部编版小学语文一年级下册《四个太阳》教学设计含教学反思.docx

部编版小学语文一年级下册四个太阳教学设计含教学反思教材分析：部编版小学语文一年级下册，围绕“心愿这一主题编排了吃水 不忘挖井人我多想去看看一个接一个四个太阳四篇课 文。四个太阳是一篇散文，全文以一个小朋友的口吻，用第一人 称进行讲述。"我为每个季节画了不同颜色的太阳，给世界万物带来 各种美好。课文共4个自然段，按照夏天、秋天、冬天和春天的顺序 叙述，每个自然段写了一个季节。段落结构相似，都是先写画什么颜 色的太阳，再写在阳光照耀下，这个季节呈现的美好。全文语言优美、 结构工整、具有反复的特点，读起来亲切舒缓，非常适合学生朗读。 课文配有一幅插图。图画中描绘了一个小男孩画太阳的情境，透过甜 甜的微笑，可以感受到他美好的心愿。【教学设想】1 .注重词语分析，将词语与阅读理解融合。通过创设情境，想象 对话，引导学生身临其境体会“炎热和“清凉”的感觉。同时，这两种 感觉的对比，凸显了绿太阳给人们在夏天带来的好处，将词语与阅 读理解融为一体。通过句式的拓展说话，不仅有助于规范了学生的语 言表达，而且让"到处一词变得丰满而有画面感。词语教学扎实有效。2 .注重朗读指导，读好长句子。读好长句子停顿的练习，有序推 进。第一步，发挥教师范读的作用，引导学生注意倾听，关注停顿。 第二步，借助停顿符号的帮助，读好停顿。第三步，自由练读。根据 句子的意思做出自我判断，读出恰当的停顿。3 .理解句子的基础上，读好句子所表达的情感。如，“我画了个 金黄的太阳，送给秋天。强调“金黄送给一词，读出自豪的语气。 “金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。强调"忙着、 邀请，读出热情的语气。指导读好问句。"春天，春天的太阳该画什 么颜色呢?句中出现了两个“春天，读第2个时要加强语气。读句子 语调微微上扬，读出疑问，借助范读来指导朗读，让学生在模仿中读 出语气、语调。【教学目标】1 .正确、流利地朗读课文。认识"太、阳等13个生字和舌字旁、页 字边2个偏旁，会写“太、阳等7个字和横撇弯钩1个笔画。2 .读好长句子和问句，联系上下午和生活实际，感知词语意思。3 .在读中感受“我的美好心愿，激发学生对生活的热爱之情。【教学重点】读好长句子的停顿和问句，联系上下午和生活实际，感知词语意思。 【教学难点】在读中感受“我的美好心愿，激发学生对生活的热爱之情。教学过程：一、猜谜引入，激发兴趣。1 .（课件出示2）出示谜语：一个老公公，面孔红彤彤，晴天早早 起，按时来上工。2 .引入新课：我们都知道天上只有一个太阳。可是有一个小朋友却 画了四个不同颜色的太阳，同学们想知道这是为什么吗?3 .板书课题，齐读课题。（板书：4四个太阳）认识生字“太、阳， 和老师一起书空这两个字。【设计意图】谜语导入，激起学生学习的兴趣，自然过渡到下面的 学习。二、初读课文，自学生字1 .认真读课题，注意轻声，读准字音，自学生字，想想可以 找哪些朋友。2 .朗读课文：（课件出示3）（1）给课文标好自然段；（2）圈出文中的生字，并给生字找几个朋友；（3）把课文读正确、读连贯。【设计意图】先放手给学生自学预习，体现学生为主体的教学理念。三、检查预习，学习字词1 .出示生字词（课件出示4）tai yang xue xiao jm huang太阳 学校金黄qiu tian yTn wei秋天 因为xiao dao song gei mang zhe小道 送给 忙着chang chang巫 巫chang chang巫 巫xiang tian香甜wen nuan yTng gai yan se温暖 应该颜色（1）指名领读，正音。注意轻声的读法。金、因、甜、温、暖颜、因是前鼻音，“阳、忙、尝、香是后鼻音。常、摘是翘舌音。“送是平时音，"尝是翘舌音。（2）自由练读。开火车读。（3）去掉拼音谁能读好它们，试试看。指名读。齐读。2 .出示长句子：（课件出示5）（1）"金黄/的/落叶/忙着/邀请/小伙伴，请他们尝尝/水果/的/香甜。（2）“阳光/温暖着/小朋友/冻僵/的/手和脸。（3）“春天，春天/的/太阳/该画/什 么/颜色/呢？ 读准停顿，不要读破句子。【设计意图】在预习的基础上，检查学习的效果，其实也是再一起学习字词，扫清字词句的阅读障碍。四、再读课文，整体感知再读课文，回答问题（课件出示6）。1 ."我分别画了四个什么样的太阳？"我分别画了 “绿绿的太阳"金黄的太阳"红红的太阳“彩色的太阳。2 .在太阳的照射下，“我分别看到了怎样美好的情景?夏天有了绿绿的太阳，一片清凉，秋天有了金黄的太阳，果子熟了， 冬天有了红红的太阳，小朋友不再冷了，春天有了彩色的太阳，看到 了到处的花花草草，到处很美丽。3 .指名分自然段朗读课文，齐读课文。【设计意图】这是整体感知阶段，通读全文，大体感知课文内容。五、识记生字，写字指导1 .（课件出示7）出示生字：“太、阳、校、金、秋、因、为。2 .仔细观察，分析字形，说说有什么好办法记住它？怎样才能把这 个字写好？（1）加一加：“大加一点是“太。邛加“日是"阳。"力加两点是 "为。（2）（课件出示8）猜谜语："一个人他姓王，腰里别着两块糖就 是“金。“一半绿，一半红，一半喜水，一半怕水是"秋。"大口 是"因。3 .师重点指导"为、秋。为独体字，笔顺：点、撇、横折钩、点。第一笔"点"在左上格, 撇从竖中线右侧起笔，穿过中心点直到左下格。“横折钩在横中线 上方起笔，折要有弧度，写得圆润。最后的“点靠近中心点起笔。“秋字，左窄右宽，左右等高。"火的第一点靠中心点。4 .学习偏旁"舌、页、B ，教师教写偏旁。想想还有哪些字含有这 些偏旁。5 .学生在课本上描红、仿影、临写。教师巡视指导。【设计意图】这是识字写字阶段，重中之重，鼓励学生自主识字、 多元识字是部编版教材的要求。细致入微的写字指导，让学生学会正 确的写字顺序和书写格式。养成良好的写字习惯。六、反馈检查，作业布置1 .师生合作，老师抽读生字卡片，学生比赛读，看谁读得又对又快。2 .小组合作，给生字找朋友，看哪个组找的多。3 .同位合作，一人读课文，另一人听，指出读得好的地方或是不太 好的地方。反馈检查是对这一课学习的进一步巩固和提高，进一步夯实基础。4 .作业布置你还喜欢什么颜色的太阳？用你的彩笔把它画下来。课下画自己喜 欢的太阳。【板书设计】四个太阳为秋舌、页、B【教学反思】本课课文比较长，生字也比较多，我采用了多元识字丰富了生字教 学的手段，除了用加一加、猜谜语的方法帮助学生记住生字，多元识 字，轻松地记住字形，还帮助学生准确、深刻地理解字义、词义，有 助于对课文内容的理解。不足之处：1 .指导朗读方面不够到位；2 .朗读的方式太单一，自由读、指名读、男女生对读、齐读，可以 交替使用。一年级语文教学，朗读是一个重要环节，教师应该在课堂 上突出朗读的重要性，让孩子们爱上朗读。我这点做得不够。