一年级语文上册《爷爷和小树》优秀说课稿.docx

一年级语文上册爷爷和小树优秀说课稿一、教材分析爷爷和小树是人教版一班级第一册第5课，是 一篇穷有童趣的课文。它以孩子的口吻、孩子的视觉、孩子的语 言，叙述了爷爷和小树之间的亲热调和的闭系。冬天，热心、慈 祥的爷爷为小树御热；夏天，懂事、和善的小树为爷爷遮阳。这 是一幅多么漂亮、动人，穷有人情味的图画。人与树的闭系是亲 热的，相互关心，相互闭心的；人与自然也应当是不和相处的, 而我们小伴侣与小伴侣之间更应当互帮互助。二、教学目标1、 识10个生字和4个偏旁。2、正确、流利地朗读课文。3、懂 得树木是人类的伴侣，树立爱惜花草树木的意识。教学重点难点 1、识字和练习朗读。2、理解重点词语quot;温和的衣裳quot;、 quot;绿色的小伞quot; , 了解人和花草树木的闭系。三、例文 意图在各个环节支配上，考虑到学校低班级同学活泼好动，留意 力长久不够的特点，努力做到有收有放，有静有动。1、上课开 头，课件一片绿色的树木便消失在孩子们的面前，小树们亲切的 问候，似伴侣般面对面的沟通，极大的诱发了同学的学习爱好! 2、学校12班级要认读生字16001800个。同时又要让 同学在起始的阅读教学中，感受到阅读课文爱好，因此，本课教 学中，力求落实好10个生字以及5个偏旁的教学，同时，把认 读生字放在课文中去理解体会；让同学在整体的朗读中，稳固生 字的认读。力图很好地体现语文教学的农具性与人文性的结开。 在稳固生字中，我抓住了孩子们的心理、生理特点，奇妙的利用 孩子们的年龄特点和认知法则，用嬉戏的方法稳固、强化字词, 使识字不再是一件苦差事，而变成一种乐趣，一种享受。3、老 师是同学的学习伙伴，是公平中的首席。低段教学中必要的范读 还是能启到肯定作用的。通过同学之间的开作，让不同学问水平 的同学在小组学习中进行互补、互帮、互学。考虑到孩子上课到 一半时坐不住了，所以支配了全体同学起立表演朗读，让孩子能 得到休息。4、充分发挥同学开作学习的优势来解读课文，认读 生字，把握偏旁。教学例文中，通过让同学“说、认、读、找、 比'等方法，来激发同学的学习爱好。通过质疑、争论，来突破 “温和的衣裳”、“绿色的小伞”这两个阅读理解的难点。5、运 用想象，延长课外。学校生是最穷想象力的。本课穷有童趣，从 而例文“假如你是小树，你会说些什么？ ”“爷爷和小树之间会 说些什么？ ”来激活同学的思维，充分利用同学平常生活阅历的 积累，给小树加以人物化的想象。本课结束，以树木对我们人类 的作用，作为课外的延长，从而激发同学喜爱树木，珍惜自然的 美妙情感。乐观的情感能够使语文课堂布满人文魅力，所以我 在教学中采纳了形式多样，生动活泼的方式单现生字、朗读课文。 我在例文教案时没有依据同学把握生字较慢的实际状况，同学要 学的生字也许多，一节课要学会认10个生字和5个偏旁，时间很紧急，所以在教学进程中最先的环节有些紧急，在朗读指导方 面，例文的朗读形式有的都没有用，在层次上的提下也不是太明 显。