新教科版一年级上册科学第二单元2.3用手来测量教案教学设计.docx

新教科版一年级上册科学第二单元2.3用手来测量教案教学设计2. 3用手来测量主备人：教案之家 组长签字： 时间：教学目标：学问与技能：测量可以量化比较结果。人体可以作为一种测量工具，便利测量。知道“挂”是张开的拇指到中指间的长度,测量时每一挂要首尾 相连。过程与方法：能对桌子的高度进行猜测。能用手来测量桌子的高度，并标记测量过程。会观看、比较纸带 上的标记的相同和不同之处。情感态度与价值观：进展在日常生活中运用测量的认同感。逐步适应使用多种测量工 具和测量单位。认同以图表形式组织和沟通信息的重要性。意识到细致的测量可以使测量结果更精确。教学重难点教学重点：知道“柞”是张开的拇指到中指间的长度，测量时每 一柞要首尾相连。教学难点：认同以图表形式组织和沟通信息的重要性。教学预备：同学预备：每人一只纸蛙、一条纸带、一支彩笔，胶水、剪刀、 同学活动手册。老师预备：课件。教法学法：观看法课型课时：新授课1课时教学过程：一、问题引入：1 .从生活入手，说明我们不仅要比较，有时还需要测量。测量有 很多工具，我们的身体也可以作为测量工具。2 .追问：“我们身体的什么部位能当作测量工具呢？你怎么用它 测量的？”二、聚焦1 .可以用课件介绍，用拇指和中指间的最大距离作为“一柞”来 测量长度是我国古代人民的才智，沿用至今。2 .本课的活动主题就是用我们的手来测量桌子的高度。三、活动探究1.猜测桌子高度相当于多少挂。2.向同学指出，每次都要用大拇 指和中指之间的最大距离来测量；一柞的指尖与下一柞的指尖必 需紧紧相连；在一挂与一挂相连处要画线作为记号。3 .匹配一条测量纸带。向同学说明为了便于在测量中做记号，我 们要用一条纸带匹配桌子的高度。留意提示同学确定起点和终点, 桌子的高度要全都。4 .先讲解探究步骤，发材料。当同学测量纸带的长度时，老师要 关注同学的操作，提示同学留意:用相同的手指测量；一挂的 指尖与下一推的指尖必需紧紧相连;在纸带上写上姓名、日期。5 .展现纸带，观看测量结果。需要选择几条有代表性的纸带，把纸 带对齐黑板的红线（代表地面）粘贴好。四、研讨.先观看一会儿纸带。1 .提问：“我们的测量结果一样吗？你是如何知道的？” “是什 么缘由导致测量结果不一样的呢？ ”“比较纸带上的柞的标记， 它们有什么不同？ ” 3.引导同学从试验的每一个步骤去反思。 鼓舞同学大胆提出自己的看法。4.小结：人手作为一种测量工 具，一般都是以柞作为测量单位。但由于人为的缘由，存在肯定 的误差。五、拓展思索请同学课后思索：测量时，怎么解决 测量单位长短不同，用脚测 量自己家的房间宽度，用手测量自己家的家具长度。作业布置：完成活动手册。板书设计：2. 3用手来测量“挂”是张开的拇指到中指间的长度测量时每一挂要首尾相连。对齐起点比较终点