小学语文识字教学随笔 我 的 学 习 我 做 主.docx

小学语文识字教学随笔 我的学习我做主“老师，这个字我这样记qi ngf q i ng,把以前学过的清水'的清部首换成就变成了 情'J“老师，还可以这样记qing-qing,给青蛙'的青'加上沙'，就变成了 情'J“老师，还可以用'请来记。”这真是一节难忘的生字教学课。课堂上，孩子们思维活跃，发言 乐观，不仅能坚固把握所学学问，而且还说出了许多识记汉字的 方法。同学们踊跃发言，联系以前学过的学问，运用我们平常识 记生字的方法来牢记生字。在这学期的语文课中，我发觉我班同学学习的自主性有很大提高。 在学习的过程中不再是一味的接受式学习，而是能自己动脑筋找 到开启才智的钥匙。这也是现在素养教育中，提倡的自主式探究 式学习的方法。同学在学习的过程中，获得了自己发觉学问的欢 乐，能够将自己以往所学的学问加以综合和整理，为猎取新知找 到合适的便捷的途径。真正使学问成为他们自己的学问，学习成 为一种查找欢乐的方法。在语文课上，同学发散性的思索问题，尝试用各种不同的方法来 抓住重点，把握学问，直到找到合适自己的方法。如：同学在学 习字词的时候，有的采纳“熟字记生字”的方法，找共同点，然 后变换偏旁部首或是其他部分，来记住新的生字；有的采纳书空 笔顺的方法来记生字；有的采纳查字典的方法来分析字型，记住 生字；还有的采纳象形字的特点来联想字意记住生字在预习 课文的时候，同学也能够主动的查字典，给汉字组许多的词语, 或是在课文中找出不太了解的地方，主动的向老师询问 经过一个学期的观看，我发觉我们班同学真的长大了，在学习自 主性方面有很大提高，而且把你还形成了良好的班风，同学之间 暗地里静静竞争，比一比谁学学问学得好，速度快，记的牢。我 真为这些孩子兴奋。同时我也觉得提高同学的学习爱好，关心孩 子找到适合自己的学习方法，是素养教育的胜利之处。让同学欢 乐的学习，真正做学问的仆人。套用一句广告语：我的学问我做主。