课文蒙娜丽莎之约教学设计.docx

课文蒙娜丽莎之约教学设计课文蒙娜丽莎之约教学设计范文教学目标1、知识目标;学会本课生字。2、能力目标：培养学生欣赏绘画的能力。3、情感目标:培养欣赏名画的情感。教学重难点培养学生欣赏绘画的能力。教学媒体多媒体课件教学时间：1课时.活动设计1、查阅资料，了解有关蒙娜丽莎的相关资料。2、通读全文，了解大意，并在文中划出疑难语句。教学过程一、导入前两节课中，我们欣赏了中外名家所演奏曲子。今天我们就来欣 赏一幅世界名画蒙娜丽莎。二、介绍达芬奇达芬奇是意大利文艺复兴时期最伟大最著名的巨匠，他不仅是 一位天才的画家，并且是大数学家。科学家。力学家和工程师，是一位多才多艺。全面发展的人。他有着多方面的才能，对人类作出 过多方面的贡献。他不仅会画画，雕塑，建筑房屋，还会发明武器, 设计过世界上第一个飞行机。他又是一个医学家。音乐家和戏剧家, 而且在物理学。地理学和植物学等其它科学的研究上也很有成就。 他道德高尚，举止温雅，且体格健壮，力量过人，据说他一只手就 能轻易地折断马蹄铁。他左右手都会写字。作画，他用左手写的字 是反向的，人们只有在镜子里才能看懂。达芬奇出生于佛罗伦萨附近的芬奇镇，这是一个景色秀丽，风 景如画的地方，展现出一派田园风光：山坡上有葡萄园，山谷里耸 立着四季常绿的树木，潺潺的溪水和叽叽喳喳的鸟叫声构成了一曲 欢快悦耳的音乐。在这样美丽的自然环境的熏陶下，达芬奇的观察 力和感受力都逐渐敏锐和丰富起来。三、阅读课文，初步感知1、看课文中的插图，让学生自己说说有什么感受？(1)笑得有时觉得舒畅温柔(2)有时又觉得严肃。安详(3)有时略含哀伤(4)有时甚至显出讥嘲和揶揄2、阅读课文，看看作者的分析。(读课文时要注意字词的读 音。)四、深入分析课文1、作者从哪几个角度来说明蒙娜丽莎的？(由远及近。由 上到下。由局部到整体)2、阅读课文后，你觉得蒙娜丽莎美在哪里？说说你的理由。3、蒙娜丽莎的微笑让你感到了什么？说说你的理由。4、如果单是一幅蒙娜丽莎的肖像画而没有身后的背景作为陪衬, 那蒙娜丽莎还会有多少神秘感？在蒙娜丽莎之前，肖像画一般是没有背景的，在这里画家打破了 一般肖像画的局限性，使人物处在了远山。丛林。闪光的水池等背 景之中，这一背景朦胧。安静，充满诗意，与蒙娜丽莎的精神生活 和谐一致，更好地衬托了人物的内在气质。更为有趣的是，当我们 集中看左边时，觉得远景下降而人物上升，集中看右边时，又觉得 远景上升而人物下降，富有变化。五、拓展延伸。1、16世纪，欧洲文艺复兴中心意大利，当时宣扬提倡人权。反 对神权，提倡个性自由。反对人身依附的人文主义思想。2、作者达芬奇，意大利人。整个文艺复兴时期最卓越的代表 人物之一。他的天才不限于艺术，在数学。机械工程。医学。地质 学。建筑学等方面都有杰出的贡献。3、蒙是达芬奇最负盛名的肖像杰作。成功地塑造了资本 主义上升时期有产阶级的妇女形象，以一个年轻女性温雅的微笑， 揭开人性觉醒的旗帜，赞美生命的可爱。集中而又充分地表达了他 的人文主义思想，热情地讴歌美与人生。