名校联盟江苏省兴化市昭阳湖初级中学八年级语文上册复习小说练习.docx

（一）在冬夜里歌唱的鱼查一路天空是一片灰蒙蒙的苍茫，鸟儿离开了岑寂的北方。火烧云沉到山那一边。山岗上，风一阵冷过一阵，蒿草在风中萧 瑟。目光越过一道道山梁，一个人的影子就会在昏暗中挟裹着晚风，逐渐清晰。我和妹妹就在这样的黄昏，在这样的山梁上 等待父亲，还有父亲手中的鱼。父亲手中提着一尾胖头鱼这种鱼头重尾轻，是乡村廉价的鱼，很适合我父亲的购买能力。父亲微薄的工资，要养活 一家六口，只能偶尔买这种鱼。他很少笑，只在递给我们拴鱼的草索时“嘿嘿”几声。在夜色中，牙齿很白，这是他留给我 最深的印象。我飞跑着，把鱼交给母亲。妹妹在身后摇摇晃晃地追赶。母亲接过鱼，刮鳞、剔腮'、破肚，把整条的鱼分成小块，娴 熟而又忙乱。当菜籽油的香味混合着松枝腾起的浓烟弥敞开来的时侯，厨房成了温暖的心脏，召集一家人围拢到一起，催促 着母亲往炉膛添柴。火舌从灶口舔出来，母亲的影子贴上后墙，忽大忽小，斑驳摇曳。罡风缠绕窗根发出呜咽，屋里的温度 升起来，热量向着寒冷四散突围。锅中的水，沸腾起来了。咕噜咕噜，鱼开始在水中歌唱，由一个声部转入另一个声部。这是世间最美的音乐，传递口 福的信息。大姐在这时也不忘记做弟妹们的表率，装模作样地伏在灶台做作业；二姐用桃木梳梳她又黑又粗的长辫，眼睛随 着腾起的蒸汽升高；妹妹和我，绕着灶台打架，虚张声势，有别于平日里泄愤的争斗，而是在幸福的预感中，矫揉造作，故 作娇嗔。父亲黝黑、冷峻的脸上露出慈爱和笑容，虽然沉默独坐，而他内心必然掠过一阵阵瞬间的喜悦，眼前的景象是他的 成就。不知道时间过了多久，母亲撮起嘴，吹锅盖上的蒸汽。揭开锅盖，如同揭开一个谜底。鱼怎么样了？母亲撒下大把翠 绿的葱丝，鲜红的辣椒。锅盖合上时，她用毛巾环绕住锅与盖的缝隙，让蒸汽闷在锅里，但仍挡不住渗出异香。鱼熟了，母亲只吃鱼汤泡饭。她拨开我们儿个孩子贪婪的交叉着的筷子，挑出一块大而少刺的鱼肉，放在一只小碗中。 在我们茫然的眼神里走出异香氤氟的房间。寒冷跟随着温暖的小碗，跟随着母亲推开那间草屋的门。温暖的鱼让瞎老爷爷的冰冷的小屋同样获得了温度。老人边 吃边有泪水涌出，不知道是不是太辣的缘故？同样是一个冬天的夜晚，这位孤寡老人孤单地走了。临终前，他告诉在场的人，他庆幸的时刻是那个冬夜，因为他吃 到了我母亲送给他的鱼。他用手摸着胸口，说：“这里，很暖！”另一个冬天。黄昏，我们不再去那个山岗张望。我父亲在这年的秋天去世了。妹妹的黄发己经扎成了小辫，我们渐渐 长大成人。但我们常常想念那样的冬夜，温暖只会在寒冷中感知，冬夜是我人生最初的一门课程。严寒来袭时，需要取暖，并且不让一个人孤单。（选自读者，有删节）L从全文来看，题目中的“歌唱”指的是什么？题目表达了哪些感情？ （4分）答：2.理解加点词语在句子中的含义。（4分）（1）厨房成了温暖的心脏。 答：（2）眼前的景象是他的成就。 答：3 .第段中写到：“罡风缠绕窗板发出呜咽，屋里的温度升起来，热量向着寒冷四散突围。”这句景物描写形象生动，请分析 它在表达感情方面的作用。（4分）答：4 .第段写了孩子们的表现，请分析他们此刻各自的心理活动。（6分）（1）大姐：（2）二姐:（3）我和妹妹:5 .结尾写到：“严寒来袭时，需要取暖，并且不让一个人孤单。”这句话含义深刻，请结合生活实际谈谈你的理解。（4分） 答：答案及解析：1 .【答案】（4分）“歌唱”指：煮鱼时候的声响；冬夜厨房里的欢笑。（2分）感情有：家人的温馨与快乐；关爱给他人带来的温暖。（2分）【解析】本题考查对文章标题的理解。解答此类题目，一要把文章标题和文章内容联系起来，二要注意作者所运用的某种手 法以及所表达的某种感情。具体到本题，对.“歌唱”的理解是解题的关键。从文章内容来看，作者并没有写什么人唱歌，由 此可见“歌唱”是个比喻，比喻各种和“鱼”有关的、令人愉悦的声音。这样的声音有两个方面：一是第段开头直接写鱼 的“歌唱”一一传递口福信息的“咕噜咕噜”，这是世间最美的音乐；二是间接写全家人的“歌唱”一一几乎贯穿了全文的 欢乐气氛，这是发自心灵深处的音乐。把这两个方面“歌唱”的本义还原出来就是：煮鱼时发出的声响，冬夜厨房里的欢笑。 理解了 “歌唱”的含义，其所蕴含的情感也就明确了。“歌唱”既然是令人愉悦的声音，其所表达的感情也必然是美好的。 根据全文内容看，这种美好的感情也包括两个方面：一是全家人吃鱼的欢乐之情，二是与瞎老爷爷分享快乐的关爱之情。概 括起来就是：家人的温馨与快乐，关爱给他人带来的温暖。这种根据文章内容，把事物的比喻意义揭示出来的方法，是解答 此类试题的一般方法。2 .【答案】（4分）（1）家的中心或吸引全家人的地方；（2分）（2）给家人带来快乐后的满足感。（2分）（答“给家人买回了鱼”，给1分）【解析】本题考查对关键词语的含义的理解。解释某句话或某句话中关键词的含义，是中考阅读试题中常见的题型。解答这 类试题，既要紧扣目标段，又要联系上下文进行合理推断，结合作者运用的比喻、夸张、象征、衬托等手法，理解其深层含 义。具体到这道试题，理解第一句中的“心脏”，要扣住第段，这句话运用了比喻的修辞格，突出表现因为吃鱼而使“厨 房”变得非常重要，成为了 “召集一家人围拢到一起”的中心；理解第二个词“成就”，耍紧扣第段，这句话运用了大词 小用的夸张手法，突出表现父亲喜悦而自豪的内心感受，通过他“黝黑、冷峻的脸上露出慈爱和笑容”，衬托父亲给家人带 来快乐后感到满足的心理。3 .【答案】（4分）（1） “罡风呜咽”营造出夜晚的寒冷气氛，反衬家中的温馨；（2）用“温度升高” “热量突围”烘托我们 逐渐增多的欢乐；（3）暗示对孤寡老人的关爱之情。（每点2分，答出任意2点即可）【解析】本题考查对小说中景物描写的作用进行分析、鉴赏的能力。景物描写指自然环境描写和社会环境描写，是小说的要 素之一，其作用是多方面的，如交代故事发生的时间、地点。交代季节、气候。交代人物的身份。揭示人物心境, 表现人物性格。渲染气氛，预示人物命运等等。具体到本题，“罡风缠绕窗板发出呜咽”是自然环境描写，交代了屋外寒 冷严酷的季节、气候特征；“屋里的温度升起来，热量向着寒冷四散突围”是社会环境描写，渲染了屋内温暖而喜悦的气氛。 作者运用对比和反衬的表现手法，一外一内，一冷一暖，一退一进，对比鲜明，反差强烈，营造出夜晚的寒冷气氛，反衬家 中的温馨；表现了严寒在消退、温暖在增多的欢乐；暗示了对孤寡老人的关爱之情。4 .【答案】（6分）大姐：期待吃鱼而又装着不在乎；二姐：迫不及待想吃鱼；我和妹妹：因为即将吃鱼，欢快难抑。（每 点2分）【解析】本题考查对人物的心理进行分析的能力。心理描写是刻画人物的重要手段，对塑造人物形象、揭示人物内心世界具 有非常重要的作用。人物的言行是心理活动的自然流露，所以解答此类试题，要通过人物的神态、语言、行动等进行分析， 把人物的心理揭示出来。具体到这道试题，以第段为目标段，依托神态和言行逐一对人物心理进行分析。身为老大，大姐 “稳重老成”，任何时候都要为弟妹做出“表率”，因此她“装模作样地伏在灶台做作业”，做作业的地点很特殊一一灶台， 面对鱼儿诱人的“异香”，那作业怎么能做得下去，作者把她期待吃鱼而又故作镇静、装着满不在乎的内心刻画得多么生动; 较之大姐，二姐的“定力”要差一些，她虽然尽力表现自己的“沉着”一一“用桃木梳梳她又黑又粗的长辫”，但却禁不住 鱼儿的诱惑，“眼睛随着腾起的蒸汽升高”，其迫不及待的想吃鱼的心理昭然若揭；我和妹妹最小，无需掩饰，只是表现出“有 别于平日里泄愤的争斗”，“绕着灶台打架，虚张声势”，“在幸福的预感中，矫揉造作，故作娇嗔”，在玩耍中等待吃鱼，既 焦急无比，又欢快难抑。解答此类题目的思维方式是：以人物的外在表现为突破口，逐渐向人物的内在心理渗透。5 .【答案】（4分）观点（2分）。要点：艰难里需要以亲情温暖家人，需要以关爱温暖别人。结合实际，阐述清楚。（2分）【解析】本题考查结合文章内容谈自己的理解。这类自主探究的题目，是中考的主流题型，具有较大的开放性。做这类试题, 一方面要结合全文内容，另一方面要联系自己的生活体验，谈自己的真实感受。具体到本题，首先要准确领会文章的主旨一 一小说卒章显志，通过叙述困难时期全家因为吃一条鱼的欢快情景，以及对瞎老爷爷的关爱，体现了 “严寒来袭时，需要取 暖，并且不让一个人孤单”，表达了在困难时期人们应互相关爱、共度难关的美好期盼。由这一主旨生发开去，结合实际谈 自己的体会，只要情感真挚，言之成理就可以了。其解答格式是：观点+理由。即开门见山地亮出观点，然后简要说明理由。 【答案示例】 要懂得分享。全家六口人吃一条鱼显然是不够的，但他们却与孤寡老人瞎老爷爷共同分享，特别是母亲， 她只吃鱼汤泡饭，却感到非常快乐。这个细节让我非常感动。由此我懂得了一个道理：与别人分享快乐才是真正的快乐。 要学会关爱。小说写“母亲”对瞎老爷爷的关爱，真挚感人。人们常说：“送人玫瑰，手有余香。”这个故事使我真正体会到 了这句话的深刻含义。我要像小说中的“母亲”那样，真诚地关爱别人，在给别人温暖的同时，自己会感到更加温暖。（二）杂志风波（16分）楼下的郝奶奶拿着一本杂志站在门口： “这是你订的吗？ ”我一看，正是我等得着急的那本诗刊，高兴地说：“是我订的，谢谢您了！这杂志怎么跑您那去了？ ”郝奶奶审视着我，把手缩了回去说：“这杂志放进我邮箱里了，我看上面写的地址是你家。不过，我觉得是不是弄错 了，你一个卖菜的订它干什么？ ”我不好意思道：“郝奶奶，杂志确实是我订的，没事乱翻翻J说完又去接。然而郝奶奶仍没有要给我的意思，继续问：“那你的邮箱里有没有一本家庭？那是我订的J“没有J郝奶奶仍满脸似信非信的样子：“那我的那本家庭哪去了呢？按理儿，你的放到我的邮箱里，我的也应当放在你 的邮箱里了！”说完见方厅的桌子上放着几本书，便颤微微地走进来，侦探般一本本翻起来。翻的结果当然没有，于是郝奶 奶很是失望地说：“这就怪了，怎么会没有呢？ ”“您别急，郝奶奶，说不准现在正在路上呢，明天就到了！ "我安慰道。“不可能，以往这个时候早就到了 J见郝奶奶正探头探脑地觊觎我的卧室，强忍着火气说：“郝奶奶，您老慢走！”（11）郝奶奶听出我在下逐客令，边往外挪边说：如果你看到那本家庭，一定要给我！（12）送走郝奶奶，想到他吃不到我做的鱼，我难过得要哭了。（13）第二天，我刚进家门，郝奶奶又来追问。我真诚地说：“郝奶奶，明天您不耍上来了，如果有我一定会给您老送 去的！”（14）郝奶奶没吱声，扶着楼梯一点点地挪下去了。（15）第三天，我刚推开单元门，郝奶奶便迎了过来，着急地说：“看看有没有我的家庭？ ”（16）我打开邮箱，里面什么也没有。（17）郝奶奶满是疑惑地说：“怎么会没有呢？ ”（18）这时郝奶奶对门的刘爷爷回来了，见我们都在楼厅里，很关心地问：“怎么了？ ”（19）郝奶奶便将事情说了一遍。刘爷爷咳了一声说：“嗯，这理对，应当是放错了！”说完警惕地扫了我一眼，然后将 胖胖的大脑袋使劲地往邮箱里面探。（20）我呆在一边，满脸胀得通红，心咚咚狂跳着说：“郝奶奶，别急，明天我去邮局帮您老查一查J（21）可第二天正赶上母亲病了，在母亲那忙了一天，连养活自己的菜摊也没出。晚上回来，老远就看见郝奶奶、刘爷 爷，还有居委会的几个老太太都站在单元门口张望着。我怯怯地走过去，他们立即向我聚拢来。一个戴红袖标的老太太如盯 落网的罪犯般盯着我，很严肃地命令道：”打开邮箱！”（22）我胆战心惊地打开邮箱，但邮箱很争气，里面仍什么也没有。红袖标非常威严地对我说：“走，上楼去看看！”（23） “那天郝奶奶已翻过了，没有J（24）红袖标正色道：“脚正不怕鞋歪，既然没有怕什么？ ”（25）我正想发火，刘爷爷在旁语重心长道：“唉，都进去一次了，得吸取教训啊！”（26）这句话如一把锋利的刀，一下子捅到了我的痛处，我像一个被扎穿的气球，顿时蕉了。我低着头，乖乖地带他们 上楼，打开房门，让他们乱翻起来。（27）第二天，我急忙往邮局跑，到那一查，确实送完了，只是不知邮递员将它塞到了哪个邮箱里。从邮局出来，我不 知回去后该如何面对那些鄙视与怀疑的目光，正心烦意乱，见一家报刊亭里正摆着那期家庭，急忙买了一本。（28）回来后，我敲开了郝奶奶的门。（29）郝奶奶拿着一个有许多裂痕的破瓦罐走出来，接过杂志，仔细看了看，自信地说：“这就对了，怎能没有呢！”说 完顺手把那只破瓦罐扔到门外，哗地一声碎了。（30）我突然觉得，我就是那只破瓦罐。（选自第四届金麻雀奖获奖作品，有删改。作者梅贻涵）.根据文章内容，概述故事的“经过”和“结果"。（4分）（考查概括小说的故事情节）起因：邮递员错送“我”订的诗刊，送丢郝奶奶订的杂志家庭。经过：结果：1 .结合上文，品味下列句子中加点的词语，分析其表达效果。（4分）（品析词语的表达效果）（1）（刘爷爷）说完警惕地扫了我一眼，然后将胖胖的大脑袋使劲地往邮箱里面探。 （2）我像一个被扎穿的气球，顿时藏了 3 .下面的句子话里有话，请根据语境，分别说出它们的潜台词。（4分）（考查句子的深层含义）（1）我觉得是不是弄错了，你一个卖菜的订它干什么？（2）唉，都进去一次了，得吸取教训啊！4 .文中的故事令人叹息，发人深思。读了本文，你会对文中的“我”或“郝奶奶”们说些什么？（不超过80字）（4分） 答案及解析：1 .【答案】经过：郝奶奶等人三番五次来“我”家查询。结果：“我”买了家庭杂志送给郝奶奶，导致误会更深。【解析】本题考查概括小说故事情节的能力。情节是小说的三要素之一，是刻画人物性格的重要手段，一般包括开端，发展, 高潮和结局。解答这类题目，首先搞清情节结构，注意作者记叙的顺序，如果出现了表明时间的词语，要格外留心，这种词 语往往是情节发展的标志，对搞清情节结构很有帮助；其次，要在读懂故事情节的基础上用简明扼要的语言把作者所描述的 事件概括出来，不能说得太具体，太详细，否则就成了复述情节，而不是概括情节了。具体到本题，小说主要的故事情节可 大致分为“经过”和“结果”两大部分。第（13）开头的“第二天”，是小说情节进入“经过”的提示语，从第（13）段到 （26）段，是事件的“经过”，写郝奶奶多次来我家寻找、索要家庭杂志，还叫来“红袖标”助阵，这些内容可概括为: 郝奶奶等人三番五次来“我”家查询。第（27）段开头又出现了表明时间的词语“第二天”，千万要注意，这个“第二天”, 与第（15）开头的“第三天”以及第（21）段开头的“可第二天”不一样，后二者是“经过”的进一步发展，而（27）段的“第二天”则是开启了小说进入“结局”的通道，写的是我到邮局查询，杂志已经送完，被逼无奈，只好买了一本家庭 送给郝奶奶，但这一好意却弄巧成拙，让郝奶奶更加怀疑我。这是故事的结局，可概括为：“我”买了家庭杂志送给郝 奶奶，导致误会更深。这类试题，相当于给故事情节加小标题，但语言要具体、详细一些，只要能够把有关情节包容就可以 了。2 .【答案】(1)运用动作描写，生动形象地写出刘爷爷看“我”和邮箱时异样的情状，从而表现刘爷爷对“我”的怀疑(不 信任)。(2)运用比喻的修辞手法(神态描写)，逼真地描写出“我”突然被刘爷爷的话揭到短处时的神情，表现出“我”的伤心、 痛苦、无奈。【解析】本题考查对关键词语表达效果的品析能力。解答此类试题，要注意作者所运用的各种手法，因为词语的表达效果， 往往与表现手法有关。具体到本题，第一道试题中的相关语句运用了刻画人物的一种重要手法一一动作描写，两个加点的动 词，“扫”和“探”惟妙惟肖地表现了刘爷爷看“我”和看邮箱时的怪异情状。在这两个动作之前，当郝奶奶将事情说了一 遍之后，刘爷爷咳了一声说：“嗯，这理对，应当是放错了！”表明他相信郝奶奶说的话，而认为“我”在撒谎，为了证实他 的判断，他接着“警惕地扫了我一眼，然后将胖胖的大脑袋使劲地往邮箱里面探”，其怪异的动作充分表现他对“我”的蔑 视和怀疑。第二道试题，相关语句运用了比喻的修辞手法，“我”把自己比作一个被扎穿而顿时萧了的气球。修饰语“扎穿” 和“蕉”，生动形象地表现“我”被人揭到短处时失魂落魄的沮丧神情一一伤心而无助，揭示了 “我”万念俱灰的内心世界 痛苦而无奈。动词和形容词是最富有表现力的词类，运用精当的动词或形容词，往往具有最能表现人物性格的功能。这 道试题中的动词“扫”、“探”和“扎穿”，形容词“蕃”的运用，可以说是一个范例，值得我们认真品味。3 . (1)郝奶奶怀疑这本书不是“我”订的，她认为“我”是个地位低下的人，不可能有这么高雅的爱好。(2)你以前犯过错误“进去”过了，不能再犯错误了。【解析】本题考查对句子深层含义的理解。所谓潜台词，就是句子的弦外之音。一个句子，有时候表面是一种含义，其实真 正要表达的含义却在不言之中，这是汉语的魅力之一。解答这样的题目，要把相关语句放到一定的语境中进行考查，不能孤 立地就事论事。具体到本试题，第一道题目，“你一个卖菜的订它干什么？ ”倘若孤立地看，郝奶奶说的这句话似乎没有什 么深意，一般说来，一个卖菜的人订诗刊的确没有什么用。但结合全文多处语言环境来考查一一“我”是个出苦力的， 又进过监狱，地位低下，这话就别有意味了，潜台词很丰富：你这样的人怎么可能订诗刊？怎么可能有这种高雅的爱好？ 这些潜台词揭示了世俗的偏见，很是耐人寻味。第二道试题，“唉，都进去一次了，得吸取教训啊！”表面看来，刘爷爷语重 心长，对“我”耳提面命，关心“我”的成长，但实际上他和郝奶奶一样对“我”抱有偏见，让“我”感到的是屈辱。其潜 台词是：你是个犯过错误、进过监狱的人，现在可不能再犯错误啊。4 .【参考示例】对“我”：在生活中，每个人都有可能被误解甚至伤害，我们应该学会冷静面对，正确处理，尤其不能自暴 自弃，要相信别人最终会理解自己的。对“郝奶奶”们：对待犯过错误的人，不要采取怀疑、鄙视的态度，要学会尊重、理解、宽容，要相信别人能改过自新。【解析】本题考查结合小说内容谈自己的理解。这道试题属于开放性试题，考生选择的余地较大。从审题角度看，题干是对 文中的“我”或“郝奶奶”们说些什么，两者选其一，字数不超过80字。把握这两点之后，结合小说内容来分析。从“我” 的角度看，“我”是个被侮辱、被伤害的人，因此我们要勉励他：勇于面对现实，在生活中，如果遇到伤害，要相信自己， 同时宽容别人，最终会赢得人们的信任。从“郝奶奶”们的角度看，他们是侮辱、伤害别人的人，我们要告诫他们：事物是 在不停地变化，不要总是用老眼光看人，要懂得尊重别人，善待别人，与他人和睦相处，这样，我们的生活才会更美好。(三)做父亲丰子恺(1)楼窗下的弄里远远地传来一片声音，“咿哟，咿哟”渐近渐响起来。(2)一个孩子从作业簿中抬起头来，睁大眼睛倾听一会，“小鸡!小鸡！ ”叫了起来。四个孩子同时放弃手中的笔， 飞奔下楼，好像路上的一群麻雀听见了行人的脚步声而飞去一般。(3)我刚扶起他们所带倒的凳子，拾起桌子上滚下去的铅笔，听见大门口一片呐喊：“买小鸡!买小鸡！ ”其中又混 着哭声。连忙下楼一看，原来元草因为落伍而狂奔，在庭中跌了一跤，跌痛了膝盖不能再跑，恐怕小鸡被哥哥姐姐们买完了 轮不着他，所以激烈地哭着。我扶了他走出大门口，他旦跳且喊：“买小鸡!买小鸡！ ”泪珠跟了他的一跳一跳而从脸上滴到 地上。孩子们见我出来，转身包围了我。“买小鸡!买小鸡！”由命令变成了请愿，喊得比以前更响了。他们仿佛想把 这些音蓄入我的身体中，希望由我的口上开出来。独有元草直接拉住了担子的绳而狂喊。(5)我全无养小鸡的兴趣；而且想起了以后的种种麻烦，觉得可怕。但乡居寂寥，强迫一群孩子在看惯的几间屋子 里隐居这一个星期日，似也有些残忍。我就招呼挑担的，叫他把小鸡给我们看看。(6)他停下担子，揭开前面的一笼。“咿哟，咿哟”的声音忽然放大。但见一个细网的下面，蠕动着无数可爱的小 鸡，好像许多活的雪球。五六个孩子蹲集在笼子的四周，一齐倾情地叫着“好来!好来！”许多小手伸入笼中，竞指一只纯白 的小鸡，有的儿乎要隔网捉住它。挑担的忙把盖子无情地冒上，许多“咿哟，咿哟”的雪球和一群“好来，好来”的孩子, 便隔着咫尺天涯了。孩子们怅望笼子的盖，依附在我的身边，有的伸手摸我的口袋。我就向挑担的人说话：（7） “小鸡卖几钱一只？” 一块洋钱四只。” “这样小的，要卖二角半钱一只？可以便宜些么？” “便宜勿得，二角半 钱最少了。”.（8）他说完，挑起担子就走。大的孩子脉脉含情地目送他，小的孩子拉住了我的衣襟而连叫“要买!要买！ ”挑担的 越走得快，他们喊得越响。我摇手止住孩子们的喊声，再向挑担的问：（9） “一角半钱一只卖不卖?给你六角钱买四只吧！ ”“没有还价！”（10）他并不停步，但略微旋转头来说了这一句话，就赶紧向前面跑。“咿哟，咿哟”的声音渐渐地远起来了。（11）元草的喊声就变成哭声。大的孩子锁着眉头不绝地探望挑担者的背影，又注视我的脸色。我用手掩住了元草的 口，再向挑担人远远地招呼：（12） “二角大洋一只，卖了吧！ ”“没有还价！”（13）他说过便昂然前行，悠长地叫出一声“卖一一小一一鸡!一一”其背影便在弄口的转角上消失了。我这里只留 着一个嚎啕大哭的孩子。（14）我硬拉了哭着的孩子回进门来。别的孩子也懒洋洋地跟了进来。庭中柳树正在春光中摇曳柔条，堂前的燕子正 在新巢上低徊软语。我们这个刁巧的挑担者和痛哭的孩子，在这一片和平美丽的春景中很不调和啊！（15）关上大门，我一面为元草揩拭眼泪，一面对孩子们说：“你们大家说好来!好来！''要买!要买！'那人便不 肯让价了！”（16）小的孩子听不懂我的话，继续抽噎着；大的孩子听了我的话若有所思。我继续抚慰他们：“我们等一会再来买 罢，隔壁大妈会喊我们的。但你们下次”（17）我不说下去了。因为下面的话是“看见好的嘴上不可说好，想要的嘴上不可说要。”倘再进一步，就变成“看见好的嘴 上应该说不好，想要的嘴上应该说不要” 了。在这一片天真烂漫光明正大的春景中，向哪里容藏这样教导孩子的一个父亲呢？（有删改）【注释】咫尺天涯：指距离虽然很近，但很难相见，就像在很远的天边一样。咫尺，比喻很近的距离。1 .根据文中语句揣摩孩子的心情。（4分）（考查人物的心理）段落 语 句孩子的心情第段一个孩子从作业簿中抬起头来，睁大眼睛倾听一会，“小鸡!小鸡！ ”叫了起来。”给小田孩子们见我出来，转身包围了我。“买小鸡！买小鸡！ ”由命令变成了请愿，喊得分比以刖更响了。第段大的孩子脉脉含情地目送他，小的孩子拉住了我的衣襟而连叫“要买!要买！"不舍.孩子与小鸡之间只隔着盖子，为什么父亲却觉得是“咫尺天涯"？阅读第（6）段作答。（4分）（考查对小说内容的理解）2 .第（14）段画线句描写的春景有什么特点?作者描写这春景有什么用意？（4分）（考查小说景物描写的特点和作用）.你怎样理解第（14）段中“刁巧”这个词语。（品味词语的深层含义）（4分）3 .关于文章结尾处“我不说下去了”，读者有两种看法。第一种看法是“父亲应该说下去"，第二种看法是“父亲不应该说 下去"，你赞同哪一种看法?请简述理由。（4分）（探究题目，考查对文章观点的看法）我赞同第种看法，理由：答案及解析：1 .【答案】（4分）惊喜（欢喜）；急切（期望）。【解析】本题考查对人物的心理进行分析概括的能力。人物的心理活动不是凭空产生的，而是客观事物在人物内心世界中的 反映。这种反映必然耍通过人物的神态、语言、行动等表现出来。因此，解答此类试题，要以人物的外在表现为依据，由表 及里，披沙拣金，把人物的心理发掘出来。具体到这道试题，题目给出了具体段落中的相关语句，要求概括孩子的心情。其 中，第三个已经给出答案：“不舍。” 一方面暗示考生依葫芦画瓢，用两个字作答；另一方面提示学生要依据孩子的神态、 语言、行动等进行概括。第段的孩子，动作是“从作业簿中抬起头来”，神情是“睁大眼睛倾听一会”，语言是“小鸡! 小鸡！ ”叫了起来。这些描写，刻画了一个被弄里传来的声音所吸引而欢呼雀跃的孩子形象，其心情可用“惊喜”“喜 悦”“高兴”等来概括。第（4）段的孩子们，动作是“转身包围了我”，神情是“哀求（请愿）”，语言是“买小鸡!买小鸡！” 喊得比以前更响了。显然，这些描写表现了孩子们“急切”“迫切” “渴望”的心情。2 .【答案】（4分）因为挑担的将盖子无情地冒上的时候，父亲觉得孩子与心爱的小鸡被活生生地隔开了，这是父亲站在孩子 的角度感受他们的心情，表现出父亲对孩子的爱。或：因为父亲深爱着孩子，他知道孩子想买小鸡，所以当挑担的将盖子无 情地冒上时，父亲觉得孩子与心爱的小鸡之间的距离是“咫尺天涯”。【解析】本题考查对小说内容和关键词语的理解能力。解答这类题目，首先要正确理解文章相关内容，因为理解文意是理解 词语的基础；其次，要把关键词语放到一定的语境中考量，因为语境是词语的载体，载体平稳，词语才能安放妥帖。就本题 而言，文章内容写的是孩子们迫切想要小鸡，却未能如愿；第段的语境就是具体表现孩子们这种失望而失落的心情。在 此基础上，由“咫尺天涯”的本义出发，略加引申，其在文中的意思就显豁了： 一方面孩子们离小鸡很近，仅一盖之隔，咫 尺之间；另一方面孩子们离小鸡又很远，如隔天涯，因为挑担的将盖子无情地冒上的时候，父亲觉得孩子与心爱的小鸡被活 生生地隔开了，孩子的愿望不能实现。这是父亲站在孩子的角度感受他们的心情，表现父亲对孩子的爱。答题时，重点在“天 涯”，要把远的原因解说清楚。3 .【答案】（4分）第一问：和平美丽（安详、恰然）；第二问：与孩子买不成小鸡之后的痛苦心情形成强烈的对比； 或：衬托出孩子买不成小鸡之后痛苦的心情。【解析】本题考查对小说景物描写的特点和作用的理解能力。在文学作品中，景物描写都不是纯客观的，而是与作者的思想 感情密切相关。作者的感情因事而发，景物描写必然带有作者的主观体验。所以，解答这类试题，要把主观的情和客观的景 联系起来。具体到这道试题，第一问，“柳树摇曳柔条”与“燕子低徊软语”，是对春天景物的客观描绘，其特点是：美好、 怡然、平和、安详等。但从第（14）段整体来看，作者所要表现的不是春景的美丽，而是孩子们的沮丧之情，由此我们可以 看出作者运用了对比、反衬的艺术手法，突出表现孩子得不到小鸡的痛苦心情。这就是第二问的答案，即作者描写春景的用 意。用美景衬哀情，是文学作品中常见的一种表现手法，具有使哀情更哀的艺术效果。这段描写春景的句子是个典型的例子, 我们应当好好领会，并且在写作中借鉴。4 .【答案】刁巧，体现了作者对挑担者的讽刺，挑担者抓住孩子想要小鸡的强烈愿望这一心理，故意不在价格上让步，让作 者很尴尬。【解析】本题考查对相关词语深层含义的品悟能力。品味词语，重在结合语境分析词语隐含的意义。具体到本题，“刁巧”， 顾名思义，刁钻、取巧，是贬义词。但在第（14）段中，用来形容挑担者并无轻蔑的意味，意思却很恰当，有过于精明之意。 当孩子听到挑担者的吆喝声，急忙围观，非常想得到小鸡，这正中挑担者的下怀。当父亲三番五次讨价时，挑担者抓住大人 爱孩子、孩子爱小鸡的心理毫不退让，这不是很刁钻，善于取巧吗？过于精明的商人，让父亲无可奈何，最后没有满足孩子 的愿望。5 .（4分）示例1：我赞同第一种看法，作为父亲就要教孩子们学一点生活的技巧（处事的本领），这样才能让他们更好地生活。 示例2：我赞同第二种看法，作为父亲不能让孩子过早接触现实而变得世故，这是对孩子心灵的呵护。示例3：我赞同第二种看法，因为说下去就是教孩子撒谎，这是对孩子的伤害。【解析】本题是探究性试题，考查对文章观点的看法。这类试题给出的观点虽然针锋相对，但有一定的灵活性，学生有较宽 的选择空间，同意哪种观点都可以，只要立足文本，言之成理就行。具体到本题，结合小说内容，学生可根据自己的生活经 验对这个事件进行评价。父亲选择说还是不说，父亲要是说，“看见好的嘴上不可说好，想要的嘴上不可说要。”或者“看 见好的嘴上应该说不好，想要的嘴上应该说不要”，这的确是一种生活技巧，但也可能让孩子学会了违心、撒谎；如果不说, 虽然孩子不理解父亲当时的心情，更不能理解父亲对世事的洞察，但孩子心灵纯洁，不让可贵的童心被世俗污染，应该也是 一种长远的考虑。所以，站在哪个角度都有理可说，但要严格遵循观点+理由的格式作答，鲜明的观点+圆满的理由，让 人一目了然。（四）弱种子也要发芽刘克升开阔、坦荡的田野里，一位农民正在种高粱。他把那些瘪种子一一挑了出来，只拣饱满的种子种到地里。这时，一位到乡下游玩的城里人，带着儿子路过这里。城里人的儿子第一次看到有人种庄稼，感到非常新鲜，拽着父 亲停了下来，目不转睛地盯着农民的一举一动。农民宽厚地望了他们一眼，报之友好一笑，继续挑他的种子、种他的地。城里人的儿子把嘴巴附在城里人耳边，父子俩嘀嘀咕咕了半天，不知在说些啥。不一会儿，他们停止了嘀咕。城里人靠近农民身边，小心翼翼地恳求说：“那些瘪种子，你把它们也种到地里好吗？ ” 城里人怎么会有这种想法？农民很奇怪。他摇了摇头，果断地说：“不可以！我指望着庄稼吃饭呢，瘪种子长出的庄 稼怎么能保证产量？ ”城里人回头望了儿子一眼，沉默了起来。半晌，他以极其隐蔽的动作，掏出一张百元钞票，悄悄塞到农民手中，压低 声音说：“因为一场医疗事故，我儿子的两个耳朵听力严重受损，非要附耳说话才能听清。在同龄的小朋友面前，他总是感 到自卑。今天，他看到了那些被你抛弃在一边的瘪种子，感到很难过，就问我它们为什么受冷落，难道是它们不能发芽吗？ 所以，我希望你把那些瘪种子也种到地里，给我儿子一次鼓励、一个希望。这一百元钱，就算是对你播种瘪种子，造成减产 的补偿吧。”农民听了，心中一热，忙把百元钞票推了回去，毫不犹豫地说：“这钱我不能收！我这就把那些瘪种子种到地里去! 你去告诉你儿子，我要把它们种在最肥沃的地段，因为它们发芽的欲望最强烈，我对它们的期望也最高。”城里人感激地望了农民一眼，快步回到儿子身边，把农民的话告诉了儿子。儿子的眼睛像雨后的两片绿叶，立刻鲜亮 了起来。这双灵性飞舞的眼睛，触动了农民的心事，他抹了一把眼角的泪水，以既夸张又慈爱的姿势，抓起了那些瘪种子。瞬 间，其貌不扬的它们，纷纷从农民手中撒落，妥妥帖帖地躺在了新鲜、肥沃的土壤里。城里人和儿子开心地笑了。等他们一离开，农民马上收拾家什，急匆匆向家里赶去。农民家中，有一个因车祸失去双 腿的儿子。以前，他一直认为残疾儿子是一个废物，就老是把他关在家中，不许他出门。（11）现在，农民改变了想法。（12） “再弱的种子，也要发芽；再嫩的幼苗，也渴望长大！ ”作为一名种地的老把式，这个道理，他懂！（13）农民决心拿出自己所有的积蓄，去最好的医院，为儿子安最好的假肢！他要让儿子开开心心地走出家门，大大方 方地发芽、开花，直至结出属于他自己的、或大或小的果实。1 .选文的标题“弱种子也要发芽”有什么深刻含义？ （3分）（考查小说标题的含义）.用简洁的语言在横线上写出主要故事情节。（2分）（考查梳理小说的故事情节）一议种瘪种一 一给儿新生.阅读下面的句子，联系上下文，探究括号中的问题。（4分）（考查探究能力）他把那些瘪种子一一挑了出来，只拣饱满的种子种到地里。（“一一”、“只”可以看出农民对瘪种子怎样的态度？） 这双灵性飞舞的眼睛，触动了农民的心事，他抹了一把眼角的泪水，以既夸张又慈爱的姿势，抓起了那些瘪种子。（农民为什么要做出“既夸张又慈爱的姿势”？）.结合内容说说文中的农民是一个怎样的父亲形象？ （3分）（考查分析小说的人物形象）2 .美国作家海伦凯勒称莎莉文老师为“再塑生命”的人。你觉得文中谁是农民儿子“再塑生命”的人呢？并说明理由。 （2分）（考查就文中的某一内容谈看法）答案及解析：1 .【答案】用“弱种子”喻指存在某种缺陷的生命，小说以“弱种子也要发芽”为题告诉读者即使有缺陷的生命也有成长的 权利，不能被剥夺；也喻劝人们要呵护“弱种子”，使其发芽、开花、结果。【解析】本题考查对小说标题含义的理解。理解题目的含义，需要在整体感知全文的基础上进行，可从以下几方面考虑： 是否有象征意义，或语带双关。是否概括文章的主要内容或事件。是否是文章的线索。是否暗示或揭示了文章的中心。 是否运用了修辞手法，如果运用了某种修辞手法则需耍还原它的本义后再分析其作用。就本题而言，可按照的思路进行 分析。“弱种子”表面说的是种子，其实说的是有某种缺陷的生命；“发芽”，指的是成长和发展，显而易见，这个标题运 用了比喻的修辞手法。其深层含义是：有缺陷的人需要发展，也能够发展，不要剥夺他们的权利，他们更需要人们的精心呵 护。做这样的题目，要把比喻的本义还原出来，然后揭示其深层含义。2 .【答案】 挑种种地种下瘪种【解析】本题考查梳理小说的情节结构和概括故事情节的能力。小说的故事情节结构一般包括开端、发展、高潮、结局四部 分，有时还有序幕和尾声。解答这类题目，首先耍理清故事情节的结构，然后依据有关情节进行概括。具体到这道题目，试 题要求概括出开端、高潮的内容，要在整体感知全文的基础上进行分析。试题中已经给出了发展和结局的答案：“议种瘪种” 和“给儿新生”。这是一个重要的提示，我们可以按其思路和格式对开端和高潮进行概括。小说的开端由段组成，写的 是有个农民在田里种地，到乡下游玩的城里人发现他种地时要先挑选种子；高潮则是第（11）两段，写的是农民心甘情愿 地接受了城里人的请求，把瘪种子也种到地里。按照发展部分“议种瘪种”的思路和格式，开端和高潮可顺理成章地分别概 括为“挑种种地”和“种下瘪种”。3 .【答案】冷落（“漠视”或“抛弃” ）o让城里人的儿子看到他对瘪种子有着很高期望，也是农民被触动后的行为表 现。【解析】本题考查对有关问题的探究能力。解答这类试题，要结合具体的语境进行，有些关键词语体现了人物的性格和心理, 探究时应把这些词语蕴含的深意揭示出来。具体到本题，第一问中的“一一”和“只”两个词语，前者表现农民对瘪种子的 冷落态度一一坚决抛弃，决不留情；后者则表现农民对饱满种子的喜爱，用反衬手法进一步突出其对瘪种子的漠视和冷落。 第二问，写农夫做出“既夸张又慈爱的姿势”，“夸张”表明农民这样做是故意的，专门做给城里孩子看，让孩子感到自己 对瘪种子满怀信心，有很高期望；“慈爱”表明农民的爱心一一内心受到触动，对城里孩子和自己儿子的爱油然而生。4 .【答案】农民是一个宽厚友善、知错就改、有责任心的父亲。【解析】本题考查分析人物形象的能力。概括人物的性格特征，或对文中的人物形象进行评价，是小说阅读试题中的重要考 点。解答这类试题，要把人物放在具体的故事情节中进行分析，从相关情节中把人物的某些特征抽象出来，不能毫无根据地 给人物乱贴标签。具体到这道试题，农民不要城里人的钱，而按照城里人的要求把瘪种子种到地里，足见其宽厚友善；农民 在种下瘪种的同时.，深受启发，改变了对残疾儿子的态度，准备给儿子治疗，让儿子拥有自己的生活，说明他知错就改、有 责任心。5 .示例一：我觉得是农民，因为是农民花去了所有的积蓄为他安最好的假肢，让他发芽、开花、结果，给了他成长的力量。 示例二：我觉得是城里人父子，因为是他们促使农民改变了想法，才让他有了发芽、开花、结果的希望。【解析】本题考查就文中的某一内容谈看法。