《火红的枫叶》教学反思.docx

火红的枫叶教学反思火红的枫叶是一篇短小的散文，全文一共4个自然段。主要 讲秋天到了，枫叶红了，我查找到一片最红的枫叶在老师节那天 做为礼物送给老师。文章以第一人称表达，亲切自然，抒发了我对大自然的喜爱 之情，对老师的尊敬之情。教学中根据“查找火红的枫叶”一一 “找到火红的枫叶”一一“做火红的枫叶贺卡”的挨次引导同学 朗读理解课文，从我查找火红的枫叶的经过感受我们对老师的爱 没有最深，只有更深，体现对老师的敬重。低班级的语文课是朗 读指导课，教学中我仍旧用指导朗读这一法宝引导同学学习课文。 重点指导读好第三自然段，“啊，我最终找到了一片最红最红的 枫叶！” 一个感叹句，感受“我”找到最红最红的枫叶时多么感 动和兴奋，“它比朝霞还红，比玫瑰还红，它的样子也很好看， 就像我小小的手掌。”多么有诗意的比方，朝霞富有生气，玫瑰 给予浪漫，小小的手掌活泼可爱。通过老师范读、同学自己练读、 竞赛读等方式体会这片枫叶的颜色漂亮，样子好看，从而让同学 感受到师生情是浪漫的，是温馨的，是饱满的。满满的红，火苗 一样的红，秋天气韵沉淀的红，是“我”献给老师最真、最纯、 最美的爱。课文的最终一个自然段写到“我”把枫叶贴在一张雪白的纸上， 再写上一首小诗，送给友爱的老师。课文没有写小诗的内容，做 为留白，引发学习者漂亮的想象。教学时引导同学抓住这一留白, 让同学来了一次小练笔，写出“假如你也给老师做一张贺卡，你 会在上面写什么？ ”有位同学写的是：老师您辛苦了！感谢你教 我们学问，我肯定会好好学习，不让您为我操劳！我看了很是感 动，但可能是教学中与生活实际联系不是特殊紧，同学的情感没 有充分调动起来，所以大部分同学写得都比较空泛，值得引起留 意！本节课教学任务没有按时完成，反思后觉得铺张时间的地方是: 1、课堂上老师有许多口头禅，如“好吗”“可以吗”“行不行” 这些表示商议 的话语有时根本没必要用，还耽搁时间。2、低 估了同学的力量，问题设计得有些细碎，耽搁教学时间，今后的 教学中尽量避开这样的问题再消失，使课堂教学尽量高效！