《奶奶的白发》教学设计及反思.docx

奶奶的白发教学设计及反思奶奶的白发教学设计及反思三亚市第九学校黄雪一、教学目的：1、有感情地朗读、背诵课文。2、会读本课生字，理解由生字组成的词语。3、通过朗读体会人物感情，熟悉到老一辈为后辈人付出的艰辛 和劳苦、懂得要敬重长辈，不让长辈为我们操劳。二、教学重难点：重点：通过多种形式的阅读让同学感悟课文语言，内化课文语言。 难点：理解其次自然段的对话。三、教学用具：生字卡片，投影，多媒体课件。四、教学过程：（一）导入新课1、出示奶奶图片，你看到了什么？（满头白发的奶奶）2、今日我们一起来学习第11课奶奶的白发，齐读课题。你 发觉题目中的一个多音字了吗？指导“发”的两个读音，同学分 别组词。（二）初读课文，熟悉字词1、课文究竟写了奶奶的白发的什么呢？快读读课文吧！要看准 拼音，读准字音，把句子读通顺。2、出示生字词检查读。领读，开火车读，齐读。3、指名读课文，评议。（三）学习课文1、一个夏天的傍晚，祖孙二人坐在庭院里，奶奶一边做着针线 活，一边陪小孙子做功课。突然间，小孙子放下手中的书本，用 手指着奶奶的头发提出了 一个很好玩的问题，是什么呢？打开课 本读一读第一自然段。.出示：一天，我指着奶奶的头发，奇怪 地问：“奶奶，为 什么我的头发黑黑的，你的头发是洁白洁白的呢？ ”2.过渡：小孙子指着奶奶的头说什么呀?指名读，再读。（1）我的头发是什么颜色（出示：黑黑的）你能再说出几个这 样的词语吗？（2）那奶奶的头发是怎么样的呢？（出示：洁白洁白的）那洁白洁白的是什么样的呢？（像雪一样白，一根黑发都找不 到。）这个词应当怎么读？（3）照样子填一填份例：奶奶的头发（洁白洁白）的。天上的太阳（ ）的。地上的小草（）的。树上的桃花（） 的。（4）指导朗读。课文中的我是怎样问的？（指着奶奶的头发、奇怪 地问）奇怪？你有什么词意思跟它相近吗？(惊奇)(5)我跟奶奶的头发差别这样大，难怪我会奇怪 。现在 你们每个同学都是这院子中的小伴侣，你能奇怪地来问一问这满头白发的奶奶吗？(练读、指名读)加上动作试着来问一 问。3、学习其次自然段过渡：为什么我的头发黑黑的，奶奶的头发是洁白洁白的呢？ 你能从其次自然段中找出问题的答案吗？自由朗读其次段。谁能用文中的话来回答我，为什么奶奶的头发是洁白洁白的 呢？出示：奶奶笑着说：“这白发，一半是你爸爸给的，一半是你给 的。”板书：一半是你爸爸给的一半是你给的学习生字“半”和“给”，指导同学分析字形，组词(2)奶奶的这句话你听懂了吗？我不明白，谁明白了？(3)联系生活，说说平常奶奶都是怎样关怀你们，为你们做了 哪些事，为你们操劳的？生争论。(4)出示一组奶奶为儿孙操劳的图片。依据同学回答强化奶奶 的“辛苦”、“操劳”、“操劳”、“劳累”、“忙(5)师：每天，奶奶都是这样的劳碌，日复一日，年复一年，奶奶的头发白了，洁白洁白了，爸爸告知我，在他小的时候，奶 奶就是像照看我一样关怀和照看他的，所以奶奶说“这白发, 一半是你爸爸给的，一半是你给的。”4、虽然奶奶为儿孙这么操劳，头发都变白了，奶奶说这句话的 时候有没有生气呢？（没有）。那个词告知我们的？笑着。说 明奶奶是的怎么对孙子的？谁能把奶奶对孙子的疼爱读出来（指 名34人读）5、我们明白了奶奶这句话的意思，课文中的小孙子也听明白奶 奶的话了。他听着奶奶说的话，看着奶奶的笑，却难受地低下了 头，没有吭声。6、你知道这个时候小孙子在想什么吗？（生沟通）7、是呀，我很难受，很不好意思，低下了头，没有吭声。奶奶 观察我不快乐了，始终低着头不吭声，心疼了，赶忙劝慰小孙孙 说？（出示课件）她说“怎么啦，玩呢”奶奶见小孙子不快乐了， 有些过意不去，要哄小孙子快乐呢，你能来读读看吗？8、（出示课件）听了奶奶的话，我抬起头，望着奶奶的白发说“奶奶，要是我不再让你操劳，这白发还会变黑吗？ ”9、师问：这白发还会变黑吗？（奶奶的年纪大了，头发不会变黑了，这是自然规律，但我们可 以做一些事使奶奶兴奋欢乐，心情好。）10、听了我说的话，（课件出示）奶奶摩挈着我的头，笑了。 奶奶为什么笑了？（孙子乖巧懂事，奶奶感到欣慰、快乐）11、文中的奶奶是那么慈祥和善，文中的我是那么可爱懂事，现 在同桌两个小伴侣一个演奶奶，一个演我，来读一读这一小节。 （指名读齐读）（四）扩展活动孝敬老人是中华民族的传统美德，让我们牢牢记住：孝敬老人, 中华美德。