新课标八年级下册语文《浪之歌》说课稿.docx

新课标八年级下册语文浪之歌说课稿新课标八班级下册语文浪之歌说课稿定安思源试验学校曹翠一说教材新课标八班级下册其次单元教学的整体要求是：让同学透过文字 去捕获作家们的情感律动去感受他们心灵的无限风光。同时，还 要求加强朗读，留意课文中的联想和想像，学习抒情性的语言。浪之歌是黎巴嫩诗人纪伯 的散文诗组歌中的一篇，在 这首散文诗里，诗人主要运用抒情的表达方式，通过联想与想象, 向读者展现了自己对生活的喜爱，对人生的思索，文中，布满了 哲理性的思索和澎湃的激情。并且，诗人还用美丽的语言表达了 自己敏感而丰富的内心。这篇文章不同于其它写景散文，在诗歌 中，诗人选取了一个独特的切入点，从写海浪与海岸的爱情入手, 进而歌颂了海浪美妙的感情和高尚的品行。诗文中到处闪烁着诗 人自身人格的光辉。通过以上分析，我认为浪之歌的教学目标应当定为：在积累 字词的同时，通过反复朗读，理解海浪的形象及情感内涵，进而 体会诗人的情感律动，感受诗人的内心世界。这篇文章的学习难点可能在于：难以把握文中所蕴含的哲理性。 当然，如何去体会文中美丽的语言，也特别重要。二、说同学初二同学已历经三个学期的学习，朗读有肯定的基础，有一部分 同学朗读水平应当不错。本篇文章属于散文诗，相宜朗读，但内 涵较肤浅，对初二同学来说难度较大，且同学生活在内地，对大 海印象不深，给教学带来肯定难度。因此，若能加深同学对大海 的印象，发挥同学诵读的特长，可以比较顺当的完成对浪之歌 的学习。三、说教法依据以上分析，我觉得以朗读是理解这篇文章最有效的教学方法。 当然在教学过程中，还应当辅以合作探究的方式。由于在朗读中， 同学可以品尝语言，进而理解作品思路，在合作探究中，同学可 以加深对文本的理解，还能在沟通与协作中开心地完成对学问的 学习。最终，假如同学能够通过朗读，完善的把这篇文章描写的 海浪形象再现出来，就说明他们理解了的情感，我的教学目的， 也算达到了。四、说教学设计对于生长在内地的孩子们来说，很少有机会见到真正的大海，所 以，在导入部分，我选择了有关海浪的图片，剪辑成视频，在课 前播放，让同学观赏。给同学一个生动、直观的感受。这个导语， 意在调动同学的学习爱好，拉近师生之间，同学与文本之间的距 离，从而激发同学学习本文的爱好。接下来的新课教学分听读、品读、研读与诵读四个部分。听读部分通过老师配乐示范朗读，使同学对课文形成一个整体印 象，把同学带入到课文展现的意境中，并引导同学谈谈对浪花的 情感态度。接下来让同学对过自由朗读与齐读的形式，完成对本 文字词的积累，这一部分的设计意在加深同学对诗歌内容的了解, 为教学奠定坚实的基础。同学作为学习的主体，必需主动去猎取学问，并通过相互间的沟 通与协作，去完成对学问的学习。因此，在品读中，我设计了两 个研讨问题：1、文中哪些词语和句子，表现出海浪怎样的形象？ 2我们该用什么样的情感基调来朗读本文？ 1-4节和5-7节的朗 读基调是否一样？让同学分组去争论解决学习过程中，对课文关键词句和海浪形象 的理解，以及该怎样去朗读的难题。并且在同学回答后，赐予朗 读评价与指导。既给了同学以鼓舞，又给他们明确指出以后努力 的方向。研读部分让同学通过自由组合，去理解作品所蕴含的哲 理，感受丰富的内心世界。之所以让同学自由结合，是为了让同 学能充分发表自己的见解而不必有所顾虑。在同学们争论之后， 我预备用多媒体展现我的理解，供他们参考。诵读部分意在检验同学们的学习效果，通过配乐领读和齐读相结 合的方式来再现课文美丽浪漫的意境，假如同学们能把海浪的形 象通过声音演绎出来，就说明我的教学目的实现了。在作业设置上，同样要突出朗读的重要性，同时落实语言的学习 与运用，学习本文的写法，敏捷运用这堂课所学的学问。我拟定 以下三项：1有感情的朗读课文。2结合本文的学习方法，学习雨之歌。3就自然界的一些现象进行描写，仿照本文的写作 方式，在作品中尽量展现自己对人生的思索。感谢大家，我的说 课到些结束。