小学语文优秀教案《江南》教学设计与反思.docx

小学语文优秀教案江南教学设计与反思一，教材简析江南是一首古诗，描写了江南水乡人民采莲的情景.本诗共七 行两句，前两行直接描写了江南水乡的美，介绍了此处是一个可 以采莲的好地方；后五行写鱼儿在莲叶下面游水玩耍.整首诗语 言生动形象，通俗易懂，很适合儿童阅读.夏天里，同学会对池塘里的荷花荷叶有肯定的印象，有些同学家 里有相关的挂历图片和照片，可以充分感受到江南水乡的漂亮风 光.同学在认一认的学习中熟识了东南西北的方位，可以感受 到水中鱼儿的自由拘束.二，教学目标：学问和力量：1,会写田字格里的四个生字，做到笔顺正确，姿态规范.正确认 读9个生字.2,借助汉语拼音正确，流利地朗读课文，背诵课文.3,通过观看图画和朗读，理解诗句的意思，体会江南水乡的美景. 过程与方法：1,通过漂亮的画面，加上老师声情并茂的朗读，把 同学引入诗歌的意境2,放手让同学试读，整体把握.把生字放在课文中读，做到字不离 词.3,以读为主线，层层推动，理解诗句意思，感悟诗句的美，让同学 走进鲜活的语境中.情感，态度，价值观：1,理解诗句含义，体会江南水乡的美景，激发孩子们喜爱江南, 喜爱大自然，喜爱生活的情感.2,丰富多彩的语文活动中，产生深厚的学习爱好,体验学习语文 的欢乐.三，教学预备：老师：1,课文的录音磁带；2,写有江南可采莲，莲叶何田田等词句的小黑板.3,11张生字卡片；4,有条件的制作课件（荷花，荷叶，莲蓬图）或江南水乡采莲的情 景图；5,与诗歌内容和谐全都的古筝曲磁带.6,东，南，西，北四个方位词.（课前贴在教室的相应位置）同学：收集荷花,荷叶的图片.四，教学设计:第一课时X教学目标：1,正确认读12个生字.2,借助汉语拼音正确，流利地朗读课文，背诵课文.3,通过观看图画和朗读，理解诗句的意思，体会江南水乡的美景.课前预备：老师：1,课文的录音磁带；2,写有江南可采莲，莲叶何田田等词句的小黑板.3,12张生字卡片;4,有条件的制作课件（荷花，荷叶，莲蓬图）或江南水乡采莲的情 景图；5,诗歌内容和谐全都的古筝曲磁带.6,东，南，西，北四个方位词.（课前贴在教室的相应位置）同学：收集荷花,荷叶的图片.教学过程：一，创设情境，导入新课.1,小伴侣，大家喜爱学诗吗我们上次学习了一去二三里这 首写小村庄的古诗.今日，老师还要和大家一起学习一首古代人 写的诗，诗的题目是江南.ji a ng nan2,老师在田字格中板书课题：江 南.3,指名读课题，齐读课题.学习江，南这两个字.谁能记住这两个字 写字的时候，你还有什 么要提示小伴侣留意的地方吗4,江南就是长江以南的地方，那里可是个漂亮的地方，请大家 看！（出示图画，播放音乐.）这么漂亮的地方，课文怎么写的呢 二，采纳多种形式认读生字.1,老师范读课文或放课文录音朗读.2,指导同学自由读课文，要求同学读准字音.3,指名读，集体正音，齐读.4,听到同学们的读书声这么好听，诗歌里的生字娃娃兴奋地跑 出来了，咱们跟他们打个招呼吧！ji a ng k e y e y li x I5,出示带拼音的生字卡片：江，可，叶，鱼，西cai lidn he x i ji a n采，莲，何，戏，间6,指名认读，正音，齐读.7,同学说说自己怎么记住这些生字，在哪见过它们8,引导：同学们读得真好，记字的方法也不少，有的同学很会在 生活中学习学问，现在就特殊聪慧能干！现在生字娃娃又兴奋地 跑回诗歌里去了.已经能够熟悉它们了，信任大家这次会把整首 诗读得更正确，更娴熟了 .你情愿读给同桌听听吗 然后同桌相互 说说读得怎么样9,请几位同学个别读课文，其他同学做评委，评出最佳播音员. 三，设置情境，引导同学感知课文内容.1,过渡：你们听，欢乐的小姑娘一边采莲一边还在背诗呢！放配 乐录音示课件，请同学看画面，听录音.2,请小伴侣再读读这首诗，想想这首诗有几句话.把你喜爱的那 句话多读几遍.（出示全文）（两句话）3,喜爱读哪句话还有谁也喜爱这句话，再来读读.（同学看图）师：江南是个好地方，处处长满了荷花，莲叶.你们瞧！ 莲叶们谁也不甘示弱，一片一片地从水中探出小脑袋，争着向上 长，去享受那暖和的阳光.它们呀，你挨着我，我挨着你，好喧闹呀! 多美的莲叶呀，莲叶何田田就是讲它们许多的样子.瞧！那边还有 几个划着小船，赶来采莲的小姑娘呢，她们拨开莲叶，查找那一个 个成熟的莲蓬.看，她们嘴角还带着微笑呢！她们心里确定很兴奋. 让我们也兴奋地来读这句话.（齐读）4,小伴侣读得真好.让我们来做一回欢乐的小鱼吧！示范表演：谁来做碧绿的莲叶，美丽的荷花，还有那调皮的小 鱼师读得真好，掌声送给他们）小鱼，小鱼，你别走.刚才你在莲叶丛 中游玩的时候，你的心情怎么样（兴奋）你能兴奋地读读这句话 吗（齐读）找好伴侣分组表演.（边表演边有感情地朗读古诗）5,江南这个地方湖泊众多，河流纵横，荷花，莲叶随处可见.小鱼 们在莲叶丛中东游西逛，可兴奋了.让我们再去游一游漂亮的江 南，做一回采莲的孩子.6,同学齐读课文.指导停顿：江南/可采莲，莲叶/荷田田！鱼戏/莲叶间：鱼戏/莲叶东，鱼戏/莲叶西，鱼戏/莲叶南，鱼戏/莲叶北.四，积累语言，指导背诵.1,老师发觉有些小伴侣不光能读好诗，还能背诗呢！自己看图试背.表演背.（引导同学向东，西，南，北四个方向有规 律地游动）2,齐背全文.（配乐）五，作业：1,给生字口头组词.2,练习有感情地朗读课文.3,背诵课文.其次课时派 教学目标：1,会写田字格里的5个生字，做到笔顺正确，姿态 规范.2,理解诗句含义，体会江南水乡的美景，激发孩子们喜爱江南，喜 爱大自然，喜爱生活的情感.派课前预备：老师：课文的录音磁带，生字卡片，田字格.同学：田字格本.X教学过程：一，复习巩固.1,同学开火车认读生字.2,指名朗读或背诵课文.二，质疑问难，感悟内容.1,同学读课文，想一想你还有什么不懂的问题2,提出不懂的问题，全班沟通：重点理解：其一，田田是什么意思（课件映示荷花，荷叶，莲蓬图，看图描述 荷叶怎么样，以理解田田的含义）其二，人们采的毕竟是什么（结合图理解）其三，鱼儿们在干什么它们在荷叶间玩耍时，心情怎样 想象一 下，它们会说些什么其四，采莲的人们心情如何（结合漂亮美丽的荷花，鲜嫩碧绿的 荷叶，风满硕大的莲蓬，在荷叶间自由拘束玩耍的小鱼来谈）三，深化感悟课文内容，激发同学对自己家乡的喜爱.1,引导提问：谁能读出江南的美 请大家闭上眼睛，让我们进入这 美景之中，一起去感受这景色的迷人之处吧.2,指名读，集体评价.3,看！大家都在他的朗读声中沉醉了.就让我们一起再来读读吧！4,看到这么迷人的景色，现在你最想你想说些什么，做什么呢预设以下想法：生：想用自己的画笔把江南的美景画下来.（师：你的想法真不错! 请你把自己认为最没的地方画下来吧！可以画娇艳的荷花，可以 画茂密碧绿的荷叶，也可以画把自由的小鱼.）生.想用照相机或摄像拍下来.（师：老师信任你肯定想把自己也拍进去!）生：到湖里去采莲.（师:采到什么那真是满载而归!）5,其实，我们的家乡就属于江南的一部分，你知道咱们这里哪里 有漂亮的风景6,请几位同学说一说家乡漂亮的地方.四，指导书写生字.1,自同学字笔顺，书空，说说识记生字的方法.2,出示生字，把东，南，西，北四个字贴在教室的相应方位上.2,板演示范书写，提示留意点，同学观看各笔画在田字格中的位 置.可：留意笔顺，先一横，再写口，最终写竖钩.西的第五比是竖弯不是竖弯钩.4,同学在书上描红练习.五，作业：1,描红临写生字.2,课外实践，明辨方向：利用早晨晨练的时间，面对太阳，说一说 自己的前，后，左，右分别是什么方向.