新教科版二年级下册科学第二单元2.4 测试反应快慢教案.docx

新教科版二年级下册科学第二单元2.4测试反应快慢教案2.4测试反应快慢学问目标：1、翻拍手嬉戏中，我们会用到皮肤、眼镜等感觉器官。2、抓尺子嬉戏中，我们需要用眼镜看对面同学的手势，尺子的 位置，大脑推断后，命令手去抓等。3、大多数状况下，感官都是协同作战的。力量目标：1、通过“测定反应快慢”这个完整的探究活动，进一步娴熟探 究试验的一般过程，提高同学的探究力量；设计试验，设计记录表格，培育同 学的创新力量。3、汇报探究方案，培育同学的语言表达力量，通过对试验结果 的分析，培育学生的综合思维力量。情感态度价值观目标：1、在活动过程中，进展同学合作意识，体验人与人之间的交往。培育同学的良好科学素养。【教学重难点】教学重点：完成整个探究活动。教学难点：设计记录在不同条件下的多组重复试验数据的表格及 对数据的处理和统计分【课前预备】1、试验用具：8支30cm长的塑料尺2、同学预备：每人一把15cm长的塑料尺。前一节课结束时布置 同学围绕“测定【教学流程设计及分析】一、创设情境，导入新课1、创设嬉戏情境比一比谁的反应速度快，做同学们熟知的翻拍手的嬉戏。设计思想：好玩，好动是孩子的天性，通过本环节，可以使老师 从同学熟识的事物入手，激发同学的学习爱好，把同学的心情、留意力和思 维调整到最佳状态。2、创设问题情境在刚才的嬉戏中，我们的反应速度有没有快慢之分呢？反应速 度的快慢又和什么因素有关呢？我们可以通过测定反应速度这 个探究活动来猎取答案。设计思想：提出问题，准时把同学的留意力从嬉戏中收回。回到 课堂学习当中来。二、探究试验1、做一个“反应速度尺”玩抓尺子的嬉戏2、探究过程：1 .提出问题依据自己的爱好提出想探究的问题。设计思想：由于不同的同学观看问题的角度不同，提出问题的水平也不同，老师可从中抽出一些问题做进一步的探究。最终确定探究以下四个问题：抓尺子的嬉戏需要用到那些感觉器官？左右手的反应速度一样吗？反应速度与性别有关吗？反应速度与反复训练有关吗？1.作出假设依据自己的生活阅历作出假设。依据老师的提示结合日常生活阅历同学作出如下假设：抓尺子嬉戏中，我们需要用眼镜看对面同学的手势，尺子的位置，大脑推断后，命令手去抓等。左右手的反应速度不一样。反应速度与性别有关。反应速度与反复训练有关，训练越多，反应速度越快。（3）制定方案让同学依据课本上的推举的详细方法，设计完整的试验方案。并 争论以下内容：1、材料用具（思索如何使用）2、抓住尺子时，应怎样读取尺子上的刻度值？每次测量时，读 取数值的方法应当一样吗？3、每个人的测量应当是几次？4、人员分工（分工明确，合作开心，提高效率）5、记录结果是否需要设计表格？怎样设计表格？（4）实施方案本节课共探究四个问题，所以把全班同学分成四大组，分组选试 验课题。做完试验后，小组长负责填写表格并计算出全组的平均 值。注：老师巡回指导，观看同学分组试验状况，对操作不正确的地 方赐予订正。（5）得出结论由组长公布每一组的试验结果，并针对数字进行说明，然后引导 同学得出结论。【教学反思】本节课以同学为主体，老师引导同学尝试设计并完成探究试验, 对培育同学主动探究，激发同学学习爱好和创新意识有重要的作 用。通过小组试验，培育同学团结合作精神和语言表达力量，并 养成实事求是的科学态度。