“国培计划”小学语文观摩课《谈礼貌》—学习心得体会.docx

国培计划小学语文观摩课谈礼貌一学习心得体会“国培方案”学校语文观摩课谈礼貌一学习心得体会琼山三小邢专玉靖这堂课陈中明老师的教学思路清楚，课件制作精致，课堂上同学 乐观参加。陈老师的课堂上的点滴印在了大家的心中，但课后也 给我们留下了启示。谈礼貌是一篇谈论文，五班级的孩子已有说勤奋滴水 穿石的启示等说理性文章的学习阅历，已初步感受过说理性文 章的表达特点一一提出论点，举例论证，总结强调。同学在读谈 礼貌后，能精确把握文章的论点，但是，同学对于如何举例论证并不肯定清楚，写事说理的力量也有待提高，因此, 陈老师对孩子们进行练习：说一说礼貌故事，再写下来，分析编 者的意图，是仿照课文中三个事例进行写事说理的训练。陈老师给这堂课制定了嬉戏的学习方式，而谈礼貌是说理性 的文章，内容严厉，语言平实，结构严谨。文中的三个事例浅 显易懂，说理性的语言简洁明白，无需咬文嚼字繁琐分析，完全 可以借助开放、轻松、活泼的活动来学习严厉 平实的内容，达 成教学目标。因此，本课教学将嬉戏精神一一宽松、零负担、自发作为课堂教学理念；将嬉戏活动作为重要的学习形式，代替繁琐的课文分析 和枯燥的技能训练，增加同学主动实践的机会与时间。课始，孩 子们都比较紧急，拘束，思维几乎处于静止状态。此环节既是学 习前的热身运动，调动了学习的乐观性，又是与礼貌相关的语言 积累，直指中心，激发了学习的爱好，自然进入课文学习的状态。 语文阅读教学不仅要关注语言内容，更要关注语言形式，特殊是 在谈礼貌这样的谈论文中，写事说理的表达方式是其重要的 语言特点。同学在上一环节中已初步感受这一表达形式，陈老师 趁热打铁，建议修改自己的礼貌故事。此时的孩子爱好盎然，主 动地、乐观地研读文本，进行思辨，从而自己发觉：故事简短、 突出“礼貌”、写事说理，随后在修改中练习这一表达方式。主要是合作沟通与评价修改后的礼貌故事，孩子们相互启发，找 出优缺点，不断提高写事说理的书面表达力量；在沟通与评价中， 学会观赏他人的同时精确表达自己的想法。陈老师抓住了语言、动作、神态的描写，使同学把握了写事说理的表达方 式，教学目标达成。整堂课的感受：目标简练，保持说理文的原味；嬉戏贯穿，增加 学习的趣味；意形结合，突出显现语文味。课堂上孩子们真实投 入、乐观学习、欢乐成长。