《唯一的听众》课堂教学实录.docx

唯一的听众课堂教学实录翟京华老师：同学们，人世间最悦耳的话语是关爱的话语，最感人的故 事是真情故事，最宏大的力气是爱的力气。今日这节语文课，我 们就学习一篇令人心动的课文。请同学们把书翻到47页，我们 先听一听课文的仆人公，在文章的开头和结尾，向我们诉说了什 么。饶旭日，请你读第一段。朱若晨同学，请你读最终一段。请 读。饶旭日：用父亲和妹妹的话来说，我在音乐方面简直是一个白痴。 这是他们在经受了我数次“熬煎”之后下的结论。在他们听来, 我拉小夜曲就像在锯床腿。这些话使我感到非常懊丧，我不敢在 家里练琴了。我发觉了一个练琴的好地方，楼区后面的小山上, 有一片树林，地上铺满了落叶。朱若晨：后来，拉小提琴成了我无法割舍的爱好。我能娴熟地拉 很多曲子。在各种文艺晚会上，我有机会面对成百上千的观众演奏小提琴曲。那时，我总是不由得想起那位“耳聋”的老人，那 早晨里我唯一的听众老师：同学们，你们发觉课文的首尾有什么特点吗？同学：通过刚才两个同学的读，我发觉第一自然段讲的是：以前 拉小提琴特殊不好，但是经过他唯一的听众赐予他自信之后，他 的小提琴曲拉得特殊好了，而且已经可以在各种文艺晚会上演奏 To老师：很好！也就是说，首尾两段内容形成了鲜亮的对比。同学 们，咱们师生合作，说几组句子，我说句子的前半句，讲开头怎 样，你们说最终的结果。我们看看形成了怎样鲜亮的对比，可以 吗？好，那我先说：“开头，拉琴很生疏。后来”谁接着说？ 请你说。同学：后来，拉小提琴成了无法割舍的爱好，并且拉得特别娴熟。老师：很好！开头，连一支曲子都拉不好。后来同学：后来，能娴熟地拉很多曲子。老师：特别好！开头，可怕拉小提琴。后来同学：拉小提琴成了无法割舍的爱好。老师：特别好！开头，因拉不好小提琴而非常懊丧。后来同学：有机会面对成百上千的观众演奏小提琴。老师：特别好！开头，被家人称为音乐白痴。后来同学：后来，他成为了拉小提琴拉得特别好的一个人。老师：能当着成百上千的人演奏小提琴，成了小提琴演奏家。请 你写在这里（指黑板）。好，同学们，这一切都总是使想起那位“耳聋”的老人（出示幻灯片：老人的形象），那早晨里全体同学：唯一的听众。老师：（板书：唯一的听众）好，同学们，你们能不能依据课文 首尾两段的内容，提出一些探究的问题呢？请鲍思杰先说。鲍思杰：为什么在之前是个音乐方面的白痴，但后来，就能当着成百上千的观众演奏小提琴曲?老师：你的意思是说，为什么能有这么大的进步？这个问题提得 好。同学：在拉小提琴的时候，为什么总是不由得想起那位“耳聋” 的老人？而且那个“耳聋”打了引号。老师：对呀，“耳聋”这个词打了引号。同学们预习了课文，你 们说，这位老人是真正的耳聋吗？全体同学：不是。老师：对啊，最终还是打了引号。那你们要探究的问题是什么？同学：为什么那位老人她要说自己耳聋？老师：特别好！接着说，你们还想探究什么？同学：那位老人都给了怎样的关心，使他从一个“音乐白痴”成 了一个“小提琴演奏家”？老师：（板书：音乐白痴）同学们说得特别好。也就是说，这位 唯一的听众，她不曾给过拉小提琴技巧的指导，也不曾给他讲解 过拉琴的窍门。那么，她是怎么关心的呢？是怎样做唯一的听众 的呢？她为什么要称自己耳聋呢？好，我们带着这些问题来细读 课文。下面，我请同学们自己默读其次至第六自然段。一边专心 地默读，一边思索：和老人是怎样相识的？（出示幻灯片：加上 拉琴的形象）他从老人那里，获得了什么？好，下面请同学们先 默读。（同学默读）