽固 维护者，是迫害祥林嫂的元凶。作者先交代他是一个讲理学的老监生，他大骂新党，骂祥林 嫂是个“谬种，这说明他是封建礼教的卫道士；接着，写他书房里的陈设，勾勒出他道貌岸 然的伪善面孔。其实，他的这种伪装，已在憎恶、诅咒、迫害祥林嫂的同时，自己剥得干干 净净了，暴露出极端凶残、冷酷、自私的本质。这样前后对照，互相映衬，不仅深刻地揭示 了鲁四老爷这类人物的主要特征，而且收到了极好的挖苦效果。24 .“什么？ 说明周朴园的吃惊，怀疑自己听错了。"她就在这儿？ 表示难以置信。"此地？” 说明他希望这不是真的。三个问句连用，写出周朴园的极度紧张。【详解】此题考查分析人物心理变化的能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确题FI要 求；然后整体感知文章内容，结合中心事件，梳理文章情节；再结合具体情节中人物的表现， 即语言、动作、心理等描写认真揣摩人物心理变化；最后组织语言，按情节开展分点作答。 "什么？说明周朴园听说侍萍就在这儿，非常吃惊，怀疑自己听错了。"她就在这儿？表示 难以置信。”此地？ 说明他希望这不是真的。三个问句连川，写出周朴园的极度紧张的心理。25 .侍萍撕碎支票的这一举动令人称快，表现了她刚烈坚强的性格，侍萍在这么多年的磨难 中已经变得坚强、自尊，彻底地与周朴园对立起来。【详解】此题考查学生分析人物心理的能力。分析人物心理一定要结合具体的句子，有的还 要结合上下文以及全文内容，看人物做了什么事，说了什么话，有什么样的表情、反响等。 根据这些揣摩出人物的情感有哪些方面，最后用通顺的语句把这些情感表达出来即可。“慢 慢撕碎支票，可见鲁侍萍说"谢谢你时的复杂心理，这显然不会是真正的“谢谢，更多的 是心酸，养儿育女的感情只值一张支票，有反讽，这就是周朴园念念不忘的“爱''的价值，也 有她经过二十年的沉淀后能够更平静地看待两人感情的沉着淡定；“慢慢”这个动作，令人称 快，表现了她刚烈坚强的性格，侍萍在这么多年的磨难中已经变得坚强、自尊，彻底地与周 朴园对立起来。26 .表现出侍萍当时痛苦、愤慨、失望而又无奈的心情。【详解】此题考查分析人物心理的能力。分析人物心理一定要结合具体的句子，有的还要结 合上下文以及全文内容，看人物做了什么事，说了什么话，有什么样的表情、反响等。根据 这些揣摩出人物的情感有哪些方面，最后用通顺的语句把这些情感表达出来即可。戏剧中的 人物语言最富有个性色彩，只有仔细品味人物语言的深层含义，才有可能探究出人物的思想 性格。分析这道题时注意结合上下文体会人物的心理，揣摩人物的想法，同时也应注意标点 符号的作用。如此题中侍萍此时的心理是矛盾的，侍萍听了周朴园的表白，起初是抱有幻想 的，但当她见到周家人对鲁大海的态度时，尤其是周萍打大海后，她是非常失望的。可毕竟 母子连心，她见到周萍欲与之相认，却又不能相认，所以话题一转，就巧妙地表达了侍萍那 种母子相见却不能相认的痛苦复杂的心情。27 .周朴园的话激怒了侍萍，她的感情爆发，控诉了周朴园当年的绝情。【详解】此题考杳的是对文本中语句含义理解能力，考生要注意结合对整个戏剧的情节内容 的把握作答此题，根据对戏剧情节的把握理解文中句子。此题中鲁侍萍说这段话的原因是因 为周朴园这两句“你来干什么？“谁指使你来的？"自私自利、曲解侍萍的话，激怒了侍萍, 所以她积聚了几十年的屈辱、悲愤才会爆发，控诉了周朴园当年的绝情。28 .周朴园：惊恐万状T翻险不认入，厉声责问少试图稳住1哄骗（声称不忘旧情）今试图 以支票平息旧恨新仇。鲁侍萍：悲愤控诉1听说怀念自己后心软与撕碎支票以示蔑视抗议， 维护尊严。【详解】此题考杳分析行文思路以及归纳概括的能力。解答时，阅读全文，理清文本层次, 依据作者的行文思路去分析，看写作的先后顺序和内容间的关联，在文中找到题干信息，将 相关内容概括出来。周朴园：先是“你一一侍萍？（不觉地望望柜上的相片，又望侍萍）惊 恐万状，然后“（忽然严厉地）你来干什么"翻险不认人，厉声责问；接着又说“你可以冷静 点。现在你我都是有子女的人。如果你觉得心里有委屈，这么大年纪，我们先可以不必哭哭 啼啼的“试图稳住侍萍；后又说“你不要以为我的心是死了，你以为一个人做了一件于心不 忍的事就会忘了吗？你看这些家具都是你从前顶喜欢的东西，多少年我总是留着，为着纪念 你，声称不忘旧情，想要继续哄骗侍萍；最后"由衣内取出皮夹的支票签好，试图以支票 平息旧恨新仇。鲁侍萍：先是“我要提，我要提，我闷了三十年了！你结了婚，就搬了家， 我以为这辈子也见不着你了；谁知道我自己的孩子偏偏命定要跑到周家来，又做我从前在 你们家里做过的事"悲愤控诉；“你以为一个人做了一件于心不忍的事就会忘了吗？你看这些 家具都是你从前顶喜欢的东西，多少年我总是留着，为看纪念你”听说怀念自己后心软；最 后“慢慢撕碎支票"，撕碎支票以示蔑视抗议，维护尊严。29 .周朴园这句发问是为了探清虚实，看侍萍会不会给自己带来麻烦。【详解】此题考查了理解文中重要句子含义的能力。体会句子含意的原那么：从词语到句 了，即根据句了中的关键词语、词语与词语之间的关系来理解。从形式到内容，即根据 句子的结构特点、修辞手法及句子的语言气势，对它表达的内容来理解与把握。从篇章 到语句，即联系文章主旨来理解句子的真实含意。当周朴园听说侍萍生活很苦之后，问“她 为什么不再找到周家"，并不是真的想要去帮助她，而是想要探清虚实，看侍萍会不会给自 己带来麻烦。30 .侍萍设身处地为周萍着想，没奢望让儿子认臼己这个母亲，只是看看他就满足了，表达 了一位母亲的无私与伟大。【详解】此题考查学生分析人物心理的能力。分析人物心理定要结合具体的句子，有的还 要结合上下文以及全文内容，看人物做了什么事，说了什么话，有什么样的表情、反响等。 根据这些揣摩出人物的情感有哪些方面，最后用通顺的语句把这些情感表达出来即可。作为 母亲，侍萍三十年未见自己的儿子，不可能不想念自己的骨肉，但是她却说“我明白他的地 位，他的教育，不容他成认这样的母亲“我只想看看他“我就是告诉他，白白地增加他的烦 恼”，在思之如狂的情况下，还能够设身处地为周萍着想，表达了一位母亲的无私与伟大。 31.“什么，说明周朴园惊愕到了极点，情绪发生了急剧的变化。【详解】此题考查理解人物心理的能力。分析人物心理一定要结合具体的句子，有的还要结 合上下文以及全文内容，看人物做了什么事，说了什么话，有什么样的表情、反响等。根据 这屿揣摩出人物的情感有哪些方面，最后用通顺的语句把这些情感表达出来即可。此题考查 理解重要语句的意蕴的能力。周朴园一直认为“梅小姐"早已死去，所以当他听到鲁侍萍说"这 个人现在还活着，“什么，说明他惊愕到了极点，情绪发生了急剧的变化。32 .没有明白。鲁大海以为周朴园的金钱是收买不了那几个代表的，这恰是鲁大海缺乏斗争 经验、幼稚不成熟之处。【详解】此题考查对文章内容的理解。解答此类题型，考生通读所有材料，然后根据题目要 求联系文章的主题或作者的情感态度理解章内容，此题要求结合材料分析。此题中，鲁大海 并没有明白周朴园话的川意。他认为周朴园的金钱是收买不了那几个代表的，他坚信工友们 齐心协力，不懂得斗争的复杂性，不懂得人性的复杂性，不懂得敌人的狡诈，这正是他缺乏 斗争经验的表现，也有性格中不成熟的因素。33 .面对自己的亲生儿子，周朴园明知故问，派头十足，没有丝毫的关切和激动，依然摆出 资本家对待工人的冷酷面孔和傲慢态度，其目的是在他和鲁大海之间确定董事长和普通工人 的关系，也是告诉侍萍他不想也不会认这个儿子。【详解】此题考查了理解文中重要句子含义的能力。体会句子含意的原那么：从词语到句 了，即根据句了中的关键词语、词语与词语之间的关系来理解。从形式到内容，即根据 句子的结构特点和句子的语言气势，对它表达的内容来理解与把握。从篇章到语句，即 联系文章主旨来理解句子的真实含意。此题中，周朴园说“你？我只知道你是罢工闹得最凶 的工人代表，此时，他己经知道鲁大海是自己的亲生儿子，却明知故问，派头十足，没有 丝亳的关切和激动，目的在于明确他们之间的关系，只是董事长和普通工人的关系；另一方 面，也是在暗示鲁侍萍，他不会也想认这个儿子。此处，揭露了周朴园作为资本家，只重利 益关系的丑恶嘴脸。34 .侍萍不再旁敲侧击，而是正面应对，想看看周朴园到底是副什么心肠。【详解】此题考杳对文章内容的理解。解答此类题型，考生通读所有材料，然后根据题目要 求联系文章的主题或作者的情感态度理解章内容，此题要求结合材料分析，鲁侍萍这样的话, 说明她不再旁敲侧击，而是正面应对，“老爷那种绸衬衣不是一共有五件？您要哪一件？ 这句话，足够引起周朴园的注意，她想要周朴园明白一一我就是侍萍！想看看周朴园到底是 一副什么心肠，推动了情节的开展。【点睛】理解重要语句的含意，首先要理解句子的表层意义，即字面意义；其次要理解句子 的语境意，即在一定的语境中句子的临时意义；第三要理解句子的"言外之意"，如反语、双 关、婉曲等，表达的往往是言外之意。35 .周朴园血腥的发家史，将他狠毒、残忍的资本家本质暴露了出来。【详解】此题考查欣赏作品的形象的能力。把握小说人物形象特征要从两点入手：一是重视 小说中人物的身份、地位、经历、教养和气质等，因为它们直接决定着人物的言行，影响着 人物的性格；二是结合小说对人物语言、外貌、行动和心理的直接描写，以及对环境、与他 人的关系等的间接描写来把握人物的思想感情和性格特征。作者通过鲁大海，揭发了周朴园 的罪行