2022年天津市高考语文复习试题系列15（1.1）（附答案详解）.docx

2022年天津市高考语文复习试题系列15 (L1)1 .补写出以下句子中的空缺局部。(1)杜甫在登高中，用“, ”两句概括了自己年华老去、潦倒 不堪的悲惨境况。(2)蜀道难中写出水石相激，山谷轰鸣的惊险场面的句子是：“ ,(3)琵琶行中，“ , ”是全诗的主旨，更是诗人与琵琶女感情 的共鸣。2 .补写出以下句子中的空缺局部。(1)革命烈士刘朝阳被敌人严刑拷打，视死如归，敌人问其何以不肯变节，他以屈 原离骚中的“， ”来回答，表达了坚守信仰、纵死无悔的心 志。(2)正如，“西风”常指秋风一样，“东风”既可以实指从东方吹来的风，也可以 指春风。“东风” 一词频繁地出现在古诗词中，如“， "。(3)赤壁赋中，写苏子扣舷而歌，抒发其向往美好事物而不可得的怅惘失意之 情的句子是：“， .名句默写。(1)在子路、曾皙、冉有、公西华侍坐中，孔子认为公西华通晓礼乐，他的评 论意在增强其信心的句子是“， ? ”(2)在阿房宫赋中，杜牧斥责秦的统治者对百姓毫无限度地搜刮，自己却挥霍 无度的句子是“， ? ”(3)在六国论中，苏洵告诫统治者不要被强敌积久而成的威势所胁迫的句子是 “”又用假设的方式警告宋朝统治者如果凭借偌大的天下，却“”那就连六国都不如了。3 .补写出以下句子中的空缺局部。(1)归园田居(其一)用鸟和鱼来表达自己对田园和自由的向往的诗句是(2)琵琶行中，听闻琵琶女自诉身世后，诗人白居易写了他听到几种乐声的不 同感受，被贬滑阳之后听到乐声的感受是“"，而听琵琶女弹出的曲调那么 感觉“"。(3)在念奴娇赤壁怀古中，苏轼从神游故国跌入现实后，表达自嘲自伤情绪的 诗句是“， "。4 .补写出以下句子中的空缺局部。(1)曹操在短歌行中借诗经中姑娘思念情人来表达渴望贤才的句子是：其他学科的相关知识。试题主要涉及这几个方面：在语段内根据拼音写出汉字或给汉字注音或改正句子中的错别字；理解和运用语段内的词语、成语和熟语；判断标点符号使用是否正确；在语段中调整句子顺序或把从语段中抽出的句子归位；改正语段中的病句；分析语段的基本内容归纳语段主旨。考查考生在一个语段中掌握基础知识的状况，试 题材料可以来自于考生所学教材，也可来自于课外生活。1。12.【答案】水波不兴、生机盎然、层峦叠嶂【解析】（1）第一空，文中的语境是形容画面所表现的情景平静安详，同时根据前文 “清风徐来”可知，苏轼赤壁赋中有“清风徐来，水波不兴”，所以应填入“水波 不兴”。水波不兴：指没有涟漪和波纹。形容十分平静。第二空，从前文“远观画面静止不动，凝固了千年前的一瞬间"，通过转折连词“但” 可知，此处填入内容与前面的内容相反，应是表现画面具有旺盛的生命力，可以填入“生 机盎然”。生机盎然：充满生机和活力的，形容生命力旺盛的样子。第三空，从文中可知，“春晚里的片段是将千里江山图中的青绿设色抽离出来，抽 象成一位女性人物形象”，也就是一位舞蹈演员代表一座山峰，而从前文“这一段群舞” 可知，多位舞蹈演员代表着众多的山峰，表达山峰众多可以用“层峦叠嶂”。层峦叠嶂： 形容山多而险峻。（2）此题中，句子的主干是“主创团队正是从这一细节处提炼出青绿'的意象”， 可作为其中一个短句。而“千里江山图中的矿物质颜料（石青、石绿）即使历经千 年”独立成句，可以改写为“千里江山图中的矿物质颜料（石青、石绿）历经千年”。“在幽暗的环境中依然泛着宝石的光芒”独立成句，可以改写为“即使在幽暗的环境中 依然泛着宝石的光芒”，然后按照事物的开展顺序调整各个短句的顺序。故可以将句子 改写为：千里江山图中的矿物质颜料（石青、石绿）历经千年，即使在幽暗的环境 中依然泛着宝石的光芒，主创团队正是从这一细节处提炼出“青绿”的意象。（3）画波浪线的句子中，共用了两组比喻，其中将“舞者头饰”比喻为“山石”，将 “女主双袖下垂的造型”比喻为“山的纹理、山间瀑布”。其中本体为舞者头饰、女主 双袖下垂的造型，喻体分别为山石和山的纹理、山间瀑布。之所以可以构成比喻句，就 是利用了本体和喻体之间的外形相似性。正是运用了比喻句，让句意的表达更加形象生 动，舞蹈与绘画本是两种艺术形式，用舞蹈来表现绘画存在着理解上的困难，但正是通 过比喻，使读者生发联想，更易理解舞蹈与千里江山图的关系。答案：（1）水波不兴 生机盎然 层峦叠嶂（2）千里江山图中的矿物质颜料（石青、石绿）历经千年，即使在幽暗的环境中第10页，共18页 依然泛着宝石的光芒，主创团队正是从这一细节处提炼出“青绿”的意象。（3）构成：本体和喻体形象相似。本体为舞者头饰、女主双袖下垂的造型，喻体分 别为山石和山的纹理、山间瀑布，外形相似。效果：形象生动，使读者生发联想，更 易理解舞蹈与千里江山图的关系。（1）此题考查正确使用词语的能力。此类试题答题时要熟记所有词语的含义，然后结 合语境弄清所用词语的前后语境，尽可能找出句中相关暗示信息。（2）此题考查长短句变换的能力。答题时要先找出长句的主干，然后将从主干中别离 出来的修饰成分进行并列，要对这些并列的句子进行适当的处理，主要是给出合适的主 语，一般的，这些句子的主语都是长句的原先主语，也可以用“它”来代替。（3）此题主要考查对修辞手法的理解与分析能力。解答时，要仔细比对画线句子，分 析句子结构，结合上下文文意综合分析表达效果。语段综合考查立足于段，主要关注语文基础知识的综合性考查。一是通过一段文字考查 包括拼音、汉字、词语、句子等在内的各项基础知识；二是不仅考查语文知识，还考查 其它学科的相关知识。试题主要涉及这几个方面：1.在语段内根据拼音写出汉字或给 汉字注音或改正句子中的错别字。2.理解和运用语段内的词语、成语和熟语。3.判断 标点符号使用是否正确。4.在语段中调整句子顺序或把从语段中抽出的句子归位。5.改 正语段中的病句。6.分析语段的基本内容，归纳语段主旨。1315.【答案】言简意赅、字里行间、铮铮铁骨【解析】（1）第一空，根据前文“与其他书法家洋洋洒洒的评论不同”，说明柳公权 的“心正那么笔正”的评论比拟简洁，可填入与“洋洋洒西”相反的“言简意赅”。“言 简意赅”形容说话写文章简明扼要。第二空，根据语境，指颜真卿的祭侄文稿中流淌着国耻家仇。民族大义，所以第二 空可填入“字里行间”。“字里行间”意思是指文章的某种思想感情没有直接说出而是 通过全篇或全段文字透露出来，第三空，根据前文宋代书法家米芾对颜真卿字的评价可知，颜真卿的性格比拟刚健，有 骨气，可填入“铮铮铁骨”。“铮铮铁骨比喻人的刚正不阿，坚强不屈的骨气。（2）先找出短句中的中心主语，中心谓语及宾语组成的主干句：即祭侄文稿是一 篇祭文。然后把其他短句变成修饰成分。如把一作者是唐代书法家颜真卿“换成定语“唐代书法家颜真卿"；把一颜真卿为了纪念在安史之乱中牺牲的侄儿颜季明写下了这 篇文章“换成”为了纪念在安史之乱中牺牲的侄儿颜季明写下的”。（3） “如项羽挂甲，樊哙排突，硬弩欲张，铁柱将立”是比喻的手法，本体是“颜真 卿的字”，喻体是“项羽挂甲，樊哙排突，硬弩欲张，铁柱将立”。“项羽挂甲”是在 描述颜体字的结体，用项羽挂甲的阳刚威猛、正气逼人来形容颜字方正端庄、正气威严、 稳健厚重的特点。“樊哙排突”是在描述颜体字的行笔和运笔，用樊哙排突的目的精准, 出击迅猛来形容颜真卿的书法在落笔、行笔、收笔之处的果敢和具有力道的特点。“硬 弩欲张”“铁柱将立”是在笔画特征和章法气息的层面形容了颜体字的特点。笔画之间 采取横细竖粗的比照错综方法，犹如铁柱林立，形式颇雄；在钩末、捺末挑踢出尖锋， 有如箭锋耀其精神。这四句写出了颜体字的刚韧气质和整体的雄浑气势。“昂然有不可 犯之色”是拟人的手法。说颜真卿的字带着一副昂首挺胸凛然不可侵犯的神情，把颜真 那的字赋予了人的情态，写出了颜真卿的字具有“骨气”之美，字如其人，也写出了颜 真卿其人刚烈雄壮的性格特点。答案：(1)言简意赅字里行间铮铮铁骨(2)祭侄文稿是唐代书法家颜真卿为了纪念在安史之乱中牺牲的侄儿颜季明写下 的一篇祭文。(3)“如项羽挂甲，樊哙排突，硬弩欲张，铁柱将立“运用了比喻的手法，形象生 动地写出了颜真卿的字具有刚韧气质和雄浑气势。“昂然有不可犯之色”运用了拟人的手法，形象生动地写出了颜真卿的字具有“骨气” 之美，也写出了颜真卿其人的刚烈雄壮。(1)此题考查学生正确使用词语的能力。解答时，要了解成语的含义，结合语境判断。(2)此题考查学生短句变长句的能力。解答时，先找出短句中的中心主语，中心谓语 及宾语组成的主干句；然后把其他短句变成修饰成分；最后可增删个别语词，调整句子 内部结构，使之连贯、通畅，注意该长句只有一套主谓宾。(3)此题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。解答时，要了解修辞手法的特点， 再结合语境分析其表达效果。语段综合考查立足于段，主要关注语文基础知识的综合性考查。一是通过一段文字考查 包括拼音、汉字、词语、句子等在内的各项基础知识；二是不仅考查语文知识，还考查 其他学科的相关知识。试题主要涉及这几个方面：在语段内根据拼音写出汉字或给汉字注音或改正句子中的错别字；理解和运用语段内的词语、成语和熟语；判断标点符号使用是否正确；在语段中调整句子顺序或把从语段中抽出的句子归位；改正语段中的病句；分析语段的基本内容归纳语段主旨。考查考生在一个语段中掌握基础知识的状况，试 题材料可以来自于考生所学教材，也可来自于课外生活。1618.【答案】(1)第一处是无条件关系选择复句，关联词语应为“无论还是 都”；第二处，“当仁不让”原义是指以仁为任，无所谦让；后指遇到应该做的事就积 极主动去做，不推让。“当之无愧”指完全当得起，没有惭愧和缺乏的地方。意思是接 受某种荣誉或称号等是完全够条件的。此处从客观评价的角度肯定其成就与名誉相称，“当之无愧”更合适。第三处，“镌刻”，雕刻的意思，比“书写”更能突出黄遵宪的 历史贡献，与文字片段展现的感情气氛更加吻合。第12页，共18页（2） “我们不但可以看清你脸上的每一道皱纹，抚摸你的每一根白发，还可以顺着诗 句走进你宽阔的心海”表达“我”和大家对“你”的感受，用“我们”代指所有后辈， “看清你脸上的每一道皱纹”“抚摸你的每一根白发”表达了 “我们”后辈的敬意，从 而侧面烘托“你”作为先驱者引领者为时代进步、国家图强的辛劳付出。“我们”是第 一人称，便于直接抒情，也更有利于将读者带入特定的气氛，引起读者的共情。“你我 们”人称不断变化，综合使用，防止了行文的单调，使行文富有变化。（3） “你的悲愤瘦如秋风，把一路感悟堆积在我们心里；你的思考又如夏日流萤，不 时点亮海上迷人的风景”运用比喻的修辞手法，格无形的“悲愤”“思考”比作“秋 风”“流萤”，以物拟物，使无形的心理感受成为视觉可见的、真是可感的事物，从而 更加生动形象地表达“你”的心理感受，以及“你”对“我们”的影响、引领。“悲 愤” “瘦如秋风”，“感悟” “堆积在我们心里”运用形容词“瘦” “堆积”描绘“悲 愤” “感悟”，写出感悟之深重；“思考”就像一点萤火，但是“点亮海上迷人的风景”， 生动地写出“你”的思考。答案：（1）还是当之无愧镌刻（2）以“我们”后辈的感受，侧面烘托了 “你”作为先驱者引领者为时代进步、国 家图强的辛劳付出；第一人称“我们”，更能直接表达对“你”的敬意，有利于带入 读者共情；如单用第二人称“你”，行文难免单调呆板，不如多种人称结合富有变化 感。（3）“悲愤”“思考”本是无形，作者运用比喻的手法，把它们比作“秋风”，“夏 日流萤”，或真实可感威视觉可见，生动形象地写出了 “你”的心路特点以及对“我们” 的引领作用。“感悟”“思考”本是无形，作者运用“瘦、堆积、点亮”等形容词与 动词，将描写对象有形化，更富形象感与感染力。、【解析】（1）此题考查对词语运用的辨析能力。解答时，要理解词语的含义，再结合 语境分析。（2）此题考查人称作用的分析能力。解答时，要了解不同人称的作用，再结合题目要 求分析。（3）此题考查对句子的赏析能力。解答时，要注意修辞手法的使用，再分析表达效果。 语段综合考查立足于段，主要关注语文基础知识的综合性考查。一是通过一段文字考查 包括拼音、汉字、词语、句子等在内的各项基础知识；二是不仅考查语文知识，还考查 其他学科的相关知识。试题主要涉及这几个方面：在语段内根据拼音写出汉字或给汉字注音或改正句子中的错别字；理解和运用语段内的词语、成语和熟语；判断标点符号使用是否正确；在语段中调整句子顺序或把从语段中抽出的句子归位；改正语段中的病句；分析语段的基本内容归纳语段主旨。考查考生在一个语段中掌握基础知识的状况，试 题材料可以来自于考生所学教材，也可来自于课外生活。19.【答案】探索未知，挑战自我亲爱的老师们、同学们：大家好！从“嫦娥奔月”、屈原“天问”，到“玉兔”二号月球车巡视探测月球，“祝融号” 火星车登陆火星，再到“神舟十二”“神舟十三”相继升空，从古人的异想天开到今天 的梦想成真，我们走过了太久远的历程。但仅仅是时间的积累，并缺乏以让我们张开双 臂拥抱苍穹，我们深知，没有航天人的不断探索，没有整个民族不断超越的精神，我们 只能靠笃信传说演绎夸父逐日的浪漫。正是因为航天人不断探索，我们的生活更加方便，我们的向往更加辽远，我们的梦 想更加瑰丽。航天探索使我们拥有了卫星通信技术，让我们全球互联，转瞬间我们又向 万物互联进发；正是不断地探索让55颗北斗组成天网，实现全球定位；正是不断地探 索让我们拥有了利用空间技术研发的新药物，未来我们可以把更广大的福祉赠送给世界 的人民。面对困难，我们不断挑战，面对未知，我们不断探索。在漆黑的夜空中，“东方红 一号”的成功发射让我们翻开了探索太空的大门；面对未知的月球反面，我们不断探索 终于让嫦娥四号在月球反面着陆；面对遥远的火星，我们不畏路途险阻，终于看到橘红 的大气层，蓝色的夕阳。在航天事业开展过程中，嫦娥二号曾因技术问题差点无法顺利升空占领轨道。在关 键时刻，北斗卫星导航系统工程副总设计师、北斗三号卫星首席总设计师谢军带着北斗 集团全部员工没日没夜地工作，谢军曾累到一天屡次晕倒在现场，就是这样不停地工作， 突破了人体的极限，终于在截止时间前二个小时完成任务。我国第一个登上月球的宇航 员杨利伟小时候性格内向，胆小懦弱，他不断地突破自己性格的缺陷，终于由一个怕爬 十五米竹梯的小男孩变成了我国进驻太空第一人。“航天精神”是老一代航天人于困苦中开拓，于隼路蓝缕中以启山林的精神。他们敢于 战胜一切艰难险阻，勇于攀登航天科技高峰，让中国人探索太空的脚步迈得更稳更远， 让建设航天强国的伟大梦想不再凌空蹈虚。我们的生活和奔赴太空并行在不同的轨道，我们同样需要学习航天精神，同样需要 去探索未知，去挑战自我。只有挑战我们的极限，才能在学习、生活中取得更好的成绩， 才能看到不同领域的精彩，才能够体悟到我们的先民对宇宙怀有的最朴素最真挚的热爱。“长安何处在，只在马蹄下。”让我们每个人都能学习航天精神，能够像航天人那样不停探索，不停超越。火星将 不再遥远，宇宙将不再遥远。谢谢大家！第14页，共18页【解析】此题考查学生写作的能力。这是一道任务驱动型材料作文题。材料记述了从“嫦娥奔月”到“天问一号”，中国人对宇宙太空“求索”的历史。无论 是神话传说，还是航天重器的研制，都表达了中国人不断求索的航天精神。由此可知, 材料内容包含了三层意思：第一，中华民族先民对宇宙的探索，历经千年的探索诗中寄 托了先民对宇宙的思考、人定胜天的梦想；第二，现代航天人的探索奋斗，这一阶段的 探索奋斗既有科技进步的力量，也依然有科技工作者们孜孜以求、默默奉献的精神；由 此，得出第三点一一航天精神的内涵，即“接力探索，攻坚克难，不断超越”。试题要求进行以“中国航天精神”为主题的演讲，因此写作时要对“航天精神”的内涵 有所解读，可以列举具体的人、团队的事迹，来展现何为“航天精神”；其次，要写出 “航天精神”在当今时代、在我们中国的重要作用，表达“航天精神”的继承和开展;然后可以由“航天”领域拓展到其他领域，说明这样的“精神”在我们今天的中国还有 很多；最后要表达青年人的感悟，青年当继承并发扬这样的“航天精神”，为祖国开展 做出自己的贡献。当然，行文应立足航天精神，但不局限于航天领域，可由航天精神拓展到其他领域，如 抗美援朝精神、伟大抗疫精神，这些都是中国精神的有机组成局部，都表达了中华民族 的探索、奋斗、超越的精神风貌。所以行文必须写出对“航天精神”的思考，完全不提 航天精神不符合要求；行文仅仅写“航天精神”，没有拓展到其他方面，也未联系当今 青年，同样不符合要求。写作时注意演讲稿的格式要求。参考立意：1 .凌空飞天征寰宇，我辈正是少年时。2 .让“航天精神”照亮复兴征程。3 .响应航天精神感召，我辈砥砺前行。材料作文，审题是关键，而阅读材料又是审题的前提。在阅读过程中，要通过概括材料 大意，找出关键语句，确定立意角度，进而提炼出中心论点。由于“析材料”是材料作文的关键性的一环，所以可运用如下的做法：发现法。主要用于意义显豁、中心明确的材料。发现的目标，一是材料的中心句，二 是文题中关于中心的提示，三是材料中关于中心的提示。发现了这些内容，就找到了立 意的突破口。设想法。主要用于有头无尾或有尾无头的材料，如续写的材料。设想的内容，或是与 材料合理衔接的情节，或是与材料合理衔接的论述。设想的过程就是思维的发散，所以 要注意发散的合理性。归纳法。主要用于意义明晰，但既无中心句，也无提示句的一那么或多那么材料，归纳出 其中心意思，立意便有了立足之处。提炼法。主要用于含义对立的对照型材料。从正反比照中、矛盾对立中、正误相对中 提炼出材料所要表达出的意图，以作立意的依据。撷取法。主要用于多段型的材料，从一系列彼此并存的材料中撷取文题所需要的局部 内容，并据此理清写作的线索。揣摩法。主要用于喻义型、寓义型、象征型的材料，在反复体味、比拟之中品评出材 料的喻义、哲理、观点等，然后据此形成自己的观点。2（）.【答案】屈原；借代【解析】（1）此题考查了文学常识和修辞手法。战国时期古地名，位于湖北种归县三 闾乐平里。又指楚国某地三个大姓家族的总称，爱国诗人屈原被贬后就曾任三闾大夫。“长安”借指当时北宋都城汴京。（2）此题考查学生正确把握诗歌语言及表达技巧的基本能力。解答此类题目需要把握 诗歌的炼字能力。句词中“满”字形象而生动，既写夜色深重，又衬托出词人情感的苦 闷与悲怆。（3）此题考查了分析作品的思想内容，题干要求结合全词找出主人公“蜘躇”的原因。 抓住“地远身孤”“流落江湖”“应有来书”等句子进行分析即可得出答案。答案：（1）屈原借代（2）满：有“布满”“充满”之意，动态地表现了夜色渐深，最终笼罩原野的过程， 营造出苍茫悲凉的气氛（1分），衬托出诗人年华空逝、报国无门的悲苦、凄怆之情。（1分）（3）远离君王（或遭受放逐）的苦闷；流落江湖的孤独（或漂泊无依的愁苦）； 思乡（或思君）的惆怅。（3分。每点1分。）翻译：登上岳阳楼，我久久地逗留；放眼四望，地僻天远，家国悠悠，顿时只觉前路茫茫形单 影孤。我打算效仿贾谊凭吊屈原，以表达我“信而见疑，忠而被谤”悲愤和凄苦。从此 我这个忠诚的臣子，失意困厄，潦倒漂泊于偏远的江湖。每天喝到不省人事，方能得片 刻消愁。不用喝醉来麻醉自己又能何如。醉眼惺松，只见家国还在那无尽的平芜。我想 问一问南来的新雁，又是一年，家人和君王的讯息有无？赏析：“楼上久跑躇，地远身孤。”“跑I躇”，徘徊不前，逗留之意。“地远”，张舜民远谪， 历时三，涉水六，过州十有五。自汴抵郴，所至流连。即言诗人登上岳阳楼，放眼望见 山迢水阔，只觉孤身飘零僻远异地，前路茫茫，归路茫茫，满心彷徨，无限悲凉。起句 即以“久彷徨”写出心思沉重。“拟将憔悴吊三闾。”“拟”即效仿之意。“憔悴”，形容人瘦弱，面色不好看。“颜 色憔悴”，形容枯槁，枯涸。引申为劳苦，失意。“冠盖满京华，斯人独憔悴。”三闾， 战国时楚国官名，屈原贬后任此职，此处指屈原。屈原“博闻强志，明于治乱，娴于辞第16页，共18页 令。”“屈平正道直行，竭忠尽智，以事其君，谗人间之”“信而见疑，忠而被谤”“屈 原至于江滨，被发行吟泽畔，颜色憔悴，形容枯槁。”（屈原贾生列传）后西汉贾 谊因统治阶级内部矛盾而受毁谤与排挤，在汉文帝三年（公元前177年）被贬为长沙王 太傅以后作吊屈原赋，他认为自己政治上的遭遇同屈原相似，因而赋中不但慨叹屈 原生前的不幸，对他寄以极大的同情；同时，也以屈原坎坷的一生作自喻，揭露了统治 者的是非不分、黑白颠倒，抒发了自己不受重用的不平和不甘屈服的心情。此处诗人吊 屈原也有此意，借屈原才华横溢，正直不屈，忠君爱国却几遭放逐的悲惨遭遇，表达了 自己“信而见疑，忠而被谤”悲愤苦闷和远谪异地的凄凉。“自是长安日下影，流落江湖。”长安是唐代的国都，朝廷国君所在地。李白登金陵 凤凰台“总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。”后人常以长安借代当朝国都，国君。 如南宋辛弃疾鹏鸽天“西北望长安，可怜无数山。”本词中“长安”借代指当时北 宋都城汴京。“日下”，古代以帝王比作日，因以帝王所在之地为日下。“流落江湖” 形容仕途失意，困厄潦倒，漂泊异乡。“江湖”与“庙堂”相对，见范仲淹岳阳楼记“居庙堂之高，那么忧其民，处江湖之远，那么忧其君。”此处化用孟郊失意归吴因寄东 台刘复侍御“自念西上身，忽随东归风。长安日下影，又落江湖中”之句，传达思君 恋阕之意，抒发被贬去国之悲。类似还有王仲宣“南登霸陵岸，回首望长安”等。上阕写尽流落江湖，远谪异地的孤独；仕途失意，忠而被贬的苦闷；思君恋国，实现抱 负的渴望。“烂醉且消除。不醉何如。”“烂醉”即大醉，以喝酒之多，醉酒之沉，写出内心愁苦 之多，浅醉尚不行，要待大醉，喝到不省人事方能得片刻的消解。“且”即暂且，犹言 酒醒后千愁万苦涌心头，愁更浓。想来词人定是终日醉酒，消磨时日，麻醉自己。一句 不醉何如。写尽志不得申，愁不得解的无奈苦闷。“又看暝色满平芜。”“暝色”即暮色，夜色。见王维山居秋暝。“平芜”即草木 丛生的平旷原野。见欧阳修的诗句：“平芜尽处是青山，行人更在青山外。”浑浑噩噩， 昏昏沉沉中又见暮色渐起，渐浓，笼罩整个旷野。“满”有“布满”“充满”之意，一 那么写出夜色渐浓的动态过程，写出时光偷逝写出诗人内心隐隐年华空逝报国无门的悲苦。 二那么也出暮色之浓，遍布之广，以昏沉苍茫的夜色衬托出诗人凄怆的内心。“试问寒沙新到雁，应有来书。”自古思乡怀人（君）常冀鸿雁传书，此句化用杜牧秋 浦途中“问寒沙新到雁，来时为下杜陵无”。“新到雁”即刚到之雁，“应”即应该 之意，推想，期望。寄情鸿雁抒发渴望家书，朝廷音讯的迫切心情。“新到雁”也即新 来之雁，雁是候鸟，按时迁徙，而人归不归却不是自主的。所以有“人归落雁后，思发 在花前”的感叹。滞留异地的旧人看着南来的新雁，不绝感慨又过一年，对故乡亲人的 思念，宦海失意，思归不得的愁苦不觉更深一层，极具表现力，强化了情感。张舜民（生卒年不详）字芸叟，号浮休居士，又号灯斋。治平进士。元丰四年（1081） 从高遵裕征西夏，无功而返，他当时掌机密文字，作诗讥议边事，“灵州城下千株柳， 总被官兵斫作薪。白骨似沙沙似雪，将军休上望乡台”（西征途中二绝），次年十 月因遭转运判官李察劾奏，坐罪谪监郴（chen）州（今湖南）酒税。南行途经湖南岳阳， 赋卖花声二首。古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤 立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。在赏析炼字时，一要重点关照 动词形容词，二要关注修饰语，三要关注特殊词（叠词、拟声词、颜色词、词类活用， 巧用修辞格的词语等）。第18页，共18页(2)孔子认为“礼”在国家治理中有重要地位。在侍坐中他嗤笑子路是因为子 路："，。”(3)阿房宫赋一文对秦国贪婪掠夺而又肆意挥霍财富的行为提出批评的句子是：阅读下面的文字，完成下面小题。“飞天梦永不失重，科学梦张力无限”，2022年3月23日下午第三次“天宫课堂”如 约举行，在约400公里高的环地球轨道上，神舟十三号航天员翟志刚、王亚平、叶光富 三人携手开讲，抛出去的北京冬奥会吉祥物“冰墩墩”没有沿抛物线方向下降坠落，而是给人以沿着直 线匀速运动的感觉，植物油与水在小瓶中混合后，不能自然别离，而用绳子拴住瓶子甩 上一阵后，水与油成功别离第三次“天宫课堂”这些的瞬间启发很多学 生不断思考、回味，兴趣盎然地追寻背后的科学道理。“天宫课堂”开始于2013年6月20日。彼时，神舟十号航天员王亚平在同伴的配合下， 华丽转身为 的科学课教师，在天宫一号空间实验室进行了中国首次太空授课, 演示了失重环境下独特的物理现象，并和地面的学生进行了 的天地互动交流。 此后又于2021年和今年两度开课，大大激发了广大青少年探求科学规律、探索宇宙奥 秘的热情。6 .请在文中横线处填入恰当的成语。7 .文中画横线的局部有语病，以下修改最恰当地一项为哪一项 A.在近一小时的授课过程中，现场演示了丰富多彩的科学实验，还以天地连线的方 式回答了地面学生的问题，并通过多种媒体平台，向全球同步直播此次“天宫课 堂”。B.在近一小时的授课过程中，不仅丰富多彩的科学实验在现场演示，还以天地连线 的方式回答了地面学生的问题。通过多种媒体平台，此次“天宫课堂”向全球同步 直播。C.在近一小时的授课过程中，不仅现场演示了丰富多彩的科学实验，还以天地连线 的方式回答了地面学生的问题，并通过多种媒体平台，向全球同步直播此次“天宫 课堂”。D.在近一小时的授课过程中，不仅现场演示了丰富多彩的科学实验，还以天地连线 的方式回答了地面学生的问题。通过多种媒体平台，此次“天宫课堂”向全球同步 直播。阅读下面的文字，完成以下各题。目前，中国超过3亿人存在睡眠障碍问题，睡不着、睡不好、睡不醒、不想睡晚上 熬夜似乎已成为公众生活的常态。调查显示，接近半数以上人群经常熬夜，每周有4天 及以上晚于23点入睡，而在熬夜的原因中， ： 一方面，时间大多被手机屏幕 霸占，主动或被动地选择娱乐来消磨时间；另一方面，迫于高强度的职场压力，熬夜工 作。第2页，共18页 熬夜带来的健康问题也让很多人惴惴不安。大家的担忧既有“内在”方面，如免疫力下 降、三高、猝死等；,如脱发、皮肤变差、衰老和肥胖等。熬夜导致的健康 损伤中，猝死、“三高”及心律加快等问题均与心脏问题相关，熬夜人群中45.3%的人 担忧会伤害心脏。健康的“健”，本义是强壮有力，也暗喻着律动。律，既是自然规律、生物节律，也包 括;我们应倡导全民规律作息、不熬夜的轻松哲学，不断唤醒和提升全社会 对于睡眠健康的重视。8 .以下四句没有语病的一项为哪一项A.晚上熬夜似乎已成为公众生活的常态。B.调查显示，接近半数以上人群经常熬夜。C.猝死、“三高”及心律加快等问题均与心脏问题相关。D.不断唤醒和提升全社会对于睡眠健康的重视。9 .请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密， 每处不超过15个字。阅读下面的文字，完成各题。1月31日晚，舞蹈诗剧只此青绿登上中央广播电视总台虎年春晚。舞者以绚烂之身， 勾勒出如诗如幻的无垠山河，将中国古典式传奇娓娓道来。许多网友刷屏直呼：“美哭 了！太震撼！”只此青绿编导周莉亚、韩真介绍，创作灵感来源于千里江山图。千里江山图 是北宋画家王希孟在18岁时用半年时间画成的传世名画，从整体画面来看，画家采用 了大青绿敷色，画面清新，湖山清旷，有春天葱荣之意却无春天的嚣噪，大有清风徐来， 之意。远观画面静止不动，凝固了千年前的一瞬间，近看却 ,细 节生动。春晚里的片段是将千里江山图中的青绿设色抽离出来，抽象成一位女性人物形象, 这一段群舞是在表达群山 的概念。舞者的头饰像是千里江山图中的山石； 女主开篇第一个造型双袖下垂，像是山的纹理，也似是山间瀑布；舞者们集体慢慢转身 时，仿佛一座山峰迎面而来；当她们缓慢出脚重心下移，仿佛山峦在动该选段为观 众呈上视觉盛宴的同时，让观众了解千里江山图，展现出作品追寻中华文明根脉的 意义。10 .请在文中横线处填入恰当的成语。11 .请将文中画横线局部改成几个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语，但不得 改变原意。12 .文中画波浪线的句子使用了比喻的修辞手法，请简要分析其构成和表达效果。 阅读下面的文字，完成以下各题。中国书法评论中的“骨气”，是指书家的精神风貌和品格操守，与书家的“魂”融为一 体。与其他书法家洋洋洒洒的评论不同，柳公权的“心正那么笔正”那么是 O唐穆宗即位后纵情享乐，荒废政事。有一次他请教柳公权如何运笔，柳公权借用书法的道 理劝谏道：“运笔在心，心正那么笔正。”柳公权一心为国，不顾个人安危、不畏权贵的 骨气，是对“心正那么笔正”的绝佳注脚。中国文人在书法中不断追求遒劲有力的“骨气”之美。祭侄文稿是一篇祭文，作者 是唐代书法家颜真卿，颜真卿为了纪念在安史之乱中牺牲的侄儿颜季明写下了这篇文章。 作者当时情绪极度悲愤，故时见涂抹之迹，国耻家仇、民族大义流于,线条 浑厚圆劲，力透纸外，结体俯仰变化很大，气势凛然。宋代书法家米芾评价颜真卿字“ "。 我们从米芾的评论中可以读出颜真卿的 O由此可见，书法之骨气，实乃中国 人修身养性、长者爱人、达兼穷善、自强不息、天下兴亡匹夫有责的代名词。13 .请在文中横线处填入恰当的成语。14 .请将文中画波浪线的局部改成一个长句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改 变原意，不超过40字。15 .文中画横线的句子使用了比喻和拟人的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。 阅读下面的文字，完成以下各题。无论是诗史之诗，新世界诗，都有一条红线贯注其中：反帝爱国、变法图强。你被诗 界誉为诗歌革命的旗手，不仅在于一新诗风，抛弃了烦琐的形式；更在于为诗歌赋予了 崭新的思想内容。与其说你是以诗推动诗歌革命，毋宁说你是以诗为炬火，引领时代前 行的脚步。你的诗是近代新派诗的天花板，你亦是文坛顶流。因为你的存在，诗界革命 的旗帜才能迎风招展，中国近代文学史才会花团锦簇，你也地被梁启超誉为“近世诗 界三杰”之首。你不以诗为荣，诗却成全了你。你的喜怒哀乐在字里行间不时显现，你变得鲜活、生动、 立体而饱满。我们不但可以看清你脸上的每一道皱纹，抚摸你的每一根白发，还可以顺 着诗句走进你宽阔的心海。你像一位渔人，驾着用心血筑成的诗之舟，引领我们去穿越 人生的风浪与绮丽。1905年3月28日，一代人杰黄遵宪郁郁而终。他的名字在了历史的纪念碑上。16 .文中处划横线的词语运用有误，请修改。17 .文中主要运用第二人称“你”来表达，为什么还要用第一人称“我们”？请结合画 波浪线的语句，分析其原因。18 .文中画横线的句子善于化无形为有形，这一表达效果是如何取得的？19 .阅读下面的材料，根据要求写作。“嫦娥奔月”、屈原“天问”，寄托了先民们的梦想与思考。观天象，制历法，研 制浑天仪，身绑“火箭”飞向天空，中国古代科学家孜孜探索浩渺宇宙。新中国成 立以来，“飞天揽月”的探索从未间断：20世纪50年代，现代航天事业艰难起步； 20世纪70年代，第一颗人造地球卫星“东方红一号"飞上太空；今天，“嫦娥” 系列将“玉兔”送上月球，带回珍贵的月壤；“天问一号”携“祝融号”火星车飞 过广袤的太空着陆神秘的火星一代又一代航天人接力探索，攻坚克难，不断超 越，铸就了中国航天精神。假如你将作为振华中学的学生代表，参加电视台举办的以“中国航天精神”为主题第4页，共18页的演讲比赛，请结合上述材料，写一篇不少于800字的演讲稿，要求：选好角度，确定立意；切合身份，贴合背景；符合文体特征；不要套作，不 得抄袭；不得泄露个人信息。20 .阅读下面两首宋词，回答以下问题。卖花声张舜民楼上久胸躇。地远身孤。拟将憔悴吊三闾。自是长安日下影，流落江湖。烂醉且消除。不醉何如。又看暝色满平芜。试问寒沙新到雁，应有来书。 【注】 张舜民，北宋文学家、画家。元丰四年从高遵裕征西夏，无功而返。次年十月遭劾 奏，谪监郴州。南行途经岳阳作此词。（1） “三闾”指（人名）。“自是长安日下影”中。“长安”运用了 的修辞手法。（2）简要赏析“又看暝色满平芜”中“满”字的妙处。（3）词中抒情主人公“蜘躇”的原因有哪些？结合作品简要分析。答案和解析1 .【答案】【小题1】艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯【小题2】飞湍瀑流争喧眩,冰崖转石万壑雷【小题3】同是天涯沦落人，相逢何必曾相识【解析】故答案为：（1）艰难苦恨繁霜鬓 潦倒新停浊酒杯（重点字：鬓、浊）（2）飞湍瀑流争喧眩 冰崖转石万壑雷（重点字：肠、俅、壑）（3）同是天涯沦落人 相逢何必曾相识（重点字：沦）此题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。解答此类题，要求学生平时既要注意记 忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。杜甫的登高：风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。2 .【答案】【小题1】亦余心之所善兮，虽九死其有未悔【小题2】相见时难别亦难，东风无力百花残【小题3】渺渺兮予怀，望美人兮天一方【解析】故答案为：（1）亦余心之所善兮 虽九死其有未悔（重点字：善、悔）（2）相见时难别亦难 东风无力百花残（重点字：残）（3）渺渺兮予怀 望美人兮天一方（重点字：渺、兮）此题考查学生对名句名篇识记的能力。名句名篇的考查常常分为两类：识记式默写、情 景式默写（理解性默写），其中识记式默写考查字形默写，情景式默写（理解性默写） 主要考查在语境中的具体运用，具有一定难度，理解能力和记忆力都同时考查到了。赤壁赋名句辑录：（1）浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。（2）舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之蔑妇。（3）寄蜉螭于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。（4）逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。（5）挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。3【答案】【小题1】赤也为之小，孰能为之大【小题2】奈何取之尽锚铢用之如泥沙第6页，共18页【小题3】为国者无使为积威之所劫哉，下而从六国破亡之故事【解析】故答案为：（1）赤也为之小 孰能为之大（重点字：孰）（2）奈何取之尽锚铢 用之如泥沙（重点字：锚、铢）（3）为国者无使为积威之所劫哉 下而从六国破亡之故事（重点字：劫）此题考查了默写常见的名句名篇。本考点包括两个要素，即名言和名篇。所谓“名言”， 是指那些广泛流传的诗文、格言警句之类；所谓“名篇”，是指在人们心目中占有突出 地位的篇目，一般为教材中要求背诵的篇目“常见得”是为考生备考限定一个大致范围, 意思是所要考的内容并不是漫无边际的，而是日常的阅读和写作活动中常会遇到的，如 中学课本所规定的背诵篇目以及所涉及到的名句名篇。理解性默写注意要点：1 .要突破生