人教部编版六年级语文下册《习作：家乡的风俗》名师教学设计.docx

第一单元习作：家乡的风俗内容分析本次习作的话题是“家乡的风俗”，要求学生介绍家乡的一种风俗或者是参 加一次风俗活动的经历。本次习作话题不仅与单元的主体紧密结合，而且贴近学 生的生活实际，使学生有话可说，有内容可写。人文主题与语文要素1 .人文主题：民风民俗2 .写作训练要素：注意抓住重点，写出特点。教学目标知识与能力1 .交流自己搜集到的家乡的风俗，交流时做到内容充实，表达流利。2 .学习修改、完善习作，创编班级民俗作品集。过程与方法借鉴本单元描写风俗的写作方法，学习抓住主要特点介绍风俗的方法。情感态度价值观感受家乡这些独具魅力的风俗中蕴含的民族文化和传统美德。教学重难点教学重点借鉴本单元描写风俗的写作方法，学习抓住主要特点介绍风俗的方法。教学难点能通过习作表达自己对家乡的自豪、赞美之情，感受家乡这些独具魅力的风 俗中蕴含的民族文化和传统美德。教学准备多媒体课件教学媒体选择图片教学活动合作学习教学课时2课时第一课时教学目标1 .交流自己搜集到的家乡的风俗，交流时做到内容充实，表达流利。2 .能够恰当审题，选择合适的材料进行习作。3 .学习抓住主要特点介绍风俗的写作方法，做到详略得当。4 .用恰当的表达方式写出自己对家乡风俗的独特感受。教学过程一、图片欣赏，导入新课1 .教师出示节日图片（春节拜年、元宵节赏灯、春节包饺子等），学生边欣赏边 思考：说说这些图片中隐藏着哪些传统节口。【人文主题训练】.学生说一说：这些节日各有什么习俗？预设1：图一是春节，展示的是春节拜年。预设2：图二是元宵节，展示的是元宵赏花灯。预设3：图三是春节，展示的是一家人聚在一起包饺子。2 .引言导入：同学们，通过本单元课文的学习，我们了解到了各种各样的风俗习 惯。有的让我们感到新奇，有的让我们感到有趣，还有的让我们赞叹不己。这节 课，我们就来写一写自己想要介绍的家乡的风俗。可以是查阅资料时知道的，也 可以是询问长辈时了解的，还可以是在别的地方亲眼看到、亲身感受到的。（板 书课题）【设计意图】通过展示图片引导学生了解风俗习惯，对本次习作充满写作热情, 激发学生写作的欲望。二、确定思路，回顾写法.你最想介绍的是家乡的哪种风俗？1 .引导学生交流自己在课前收集到的资料，明确自己要写的内容。2 .你知道哪些传统节n?（1）指名学生说。（2）教师归纳总结：中国的传统节日有春节、端午节、清明节、中秋节、重阳 节等。每一个节日的背后都有着丰富的故事、传说、风俗，或者有着独特的纪念 意义。（3）谁知道在我们的传统节日中，都有什么风俗？学生自由发言。3 .回忆本单元中学到的一些写作方法。北京的春节一文以时间为顺序展开叙述，详略得当。作者老舍先生用通 俗易懂、富有“京味儿”的语言，对北京人过春节的热闹景象和风俗习惯进行了 介绍，展现了北京春节的热闹及传统节日的习俗。腊八粥通过对人物的动作、语言和心理活动的描写，展现了八儿一家其 乐融融的情景。藏戏先连用三个反问句把藏戏的特点写了出来，接着详写藏戏的由来, 分述臧戏的三个特点。4 .说说你在本次习作中能借鉴的一些写法。三、梳理思路，指导习作【写作要素训练】.指导学生观察和体验家乡的风俗。（1）要想写好家乡的风俗，得要注意观察家乡风俗活动的特点。（2）生动、具体地写出风俗活动的场面和细节。（3）观察时不仅仅是看，还要注意认真地听，要积极地展开联想和想象。（4）要注意观察人们的动作和心情变化等细节。（5）注意观察的顺序。1 .指导写法。（1）要交代清楚时间、地点和气氛，使读者有整体的印象。（2）要注意刻画特定环境中人物的活动，在人物的动态中写出人物的特征。（3）要注意“点”与“面”的关系，把个别人物的活动或细节描写与整体概括 描写结合起来，渲染气氛，加强艺术效果。（4）要把写人、写景、写事、写物融为一体，使文章形象真实而富有浓厚的生 活气息。四、自拟提纲.引导学生根据提示编写习作提纲。要介绍的风俗是什么？ 它的主要特点是什么？打算从哪几个方面加以介绍？ 将哪一部分作为重点进行具体介绍？ 根据其特点，你打算拟什么题目？2 .学生自由编写提纲。3 .小组内根据编写提示，互提建议，修改提纲。4 .拟定作文提纲。【设计意图】写好作文，要选取合适的素材，要有清晰的思路。通过教师的指导， 让学生明确自己的行文思路，这其实就是训练学生拟提纲，梳理文章层次脉络的 能力。第二课时课时目标1 .让学生将所学的作文技巧运用到写作中去。2 .学会欣赏他人作文的长处，修改自己的作文。3 .感受家乡这些独具魅力的风俗中蕴含的民族文化和传统美德。教学过程一、范文赏析1 .范文赏析。家乡端午风俗齐圆今天是农历五月初五，是中国传统节日端午节。我们一家人五点就起床了，按照习俗上山去“踵露水”。一路上我不时用双 手捧起晶莹的露珠往眼睛上抹，一时间我觉得眼睛好像亮了好多。从山上回来还没到家门口，我就闻到了粽子的香味，一进门就看见奶奶做了 一桌子好菜专门等我们回家吃。我洗过手来到饭桌前，解开一个漂亮的三角粽子, 擞上白糖后津津有味地吃起来。我们一家边吃边聊，屋子里弥漫着香喷喷的粽子 味和浓浓的艾香，充满了端午节的祥和。我一边吃粽子，一边看电视。正巧，我看到一个赛龙舟的节目。这时，妈妈 对我说：“你知道赛龙舟、吃粽子的来历吗？ "我说：“知道啊！相传龙舟竞赛是 为了纪念投汨罗江而死的爱国大诗人屈原。把粽子投进江河，是让鱼、虾、蟹吃 饱了，不再去吃屈原的遗体。”妈妈听了高兴地说：“我儿子懂得真多。”奶奶见我们聊得这么开心，凑上来说：“你们知道吗？端午又称'重五'，许 多习俗也与五'这个数字联系在一起。用红、黄蓝、白、黑五色丝线系在儿童 的脖颈、手腕或足踝上，可以辟邪，这五色丝线被称为'长命缕'。各家要插'五 端'：菖蒲、艾草、石榴花、蒜头、龙船花这倒是蛮好玩儿的。“我和妈妈一 齐说道。吃完饭，妈妈给我耳朵上抹了雄黄酒，在我嘴唇上涂抹了唇膏，给我手腕 上戴了红线绳，把我打扮得和粽子一样，说这是老人留下的风俗习惯，希望孩子 能健康成长。之后爸爸、妈妈和我去散步。一路上，我唱着端午节儿歌：“五月 五，是端阳。插艾叶，戴香囊。吃粽子，撒白糖。龙船下水喜洋洋。”唱着唱着， 爸爸、妈妈也加入其中了。啊，端午节的学问可真多，我们中华民族的传统节日真了不起！这一天，我 过得真是快乐呀！2 .教师点评。小作者按时间顺序以第一人称讲述了一家人过端午节的快乐一天，在与妈妈、 奶奶的对话中，讲端午节的相关习俗介绍出来。通过三代人对端午习俗的传承， 凸显出中国普通百姓对端午节的文化认同，营造了节日祥和快乐的氛围。【设计意图】展示优秀范文，引导学生学习范文的写作方法，取长补短，主动地 提升自己的写作水平。二、完成习作，修改习作.学生根据所写的作文提纲，完成习作。1 .学生自主修改习作。2 .学生交换欣赏习作。3 .根据同学的意见修改、完善习作。4 .全班展示优秀习作。5 .收集优秀习作，创编班级民俗作品集。教学反思指导作文，要先引导学生发散思维，构思与众不同的题目，告诉学生一篇好 的文章，题目也是至关重要的，为学生今后习作定题起到一定的提示作用。在美文欣赏环节，让学生结合本次习作的要求掌握写作方法，并运用已有的 知识进行点评，让学生明晰一篇好的文章要从哪几个方面来完成，让学生在具体 的语言环境中体会写法，在写作过程中运用写作方法，使学生在每次习作中都有 所收获。在集体修改这一环节，可以让学生在小组里朗读要修改的文章，然后小组讨 论文章哪些方面需要修改。小组讨论后，学生自由修改，让学生学会诊断，学会 创新地修改。让学生在评改的过程中，体会到自己既是学生又是老师的双重角色, 提高作文评改效果，从而提高自己的作文水平。，弁 r1 I课后小知识7课外拓展学习方法养导：学习只是一种习惯、一种状态。只要您按照计划所想，不打折的 执行，二十一天后一个学习的习惯就会形成。一个好的学习习惯，是学习成绩的保证，再加上恒心、专心、静心，那么学习就变成了一件很简单的事对人生来讲学习是一个最务实最有意义的事情。