苏教版三年级上册数学课《24时记时法》说课稿.docx

苏教版三年级上册数学优质课24时记时法 说课稿一、说教材“24时记时法”是苏教版学校数学三班级上册的内容，属于“数 与代数”领域“常见的量”的学问。这部分内容是在同学熟悉了 钟面，学习了时、分、秒有关学问的基础上进行教学的。“24时 记时法”作为记时的方法，同学在生活中已有所了解，但消失在 课程中还是第一次。教材为同学供应现实的、感爱好的题材，唤 醒同学已有的生活阅历，从而主动了解24时记时法的规律，理 解和发觉12时记时法和24时记时法之间的联系和区分，并能正 确的进行两种记时法的互换。为以后进一步学习有关时间方面的 计算打下基础。基于对教材的理解和同学的学习基础，我制定了以下的教学目 标：1、通过详细的生活情境，了解24时记时法，并会运用24时 记时法正确表示一天中的某一时刻。2、能正确地把24时记时法和一般记时法进行互换，培育同学 主动探究问题，乐于和同伴合作沟通的习惯。3、体会24时记时法在生活中的应用，建立时间观念，激发学 习数学的爱好。本课的教学重点是使同学在详细的情境和活动中了解24时记 时法，明确两种记时法的异同。由于同学在生活中绝大多数用 12时记时法表示时刻，因此正确地运用24时记时法正确表示一 天中的某一时刻和进行记时法之间的互换是本课的教学难点。二、说教法在教学中，以同学的进展为立足点，引导同学参加数学活动的全 过程，运用以下教法进行教学：1、情境教学法。课标指出，要让同学在生动好玩的情境中学习 数学，让同学在生活情境中学有所悟，在问题情境中学有所思, 在胜利情境中学有所乐。2、直观教学法。“百闻不如一见”。利用多媒体教学手段，供应 丰富的表象信息，激发学习欲望，突破重难点，促进同学乐观参 加学习过程。三、说学法教会同学学习是教学的一项基本任务，落实同学是学习的仆人, 运用以下学法有效学习：1、实践探究法。充分调动同学的各种感官参加学习，诱发他们 内在的潜力，使他们不仅学会，而且会学。2、合作沟通法。在自主探究的基础上进行合作沟通，有利于同 学乐观思索，张扬共性，相互促进，相互提高，实现资源共享, 获得胜利体验。四、说教学程序鉴于对以上的熟悉，我力求以同学为主体，在活动中建构，设计 以下五个教学环节：（一）、链接生活，初步感知奥苏贝尔认为，有意义的学习必需具有两个条件，即认知基础和 情感动力。课始，播放同学熟识的“新闻联播”片头音乐，让同 学说说这个节目是播出的时刻，唤起同学已有的生活阅历，再通 过屏幕上的“19： 00"，初步感知两种记时法在生活中的存在。再出示电视节目预报，让同学说说最喜爱的节目是在什么时刻播 出，通过争论，让同学把对应的12时记时法写在24时记时法的 旁边。让同学依据生活阅历，初步尝试进行互换。（二）、实践探究，自主建构现代教学论认为，同学的进展总是伴随着特定的活动过程，活动 过程展现得愈充分，同学的体验就愈深，也就愈有利于同学的进 展，立足同学的学问起点和生活阅历，通过以下活动让同学自主 建构。1、比一比