七年级语文上册：秋天的怀念.docx

2018学年第一学期初一年级语文组集体备课共案课题：秋天的怀念教学目标：1 .知识与技能(1)正确、流利、有感情的朗读课文，理解文章内容，把握文章主旨。(2)理清文章结构，体会四件事情中蕴含的浓浓母爱。2 .过程与方法(1)有感情的朗读课文，从母亲的动作、语言、神态这些细节描写来感悟母爱无私、博大、宽容 的特点。(2)通过品悟菊花的描写深刻理解母亲“好好儿活”的含意。3 .情感态度和价值观领悟平凡而伟大的母爱，激发感恩的情怀。教学重点：从母亲的动作、语言、神态这些细节描写来感悟母爱无私、博大、宽容的特点。教学难点：通过品悟菊花的描写深刻理解母亲“好好儿活”的含意。教学过程：课后反思：一、导入“幸福是要自己去寻找的哪怕是你现在正在经历着一场大的浩劫,你也应 该幸福，因为你可以在浩劫中看到曙光，能从浩劫中学到很多别人可能一辈子都学 不到的东西，当你拥有了别人所不曾拥有的东西那你就是唯一。”这是当代著名作家史铁生的一段话。二、作者简介史铁生(1951年1月4 口一2010年12月31 口.21岁活到最狂妄的年龄上忽 的残废了双腿。后来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。1979年开始 发表作品。自称是“职业是生病，业余在写作"。史铁生用残缺的身体，说出了最为 健全而丰满的思想。他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐， 他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心。史铁生多年来与疾病顽强抗争，在病榻上创作出了大量优秀的、广为人知的文学作品。创作的散文我与地坛鼓 励了无数的人。他的作品多次获得国内外重要文学奖项，他为人低调，严于律己， 品德高尚，是作家中的楷模。2010年12月31日凌晨3点46分因突发脑溢血逝世。根据其生前遗愿， 他的脊椎、大脑将捐给医学研究；他的肝脏将捐给需要的患者。主要代表作：小说我的遥远的清平湾命若琴弦务虚笔记 散文集我与地坛病隙碎笔三、整体感知1、自由阅读课文，圈出本课生字词，扫除生字、词障碍。瘫痪 （tdn） （huan ） 侍弄 （shi） 整宿（xiu ） 憔悴（qido ） （cui）仿膳（shdn） 豌豆（wdn） 诀别（jue ） 烂漫（mdn） 翻来覆去（fi） 絮絮叨叨（xu ） （dao）2、作者在秋天怀念的是谁？为什么怀念？作者怀念母亲，怀念母亲对儿子博大无私的爱，怀念母亲坚韧的性格。3、围绕母亲对我的无微不至的照料写了几件事。（1） “我”发脾气，母亲抚慰我。（2）母亲为“我”隐瞒病情。（3）母亲央求“我”去看花。（4）母亲临终嘱托。四、合作探究（一）、品读语句，体会母爱要求：1、品读母爱。用圈点勾画的方法，找出描写母亲的句子，并有感情地朗读该 语句，用批注法在旁边写上你的感受。2、四人小组交流自己的感受。3、每小组派代表展示本小组交流成果。学生找到有关描写母亲的句子，教师指导朗读：注意在“重读、语速、语调、语 气”等方面重点引导。引导学生体会感悟，作者是如何通过对母亲的语言、动作、神态等细节描写，写 出一份感人的母爱。教师预设：(1) “母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。”动作描写。“躲”出去是不忍心看儿子受折磨，也是对儿子的理解、体贴；“听着我 动静”是担心儿子想不开，形象地表现出母亲的慈爱、理解、忍耐和宽容。(2)当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红到看着我。“听说北海的花儿都 开了，我推着你去走走J她总是这么说。通过动作和神态描写表现母亲时时关注着、呵护着儿子，突出了母亲那无私而 深厚的爱。(3)母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活。好好 儿活”动作、语言描写。母亲为儿子所承受的苦难而痛心，母亲用她坚强乐观的态度 鼓舞对生活充满绝望的儿子要好好活着，母亲这种伟大而无私的爱让人深深感动。(4)母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。"她憔悴的 脸现出央求般的神色。母亲害怕落叶的景象更引起“我”的伤感。母亲时刻为儿子着想，细节描写使 人物性格刻画鲜明，感人至深。“憔悴”神态描写，暗示出母亲已病入膏肓；“央 求”表现出母亲的执着。(5)她忽然不说了，对于踩'和'跑'一类的字眼，她比我还敏感(母亲担 心这样的话勾起儿子更大的痛苦)怕“我”想到自己瘫痪，写出了母亲的小心谨慎，表现出母亲的细心。(二)、读懂儿子的忏悔、怀念(1)在品读母亲的基础上，通过品悟菊花的描写深刻理解母亲“好好儿活” 的含意和结尾重复母亲“好好活儿”的话的深意？ “我”懂得了什么。资料链接：那时的我，作为她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲着想，我被 命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿 总是要加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她 情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替；她想，只要儿子能活下去哪怕自 己去死呢也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸 福；而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终于能找到一一而这样的母亲，注定是世 界上活得最苦的母亲。小结:作者曾经沉浸在自己命运的泥潭中无法自拔，仇恨生命、仇恨生活。他 爱母亲，却忘却了如何去爱。后悔的他惟有完成母亲希望他“好好儿活”的遗愿，才是对母亲的报答。明确：（1）我感受到了，作者对母亲的怀念、思念之情；对母亲的忏悔、懊悔、 后悔、悔恨之情；对母亲的自责、内疚之情；作者自己的成长，完全理解母亲了 （2）重复母亲“好好活儿”的话，表明成熟的“我们”现在已经懂得生命的 意义和生活的真谛，不会再徒叹命运的无情，会勇敢地面对生活的磨难（3）文末为什么详写“黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫色的花热烈而深沉, 泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。”课文详写在“秋风中正可得烂漫”的菊花，象征了母亲菊花一样的精神品质, 也表明“我”和妹妹实现了母亲生前的遗愿，感受到生活的美好。作者怀念母亲， 怀念母亲对儿子博大无私的爱，怀念母亲坚韧的性格。（4）文中多次提到菊花，有何用意？母亲带我看花，是对生命的热爱。菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照。淡雅的黄花：告诉我要活得平淡，做一 个实实在在的人。高洁的白花：告诉我要活得高尚而纯洁。热烈而深沉的紫红色花: 告诉我要活得有热情、有活力，而不张扬。菊花热烈深沉，是母爱的写照。母亲爱花，我看菊花是对母亲的缅怀。（5）回归题目：题目为“秋天的怀念”，“秋天”是背景和“引子”，文中写景、 叙事、记人，都与“秋天”有关。在秋天怀念同样是在秋天去世的母亲， “秋 天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照，具有象征性。 “秋天”是“我”经 过人生的“秋天”，走出低谷、乐观生活的象征。五、拓展升华：“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。”母亲走了，带着对子女深深地挂念； 母亲走了，遗留给儿子永无偿还的心情。联系你的生活实际，回忆你的父母为你做 的点点滴滴的小事，此时此刻，你想对他们说些什么呢？你又打算怎么回报他们呢？理解要点：感叹人子希望尽孝双亲时，父母却已经亡故，而无以言孝。告诫天 下的儿女们，抓紧父母健在的光阴，及时尽孝，哪怕是一句体贴的言语、一个关爱 的眼神。真情交流：妈妈（爸爸），我想对你说六、小结当儿子懂得母亲告诉儿女的“好好活”的含义，那和母亲发生的秋天的故事啊,就深刻在心中，化作心中无比的怀念（回到课题怀念！）。越是怀念，就越是充满对 往事的回忆，然而，母亲再也不能和我一起吃豌豆黄了；母亲再也不能和我商量一 起到北海公园看菊花了；我再也看不到母亲为了我的回答而喜出望外高兴得一会坐 下，一会站起了；我再也听不到因为我发脾气母亲对我的说的安慰话了。越是懂得 “好好活”的含义，就越是无比的怀念，就如飘落的树叶片片飘到儿子的心里，融 入了生命，化作了血液。结束语：史铁生经典语录：不要抱怨生活给予了太多的磨难，不必抱怨生命中有太多的 曲折。大海如果失去了巨浪的翻滚，就会失去雄浑，沙漠如果失去了飞沙的狂舞， 就会失去壮观，人生如果仅去求得两点一线的一帆风顺，生命也就失去了存在的魅 力。我们不能决定生命的长度，但你可以扩展它的宽度;我们不能改变天生的容貌, 但你可以时时展现笑容；我们不能企望控制他人，但你可以好好把握自己；我们不 能全然预知明天，但你可以充分利用今天；我们不能要求事事顺利，但你可以做到 事事尽心让我们怀着对生命的敬重再次朗读课题一一秋天的怀念。板书设计秋天的怀念菊花（淡雅）（高洁）（执歹U ）（深沉）史铁生 （怀念） （懊悔） （悲伤）更爱 母亲（聪慧）（坚忍的意志）（毫不张扬的爱）作业.完成作业本中的作业。1 .课外阅读我与地坛。