五年级语文下册《范仲淹的故事》教学反思.docx

五年级语文下册范仲淹的故事教学反思这是一篇精读课文。课文叙述的是北宋初年杰出的政治家、文学 家范仲淹年少时代刻苦学习的故事。范仲淹两岁丧父，家境贫寒, 而能刻苦学习，胸有大志，以天下为己任。文章结构严谨，条理 清楚，通过人物的言行，来表现人物的崇高精神，我本课写法上 的突出特点。在教学这篇文章时，我力求突出课文中所蕴涵的人文精神一一 以天下为己任、刻苦学习。以讨论性阅读突出同学的主体地位, 强调同学享有共性化的、自由的进展空间，使课堂布满生命活力; 同时也不忽视语文基础学问、基本力量的训练，力求两者的和谐 统一。一、新课标把“丰富语言的积累”写进了教学目的，这既 是学习语文、提高语文力量的需要，也有很强的针对性。儿童语 言贫乏，他们学习语言的过程也是不断积累语言的过程。头脑里 的语言材料增多，语言水平自然提高。这是社会交际所必需的, 也是提高熟悉、进展智力所必需。说话时“妙语连珠，出口成章”， 习作时“文思泉涌，妙笔生花”都在于一个人具有深厚的语言积 淀。而积累是一个长期的过程，今日我就是结合课文的内容，让 同学积累有关成语。如品尝“钻研学问” “切磋学问”等词语。 我们语文老师都能花上两三分钟的时间，做这样一件事情，信任 同学日后将终身受益。二、过去在阅读教学中，长期存在烦琐的内容分析和千篇一律 的教学程式。使语文教学的情趣淡漠了，形象破裂了，美感减弱 了，特有的魅力坠失了新课标中强调：要让同学充分地 读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读 中受到情感的熏陶。如本文中句子一一范仲淹笑了笑说：“老兄 误会了，我不是不想吃，而是不敢吃J这个句子中对“笑”字 的理解，假如仅仅追求字面上的解释是远远不够的。由于同学已 经过充分的朗读，获得了感知印象，并和已有的感知阅历碰撞、 接通，于是心有所悟，豁然开朗。由于语言文字隐喻性很强，很 多词汇可意会不行言传，可体验而无法表达，有的是言有尽而意 无穷，有的是“尽在不言中正是由于语言的模糊性，增加了 语言的美感和表现力。使符号化的文字被重新贯注了生命的血肉, 抽象化了的概念重新给予了生活的感性力气。三、教给背诵课文和理解词语的方法。背诵其次、三自然段是本 课教学的重点。因此，在教学中我同学理解课文的基础上，让同 学试着说说自己有什么好的方法来背诵课文的片段，并在同学争 论、沟通后让同学依据老师的提示进行背诵，达到较好的效果。 同时，也把科学的背诵方法渗透打教学之中。此外，文中的词语 “饱学之士” “划粥割命”等尝试让同学之间相互沟通运用已经 学过的理解词语的方法进行理解。总之，在今后的语文课堂教学过程中，要更加注意语文力量 和爱好的培育，并大力提高课堂的实效。