小学语文教学案例：《钓鱼的启示》教学案例.docx

小学语文教学案例：钓鱼的启示教学案例【方案A】一、课前沟通，情感沟通师：同学们，今日，老师是第一次给你们上课，有什么问题 要问吗？（生：自主提问。）师：同学们，你们想知道老师想给你们说什么吗？老师最想 给你们说的是：我最喜爱那些在课堂上大胆发言，乐观思索，自 主探究学习的孩子。你们想做这样的孩子吗？二、激趣导入，初读感悟师：今日，我将和大家一起学习钓鱼的启示。谁情愿上 来书写课题？生：上黑板前书写课题。师：写得不错，又特别英勇，来，我们熟悉一下。师：老师为了上好这一课，至少将课文读了 2 0遍，你们要 学好这一课，也得多读读课文。虽然课堂上时间有限，我们也要 读几遍。请同学们认真地朗读课文。（出示朗读要求。）（生：自由地朗读课文。师巡察指导。）师：好，刚才大家读得特别仔细。现在我们来汇报读读课文， 让听课的老师也知道这篇课文的内容。你们先推举一位读书读得 最好的同学来读文章的第13自然段。（生：推举，朗读。）师：49自然段，哪些同学情愿读就站起来读。师：第1 0自然段留给平常读书机会少的同学来读。师：第1 1自然段，大家一起读。三、设境质疑，触发探究师：同学们读得可真仔细，这么乐观、主动，特别了不起。 读书贵在生疑。前些天，老师在读这篇文章时，有一个问题始终 在困扰着老师，老师想来起去，又把课文多读了几遍。你们想知 道这是什么问题吗？我临时不告知大家，请同学们再认真默读课 文，猜猜困惑老师的是一个什么问题，看谁有水平，猜得准？生：默读课文，思考。师：好，请大家大胆地猜，是什么问题困扰着老师？（生：质疑，提出问题。）四、呈现专题，合作探究师：李老师告知你们，困扰我的问题是什么？板书问题：父亲在对“我”说：“孩子，你得把它放回湖里去”这句话 时，想过些什么？生：齐读问题。师：反复读书，仔细探究，是解决问题的最好方法。下面请 同学们分组讨论这个问题。（提出分组讨论争论时的策略和方法。）（生争论讨论，老师巡察，点拨引导。）师：下面请同学们汇报沟通，根据分工，一个人发言汇报, 小组其他成员补充，其余同学留意倾听。规章是：先说父亲想过 什么，然后读读文章中相关的句子，后说说自己的理解。（生汇报沟通，师相机点拨。）父亲想过：1、应当让儿子把这条大鲸鱼放掉；2、让儿子放掉这条大鳏鱼，儿子做起来会很困难；3、儿子在以后的人生旅程中会遇到像这样的“鱼”的诱惑；4、要让儿子从小就学会抵抗住像大妒鱼那样的诱惑，对儿 子的成长有好处。五、角色表演，呈现回忆师：学到这里，当年那对父子钓鱼对话的情境历历在目，当 年的情境似乎就在我们身边。选择你最要好的伙伴演一演课文 39自然段的内容。留意抓住人物的动作、神态、语言及心理 变化的词语。生：自由组合，表演预备。师：好，哪些同学情愿来表演。（生：角色表演，师渲染喧闹气氛。）六、想象记叙，拓展深究师：（出示问题）想像：说，他在以后的人生旅途中不止一次地遇到了与那条 鲸鱼相像的诱惑人的“鱼二写一件是如何抵抗住诱惑人的“鱼” 的故事。记实：把你遇到过类似的一件事及怎样做的写下来。生：写，沟通。七、创写格言，明理悟情师：同学们，读了这个故事，我和大家一样，深受感动，能 否把文中的一句话改写成自己的格言或自创一句格言。生：写。师：巡察，指名上黑板上书写格言。师：我把孟德斯鸠的一句名言送给大家。板书：衡量真正的品德，是看他在知道没有人发觉的时候，做些什 么。生：齐读黑板上的格言。八、总结全文师：同学们，读了这个故事，我的内心不仅布满了对文中那 位父亲的崇敬之情，更为从小受到严格的教育而成长为闻名的建 筑设计师感到兴奋。同学们，积蹉步而至千里，积小流而成江河， 正确对待每一件小事吧，每一件小事都可反映一个人的品行，在日常小事中历练自己，你们必将会成为有道德的人，必将走向人生的辉煌。