一年级下册《我爱门前的小池塘》教学反思.docx

一年级下册我爱门前的小池塘教学反思我爱门前的小池塘是闻名作家金波的一篇散文，全文共有6 个自然段，运用拟人的手法，以一个孩子的视角和口吻，形象地 描绘了家门前小池塘和池塘四周万物生长一片生气的奇妙景象， 令人读来，感受到一种童话般的奇妙，文中语言生动形象，极富 童真童趣，字里行间表现出一个孩子喜爱自然，富于幻想的纯真 之情。在我教学中紧紧抓住了 “美”字，让同学读出它的美，使 同学对课文的理解得到升华，审美情操得到熏陶和感染。语文课程标准提出：阅读是同学的共性化行为，不应以老师 的分析来代替同学的阅读实践。应让同学在主动乐观的思维和情 感活动中，加深理解和体会，有所感悟的思索，受到情感熏陶， 获得思想启迪，享受审美乐趣。为了促进孩子们乐观自主学习， 我设计了“你觉得谁也喜爱小池塘？ ”“大家为什么宠爱小池塘？ ”“你最宠爱哪个部分”等问题，留给同学自主选择的空间，让他 们自读自悟，体验情境，进人情景，品尝语言，同学带着乐观主 动的思维和情感体验去读书，才能真正有自己的感悟和思索，在 情感的沟通和体验中，自然地感受到合作沟通的欢乐。语文课程标准的阅读部分第一条就指出低班级孩子要“喜爱 阅读，感受阅读的乐趣“。可见，语文教学的胜利关键在于是否 激发了同学学习语文的爱好。我在本课的教学中采纳了直观的挂 图、生动的课件演示来调动孩子的视觉器官，老师精彩的范读配 以美丽的音乐作用于孩子的听觉器官。让每个孩子都能喜爱读书, 主动地读书，把读书当作一种乐趣，一种享受。让孩子在朗读课 文时能领悟到小池塘那布满生命力的美。要让同学在课堂中体验 学习的欢乐，感受到胜利的喜悦，老师的评价显得尤其重要。让 孩子在老师的评价中发觉自我，确定自我，是我们努力的方向。“你读得又轻又柔，怕吵醒了小池塘。”“我已经看到小蜜蜂、蚱 蠕、小鸟愉快地生活在小池塘边。”“我仿佛看到了那一池碧绿的 荷叶，粉红的睡莲盛开在绿叶之中J这些贴近孩子心灵的 评价语言，必将促使孩子不断的进步。同时，老师多元化的评价 语言，也感染了同学。孩子们也学会了专心去倾听同伴的朗读， 并学会了赞美或委婉地提出自己的看法：“你让我观赏到了一幅 美景。感谢你！”“你读得太好了，我要向你学习“你读得很流 利，只是”