部编版小学语文一年级下册第三单元《树和喜鹊》教学设计教案.docx

部编版小学语文一年级下册第三单元教学设计教案树和喜鹊第一课时备课时间：讲课时间：总课时：学习目标：1 .我会认识12个生字，认识部首“孑”“、/”，会写6个生字，做到笔顺正确。2 .我能借助拼音通顺流利地朗读课文，读准“一”的变调，初步了解课文内 容。学习重难点：认识12个生字，会写6个生字，做到笔顺正确。学习活动设计：板块一：引导质疑导问学习活动一：揭示课题，引导质疑1 .出示喜鹊图，认识喜鹊。2 .揭示课题。3.看到课题，你有什么疑问。板块二：搭建支架导学学习活动二：自读课文，识记生字一读:借助拼音，读准字音，读通句子。二读：圈出二类生字以及自己喜欢的词语，用自己的方法识字并组词。三读：小组交流学习三个多音字“只、种、乐”。出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。(1)用“我来当小老师”“介绍我的好朋友”等方式让学生互帮互学。着重强调:“邻”是前鼻音;“静”是后鼻音。画出所有带有“一”的词语：“一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊、天一亮，天 一黑、一起"，自己尝试读一读，注意“一”的变调，然后把词语放在句子中读 准确。(2)教师重点指导学生认读有困难的生字。(3)认识多音字并指导组词。“只、种、乐”(4)认识部首“孑”(5)出示课后“读一读，记一记”的词语。板块三：自主识字导思学习活动三：自主识字，发展能力1 .出示生字，指导学生认读并组词。2 .重点指导“招、快、呼”这几个字。出示“招、快、呼”。指导学生观察它们的部首，分析字的结构，这几个 字都是左窄右宽。(2)通过范写引导学生写好字。3 .反馈评议。挑选优秀、一般、较差的几类作业进行投影展示，指导学生 进行评点，并提出改正意见。【自学生字我能行】.小老师领读字词。2 .观察“招、快、呼”三个左右结构的字。（1）分析字的结构，说出怎样才能把字写漂亮。说说它们的共同点:都是左右结构，都要写得左窄右宽。（2）观察老师的范写，书空。（3）描红生字并练写.交流点评4根据反馈情况再次练写板块四：当堂检测导行我会正确书写生字并组词，还会用词语说句子。单:笔顺共（）画，（）（）居:笔顺共（）画，（）（）招:笔顺共（）画，（）（）呼:笔顺共（）画,（）（）快:笔顺共（）画,（）（）乐:笔顺共（）画,（）（）树和喜鹊第二课时备课时间：讲课时间：总课时：学习目标：1 .我能正确、流利、有感情地朗读课文并了解课文内容。2 .通过联系上文，了解“孤单、邻居”等词语的意思，积累“从前、叽叽喳喳、 安安静静”等词语。3 .正确、流利地朗读课文。通过想象画面、体会心理，朗读好课文，感受 语言的节奏，知道有朋友就有快乐。学习重点：用“联系上下文了解词语意思”的方法，知道“孤单、邻居”等词 语的意思。学习活动设计：板块一：引导质疑导问学习活动一：谈话引入，引出主问题1 .这节课我们继续学习树和喜鹊。2 .树和喜鹊为什么变得快乐了呢？3 块二：搭建支架导学学习活动二：自学提示一：自由朗读1、2然段，想象画面，好像看到了什么场面。交流展示：1 .出示:一棵树，一个鸟窝、一只喜鹊。2 .引导学生体会:一棵树，让我们感受至树很孤单"，一只喜鹊，让我们感 受到“喜鹊很孤单”。3 .比较句子。从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。从前，这里有一棵树，树上有一个鸟窝，鸟窝里有一只喜鹊。对比着读，说说孤单时的心情。4 .连短句成长句。(1)朗读:树很孤单。喜鹊很孤单。(2)把两句话连成一句话:树很孤单，喜鹊也很孤单。自学提示二:自读3、4、5自然段，小组交流：1 .为什么他们后来过得很快乐？2 .说说什么是邻居，想想他们在一起会做什么？交流展示：1 .出示句子:树有了邻居，鹊也有了邻居。(1)说说你的邻居是谁，你和邻居的关系怎样。(出示:远亲不如近邻。(2)他们和邻居怎么相处呢？他们一起做什么？(喜鹊:每天天一亮安安静静地睡觉了。)“叽叽喳喳”感受到喜鹊非常，因为有了邻居，喜鹊非常高兴，连睡觉都 是“安安静静”，像这样的词语你还知道哪些？想象:树会和邻居做什么呢？(一起交谈，讲故事，聊天).出示句了:树很快乐，喜鹄也很快乐。(1)用上这样的句式说一说。“因为，他们再也不，所以树很快乐，喜鹊也很快乐。”指名朗读句子板块三：感悟内涵导思学习活动三：畅谈感受，感悟内涵读第6自然段，说说这句话与那句话相对应？你从中体会到了什么？句一：树很孤单，喜鹊也很孤单。句二：树很快乐，喜鹊也很快乐。1 .有感情朗读。2 .树和喜鹊有了，所以变得快乐，我们有了朋友，也会变得。板块四：拓展延伸导行.说说这个故事让你明白了什么道理。1 .将自己和小伙伴在一起的快乐的事情讲一讲。2 .回家把故事讲给爸爸妈妈听。