2022教师资格证面试教案_教师资格证面试写教案_1.docx

2022教师资格证面试教案_教师资格证面试写教案 老师资格证面试教案由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“老师资格证面试写教案”。 老师资格证面试教案模板 各位老师好： 今日我说课的课题是XXX。下面我对本课题进行分析： 一、说教材(地位与作用) XXX是人教版必修教材第XX单元第XX个课题。在此之前，学生们已经学习了XX，这为过度到本课题的学习起到了铺垫的作用。因此，本课题的理论、学问是学好以后课题的基础，它在整个教材中起着承上启下的作用。 二、说教学目标 依据本教材的结构和内容分析，结合着XX年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标： 1.学问与技能目标2.过程与方法目标3.情感与价值观目标 三、说教学的重难点 本着XXX新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。 教学重点：重点的依据是只有驾驭了，才能理解和驾驭。 教学难点：难点的依据是较抽象，学生没有这方面的基础学问。 为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法我学法上谈谈。 四、说教法。 我们都知道XX是一门培育人的XXX实力的更要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体又为客体的原则下，呈现获得理论学问、解决实际问题的思维过程。 考虑到XX年级学生的现状，我主要实行设置情景教学法，让学生主动主动地参加到教学活动中来，使他们在活动中得到相识和体验，产生践行的愿望。培育学生将课堂教学和自己的阅历结合起来，引导学生主动去发觉周边的客观事物，发展思辩实力，注意滨心理状况。当然老师自身也是特别重要的教学资源。老师本人应当通过课堂教学感染和激励学生，调动起学生参加活动的主动性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培育学生以理论联系实际的实力，从而达到最佳的教学效果。基于本课题的特点，我主要采纳了以下的教学方法： 1.直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习爱好，活跃课堂气氛，促进学生对学问的驾驭。 2.活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获得学问，以学生为主体，使学生的独立探究性得到了充分的发挥，培育学生的自觉实力、思维实力、活动组织实力。 3.集体探讨法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组语境探讨，促使学生在学习中解决问题，培育学生团结协作的精神。 由于本课题内容与社会现实生活的关系比较亲密，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思索，例举社会上存在的一些有关的经济现象，在老师的指导下进行探讨，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的主动性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题学问的认知更清楚、更深刻。 五、说学法 我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有驾驭学习方法的人”，因而，我在教学过程中特殊重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正的主子。这节课在指导学生的学习方法和培育学生的学习实力方面主要实行以下方法：思索评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。最终我详细来谈谈这一堂课的教学过程。 六、说教学过程 在这节课的教学过程中，我注意突出重点，条理清楚，紧凑合理，各项活动的支配也注意互动、 沟通，最大限度的调动学生参加课堂的主动性、主动性。 1.导入新课：(23分钟) 由上节课演过的学问和教材开头的情景设置导入新课。导语设计的依据：一是概括了旧学问，引出新学问，温故而知新，使学生的未知欲望。这是教学特别重要的一个环节。 2.讲授新课：(35分钟) 在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明白地分析教材的难点。还依据教材的特点，学生的实际、老师的特长，以及教学设备的状况，我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的学问详细化，枯燥的学问生动化，乏味的学问爱好华。还重视教材中的疑问，适当对题目进行引申，使它的作用更加突出，有利于学生对学问的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。 3.课堂小结：(23分钟) 课堂小结的目的是强化相识，可以把课堂传授的学问尽快地转化为学生的素养;简洁扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解XXX理论在实际生活中的应用，并且渐渐地培育学生形成良好的特性。 4.板书设计： 我比较注意直观地、系统的板书设计，并刚好地体现教材中的学问点，以便于学生能够理解驾驭。我的板书设计是： 5.布置作业。 针对XX年级学生素养的差异，我进行了分层训练，这样做既可以使学生驾驭基础学问，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。我布置的课堂作业是：XXX 七、说小结 1.对教材内容的处理。 依据新课程标准的要求、学问的跨度、学生的认知水平，我对教材内容的增有减。 2.教学策略的选用 (1)运用了模拟活动，强化学生的生活体验。教材这部分学问所对应的XXX现象，学生具有了肯定的生活体验，但是缺乏对这种体验的深化思索。因此在进一步强化这种体验的过程中我进行了思索和认知，使乱放从学生的生活中来，从学生的思索探究中来，有助于提高学生的爱好，有助于充分调动学生现有的学问，培育学生的各种实力，也有助于实现理论学问与实际生活的交融。 (2)组织学生探究学问形成新的学问。我从学生的生活体验入手，运用案例等形式创设情境呈现问题，使学生在自主探究、合作沟通的过程中，发觉问题、分析问题、解决问题，在问题的分析、解决问题的方法、这样做既有利于发展学生的理解、分析、概括、想象等创新思维实力，又有利于学生表达、动手、协作、等实践实力的提高，促进学生全面发展，力求实现教学过程与教学结果并重，学问与实力并重的目标。也正是由于这些相识来自于学生自身的体验，因此学生不仅“懂”了，而且“信”了从内心上认同这些观点，进而能主动地内化为自己的情感、看法、价值观，并融入到实践活动中去，有助于实现知、行、信的统一。 八、结束语 各位领导、老师们，本节课我依据XX年级学生的心理特征及其认知规律，采纳直观教学和活动探究的教学方法，以老师为主导，学生为主体，老师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探究的学习，主动地参加到学问形成的整个思维过程，力求使学生在主动、开心的课堂气氛中提高自己的相识水平，从而达到预期的教学效果。我的说果完毕，感谢! 老师资格考试小学英语说课稿：How are you 说课的内容是 How are you? 第一课时，Lets talk中的前四个情景。本节课是对话课，对话课是单元整体教学的重要环节。本课的重点交际用语是“How are you?”及其答语。本节课是对话教学。通过小熊早上出去，遇见长辈一个个问好，引入话题，先短后长，不仅出现了各种答语，还复习了以前学过的问候语。对儿童有文明礼貌的教化意义。 【教学目标】 英语课程标准指出：激发和培育学生学习英语的爱好，使学生树立自信念，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的实力和合作精神是小学英语教学的基本任务。 在仔细分析教材的基础上,我针对学生实际，将本课时的教学目标确定如下: 1、学问目标 (1) 使学生能认读单词：fine, OK, bird, pig, fox, hen (2) 使学生驾驭与熟人打招呼的句型： -How are you? -Im fine.Im OK.-Thank you.And you? 2、语言技能目标： 在图文或场景下进行简洁的英语沟通和表演， 培育学生敏捷运用所学学问进行沟通的实力. 3、情感看法目标 通过本课学习使学生有爱好听、说英语，背歌谣，做嬉戏，敢于开口，乐于仿照，在激励性评价中树立自信念。在小组活动中主动参加合作，从而意识到沟通对学习英语的重要性。 4、文化意识目标： 能够恰当运用英语中与人问好的问候语，了解在英语国家中熟人见面相互打招呼的方式。对学生进行日常行为礼貌教化。 【教学重点难点】 教学重点：见面问好的句型：How are you? 和他的各种回答方法由简洁的回答到困难的回答及反问。 教学难点： (1)How are you? 与How do you do? Nice to meet you.等问候语的用法区分。 (2)培育学生合作学习的实力.同时留意培育学生学习英语的爱好， 树立自信念。 【教学打算】 老师打算课件、各种动物头饰、录音机、磁带、小红花及小组评价表。 【教法学法】 (1) 小组活动学习法 把全班分成5个小组，事先用表示动物名称的单词命名，课堂各项活动均以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生相互沟通，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及沟通的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。 (2) 情景教学法 我将打算一位助教(最好是一名外教)，在导入新课时，助教走进教室与进行我对话到入新课，并与学生进行对话，设置真实而有效的场景激发学生想说的愿望，有利于学生表达实力的提高。 (3)激励教学法 课堂评价主要以激励性评价为主，课上老师恰当的运用激励性评语和赠送小礼物的方式让学生渴望胜利的心理得到满意。这也是激励学生主动投身学习的一个最简洁而有效的方法。 【教学过程】 整个教学程序我采纳听、说、玩、演、唱一系列的教学活动，详细设计为： 课前热身 导入新学问练习 巩固补充课堂小结家庭作业 Step 1课前热身 (1) 歌曲导入，激发学生学习的爱好 教化家托尔斯泰说过：“胜利的教学所必需的不是强制，而是激发学生的爱好.”爱好是推动学生学习的强大动力，是学生参加教学活动的基础。激发学生参加学习的爱好，是新课导入的关键。精彩的课堂开头，往往给学生带来新意、亲切的感觉，不仅能使学生快速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我须要，自然地进入学习新知的情景。 因此，在热身的时候，首先让学生演唱歌曲：“The Hello Song ”，这样的导入能很快吸引住学生，同时还渲染了学生学习英语的良好气氛。 (2) 自由会话，促进语言实际运用实力的提高 本课的重点交际用语是How are you?及其答语。因此，在自由会话环节应选择常用问候语。Hi! Hello! Good morning! Nice to meet you!等常用问候语进行对话。 不仅复习了旧学问，还渲染了学习英语的良好气氛。 再会话中我采纳“猜猜他是谁”的嬉戏方式。首先，选一名学生上来，捂上他的眼睛，然后选下面一名学生向他问好，在让那名同学下来找寻并回答，然后让提问的学生在猜。嬉戏结束进行点评，对猜对的学生嘉奖一朵红花 Step 2导入新学问 (1) 这也是本课的特色所在，这时助教(最好是一名外教)敲门进入教室 向我问好“How are you?” 我回答“Im fine.Thank you.And you?” 她在说“Im fine，too.” 这时我向大家介绍“She is my best friend.Milly” Milly说“Good morning, Children.” 学生回答“Good morning, Milly.” 然后Milly用“How do you do?”向大家问好。 这时我向学生说明How do you do?的意思是初次见面你好吗?并告知学生也要用How do you do?来回答。让学生和Milly反复练习，练习时采纳全班对话和个人对话两种方式。 练习结束后，引导学生回忆刚才我怎样和Milly见面问好的，是否是用How do you do?若不是，提示学生引出How are you?并讲解How are you?用于熟人见面打招呼，这一点区分于How do you do?而且回答方法也不同，应用Im fine.Thank you.或 Im OK.Thank you.来回答。此时Milly与大家已经熟识，让学生用How are you?来向Milly问好，并进性反复练习。 (2) 告知学生今日我们要相识一位有礼貌的小挚友little bear，然后用课件导入小熊分别遇到鸟夫人、猪先生、狐狸小姐和母鸡夫人的图片并介绍介绍“Look! This is a little bear.This is Mrs.Bird.This is Mr.Pig.This is Mi Fox.This is Mrs.Hen.Now please listen.”(同时板书)然后放录音两遍，让学生进行思索然后揣测对话的意思，这时不进行讲解，这样做可以提高学生自我探究发觉的主动性，接着我带上头饰充当小熊Milly带上头饰充当其他动物进行对话 “Hi! Mrs.Bird.How are you?” “Im fine.” “Hi! Mr.pig.How are you?” “Im OK.”“ Good morning, Mi Fox.How are you?” “Fine, thank you.” “Hi! Mrs.Hen.How are you?”“Im OK.Thank you.And you?” “Im fine,too.”这样表演两遍，再对How are you?fine、OK、And you进行讲解。然后在让学生听两边录音，并让学生逐句跟读翻译翻译。 Step 3 练习 让学生逐句跟读几遍后，把分好的小组，第一组担当小熊角色，二组担当鸟夫人，三组担当猪先生。进行成组操练。再让学生同桌自由对话2分钟。每组各派一个代表担当本组角色上台表演，然后让Milly评比出表演自然，发音标准的演员进行小组嘉奖，同时还要对各组代表进行嘉奖。这样反复练习两次。 Step 4 巩固补充 (1) 作出一个chant Hello, Hello, How are you? Hello, Hello, How are you? Im fine.Thank you. Hello, Hello, How are you? Hello, Hello, How are you? Im OK.Thank you (2) 在给学生看一些不同动物见面问好的图片，然后让学生自己创编并表演对话。 Step 5 课堂小结 总结小组评价表，学生掌声庆贺并激励获奖小组下节课接着努力，为激活下节课打了基础。 Step 6 家庭作业 听录音，做活动手册(活动手册是一个常规练习，其目的在于全方位的、刚好检测学生对本课时学问驾驭的程度) 【教学总结】 这节课不论是新学问的呈现，还是嬉戏的设计，都能紧紧地抓住学生，吸引学生，让学生主动参加到课堂中来。学生在玩中学，学中用，提高了课堂实效，培育了学生学习的爱好。我信任通过这样的教学，充分让学生主体参加、体验感悟、嬉戏巩固，是肯定能圆满实现课堂教学任务的。 老师资格考试小学英语说课教案：I have a pen pal 我的授课内容是人教版六年级英语上第四单元第一课时。我的设计思路如下： 一、导入 原来的设计是先播放五年级下册复习单元的歌曲 I love going hiking .但考虑到学生可能比较生疏，love 对本节课like 的学习可能有误导因此在授课前赐予放弃。而把free talk 放在导入的位置上。熟识的话题what do you often do on weekends ? I often 赐予学生充分的发挥空间。学生会用自己熟识的短语来沟通。这时候我适当赐予评价引出 oh, I know your hobby is (关键词hobby 的学习)。了解了学生再让学生揣测我的hobby，学生很是感爱好。导入句型 my hobby is watching TV .I like watching TV .now whats your hobby ? 学生带着怎样回答的疑问起先新课学习。 二、新课的学习 首先教授动词短语和句型。 短语和句型的交叉学习避开了学习的单调和学问的脱离，让学生在语感上形成思维的符号。短语和句型的学习要解决的难题就是读。会说的前提是会读。因此我把读放在了重要的位置。读的方式上避开了单一的齐读，而是采纳男女对抗，南北对话，南南合作等学生熟识感爱好字样的方式。为避开有的学生滥竽充数学习的过程中间又穿插对个别学生的检查。 对短语和句型的巩固我采纳chant的方式 What is your hobby? What is your hobby? Playing, playing, I like playing the violin.Collecting, collecting, I like collecting stamps.Riding, riding, I like riding a bike.Making, making, I like making kites.Diving, diving, I like diving. 本节课的中的重点内容一览无余。欢乐学唱中学习这是低年级学生的最爱。 学以致用，小组调查问答 whats your hobby, I like .将学习的学问予以运用，让每位学生都参加进来敢于张嘴说是最大的目的。让三至四个小组学生参加进来以抽查的方式了解课堂的驾驭程度为后面教学供应参考。 三、学问的扩展 学习了我的爱好怎样询问他人的爱好呢?出示学生宠爱的明星的图片问whats his /her hobby ? 并让学生猜想怎样回答，赐予学生思索动脑的机会比老师干脆传授要好得多。对第三人称单数后like 加s 的缘由还需在今后的学习中去体会其规律。 四、当堂练习 适当的练习巩固当堂所学。 We have new friends说课稿 今日我说课的内容是小学英语五年级上册第一单元第5课。本课主要以询问他人姓名和年龄为话题，并通过任务设计，让学生在感知、仿照、学习、体验的基础上逐步达到真实运用语言进行沟通的目的，为后一阶段的学习打下坚实的基础。 依据基础教化阶段英语课程的总体目标和本班学生的实际，师生商定学习目标如下： 1.学问与技能目标：学生能够听、说、认读单词：pretty, bright, cute, active 和短语school work;能够在情景中理解、会说、会用 What's her name? 及答语 Her name isZhou Pei.How old is she? 及答语 She's ten.2.实力目标：学生在学习单词和句型的过程中，学会合作、学会探究、学会倾听、主动参加实践。 3.情感看法目标：对学生进行良好倾听、预习等学习习惯的养成教化，培育学生热忱友好和酷爱生活的美妙情感，熬炼学生的视察、记忆、思维、想象实力和创新精神。 4.文化意识目标：中西方文化背景的差异，让学生了解西方国家很少询问女士的年龄，体现出敬重他人的意识。结合本课学习目标和本班学生的实际，我认为本课的重点为句型：What'sher name? Her name is Zhou Pei.How old is she? She'sten.难点为句型：She has beautiful long hair and big bright eyes.为了突破教材重、难点，我采纳了出示任务，创设语境;围绕任务，敏捷操练;完成任务，实际运用;多元评价，整合认知这四个教学环节。也就是说：在教学活动的起先，要紧紧围绕任务设计，充分利用多媒体课件、卡片等直观教具和教学手段，结合学生生活实际为学生设置多种语言情境，使英语单词、句子与它们所表达的意义干脆挂钩，使学生主动地去体验与实践，探讨与合作。 依据英语课程标准并结合本课教学内容，我在采纳任务型教学途径的基础上，主要采纳了开心教学法、情境教学法、小组合作法、师生互动教学法等方法培育学生综合语言运用实力。 依据学生生理和心理特点，以及他们的认知发展水平和情感须要，引导学生通过视察分析、协商探讨、参加实践等方法，按部就班地驾驭本课的学习内容。 依据英语教学的直观性、趣味性、实践性和多媒体课件的优势，我把英语课堂教学与课件奇妙地整合在一起，学生则利用自己的照片等实际生活中的媒体主动参加活动，对提高教学质量起到事半功倍的效果。 本着“爱好是最好的老师”和“关注每一个学生的发展”的新理念，我设计的本课教学流程如下： Step 1 Warm-up 热身互动，进入情境 英语课程标准指出：学生只有对自己，对英语及其文化，对英语学习有主动的情感，才能保持英语学习的动力，并取得成果。因此，在教学过程中，我特殊注意激发和保持学生学习英语的爱好。 我首先通过播放歌曲：“How old are you?”并依据学习内容的须要将歌词six和seven改成eleven和ten。学生们边唱歌边表演。既复习巩固了学过的内容，又激发了学生学习的爱好;既调动了学生学习的主动性，又活跃了课堂气氛。同时告知学生运用该句型时中西方文化的差异。 Step 2 Presentation 任务呈现，小组协作 英语课程标准指出：老师要敏捷地、创建性地运用教材，我在上这节课时打破了书上的教学依次，即先学句型、后学单词。 首先学习 What's her name? Her name is Zhou Pei.How old is she?She's ten.依据以旧带新的原则，我先用以前学过的句型 What's your name? My name is.? How oldare you? I'm.引入新句型 What's her name? Her name is Zhou Pei.How old is she?She's ten.接着利用多媒体课件放手让学生通过师-生，生-师，生-生，小组练习等各种方式进行各种形式的操练活动，使学生在图文并貌的课件下乐学、爱学、会学、学会 然后学习单词：pretty, bright, cute, active, school work 通过课件和猜谜嬉戏，来引出 pretty, bright, cute, active, school work 的教学。通过师生、生师、生生之间的多边互动，强调老师作为小组中一般的一员与其它成员共同活动，不再充当唯一的信息源，把大量的课堂时间留给学生，使他们有机会相互切磋，共同提高。最终2人一组运用真实姓名进行沟通，使学生能够更深层地理解和把握教材。 Step 3 Practice 围绕任务，趣味操练 针对小学生仿照实力和记忆力强的特点，再次播放课件，通过让学生静听、跟读、仿照来学习语言，加深对教材的理解。通过全班活动，个人活动，两人活动，小组活动等多种操练模式，从限制性操练向自主性操练步入，层层递进地深化理解教材。通过足够量的语言操练，建立新的语言学习习惯。 Step 4 Additional activities 完成任务，敏捷运用 依据课标提倡的任务型教学途径，我为学生创设两个任务：你和爸爸、妈妈在十一黄金周去旅游，恰巧遇到了许多同龄的挚友，你能用今日所学的句型：Hername is Zhou Pei.She's ten.She has beautiful long hair andbig bright eyes.She's cute and active.与你的爸爸、妈妈或挚友进行简洁沟通吗?看看你身边的同学，你确定能用今日所学的内容进行介绍，请你试一试。我激励学生任选其中的一个任务，也可以结合生活实际，自己设计任务，让孩子们分组探讨、探究，启动思维，发挥想象，自编对话进行角色表演。通过小组协作学习进行成果展示，在共享成果的基础上加深对所学学问的意义建构，实现英语语言综合运用实力的培育。 Step 5 Aement 多元评价，整合认知 依据注意过程评价，促进学生发展的理念，我将多元、多样的评价贯穿于课堂教学的始终。在活动过程中，时时对全班各个小组的表现进行公允、公正地评价，并以激励为主适当地赐予红花、星星等嘉奖。不仅激发了学生学习英语的剧烈愿望，而且培育了学生团结协作的精神，同时又使学生体验到了胜利的喜悦。在课程即将结束前，全班总结各组的获奖状况，表扬获胜组，激励其他组，号召大家发扬互帮互学的精神，使学生在“比、学、赶、帮、超”的良好氛围中得到不同程度的提高。 最终，说一说本课的作业：第 一、听录音并表演对话。 第 二、学生依据自己的生活阅历及实力水平创编新对话。 第三、预习下一课。这样有梯度的作业能够帮助学生从不同程度上有所提高。而且，有助于培育 学生良好的听录音和预习的学习习惯 老师资格证面试教案 备课纸一、题目：二、课时：三、教学目标（三个目标）1、学问与技能：（理解、初步理解、驾驭、）。2、过程与方法：（让学生经验。感知。归纳。）3、情感看法与价值观：（使. 老师资格证面试教案 试讲教案模板一、教学目标 学问与技能目标：理解并驾驭方程的意义，弄清方程与等式之间的关系。 过程与方法目标：在学生视察、分工合作、归纳总结的过程中，帮助学生建立初步的. 老师资格证面试教案撰写 老师资格证面试教案撰写教案撰写是面试流程的重要组成部分也是面试的一块内容。在有些考场上的考官会收上教案，边看教案边听试讲，所以教案还不得不写并且不能写得太差。因为一. 老师资格证 美术面试教案 美术面试教案模板1、教学目标 学问与技能：学生初步了解的基本学问的基本方法与技能。 初步了解的概念、含义以及学习的教化意义。相识了解的各种艺术特. 老师资格证面试教案（举荐） 课题：【教学目标】学问与技能：1、过程与方法：2、情感看法与价值观：3、【教学重、难点】 【教、学具打算】 【教学过程】一、创设情境 激趣导入。1、激趣导入2、发觉信息，提出问题. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第23页 共23页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页