小学语文教学反思 别再让阅读成为负担.docx

小学语文教学反思别再让阅读成为负担今日翻看学校语文教学发觉了一篇好文章，题目是把自由 阅读的梦还给同学。看完文章，再对比自己在班里开展的阅读，不禁觉得如坐针毡, 唏嘘不已，原来在我的阅读课堂有这么多的误区。首先是必读书单。关于必读书单，我想作为语文老师再熟识不过 To为了让同学能够多读书，同时书还要适合同学读。我往往喜 爱在上搜寻所教班级对应的书单，然后发给同学和家长。高班级 的必读书单除了四大名著，就是上下五千年世界历史故事 和其他的一些成人的经典作品。而这些书单一旦加上“必读”二 字，就意味着同学必需要完成，由于我会进行检查。没有考虑过 同学的爱好爱好和阅读力量，以至于同学虽然都读了，但是收效 甚微。其次是功利化的阅读倾向。阅读的目的不是为了培育同学爱上读 书，而是为了能够提高分数。为了检测同学是否真正读书。我会 给每个子分发一张阅读记录表，一是让同学记录读书方案，二是 能够写感悟，三是作为一项作业，进行存档。甚至会将一本书依 据故事情节，细节等设计一些试题，如“鲁滨逊到失事的床上去 了几次？ ”“蟋蟀拉琴使用左翼鞘还是右翼鞘？ 曾经信誓旦旦 的把同学从遥控器和嬉戏中解放出来，知道现在，依旧没能取得 胜利。摘抄好词好句的错误观念。我们总会有这样的阅历，而且觉得很 有道理。不动笔墨不读书。同学读书，很自然的要进行好词好句 的摘抄。谁摘抄的最仔细，往往还要受到表扬。反之则认为不专 心读书。其实这样做还是把阅读当成了作业，同学的阅读又变成 了摘抄。假如脱离了详细的语言环境和情节，摘抄出来的句子还 能成为好句子么？这样做相当于我又布置了一项效率不高，甚至 有副作用的作业。“你可以把马牵到河边，却不能强迫他喝水。”阅读是一项长期 的，起效很慢，但是又是一条必需走的路。既然让同学读书，培 育他们的阅读爱好，就要让同学感觉到阅读真正是一项福利，而 不是负担。要让同学把阅读当成一种享受，而不是为了完成老师 的作业。既然发觉了问题，就要马上改正。把自由阅读的梦还给同学，让 阅读真正成为孩子们的福利。