小学一年级语文上册拼音教学反思教师随笔.docx
小学一年级语文上册拼音教学反思教师随笔拼音教学反思刚入学的一班级同学很明显的一个特点，就是他们的留意力持续 时间短。而在期初的一个多月时间内，同学要学习的是特别抽象 的汉语拼音。汉语拼音作为识字的工具它本身没有意义，对于擅 长直观形象思维的一班级新生来说更是枯燥单调乏味。从汉语拼 音本身的特点和低班级同学的年龄特点考虑，我实行了以下措施 进行教学，实践证明还是比较有效的。一、创设故事情境学习汉语拼音。如U在j q x后面要省去两点，这个拼写规章对一班级孩子 来说是个“老大难”，因此在教学的时候，我给孩子们讲了个故 事：小（1是个特殊爱哭的孩子，这不，今日就他一个人在家，多 没意思啊，他越想越难过，哭得眼泪吧嗒吧嗒地直掉（师用彩色 粉笔点出两点），这时候，正好jqx走过他家，听见哭声就去敲 门，Jqx知道缘由后对小ii说，你别哭，把眼泪擦洁净了我们就 陪你一起玩。小U听了，赶忙把眼泪擦掉（师擦去两点），然后 和jqx手拉手（板书：ju qu xu） 一起玩。（教读ju qu xu）再 用顺口溜“小ti遇到jqx,擦干眼泪再拉手”。再如教学整体认 读音节yu的时候，我又讲了这样一个故事：星期天，小i小u 和小U到公园去玩，来到公园门口，他们遇到了 Y和W, Y拉着 小i的手做好伴侣，成了整体认读音节yi, w拉着小u的手做好 伴侣成了整体认读音节wu,剩下小U 一个人站在公园门口，它 又难过得哭起来，看看，眼泪又流出来了（同样用彩色粉笔点出 两点），这时候y听见了，回到门口对小11说：“我也喜爱和你做 好伴侣，不过你得把眼泪擦干，我再和你拉手。”小U听了立刻 擦干了眼泪和大y拉手，他们也成了好伴侣，变成了整体认读音 节yuo到后面教学整体认读音节yue的时候，我还是用了相像 的故事，不过后面让同学自己猜猜：大y说tie必需答应它一个 条件它们才能做伴侣，你知道y的条件是什么吗？有了前面的基 础，许多同学都能说出y后面的U也要把两点去掉。我想这样的 故事肯定能让他们牢牢记住j、q、x和y后的U是要去掉两点的。 二、在丰富多彩的嬉戏活动中学习以多种形式的嬉戏和好玩的活动来组织汉语拼音的学习：如:“猜 一猜（看口形猜韵母，依据音节猜图画等）、传一传（学完平舌 音和翘舌音后让同学一个接一个地把一句绕口令传下去）、变一 变（b、d、p、q这四个声母很简单混淆，同学自制卡片拿出来 摆一摆，再让它们翻个跟头变一变）、玩一玩（出卡片，一生出 声母一生出韵母，拼成音节读出来，看谁读得快又准）、写一写（用拼音写写自己的名字，同桌的名字、好伴侣的名字）、小白 鸽送信（信封上用音节写着送信人名字，读对了就能送对，给送 对的一份礼物）、长颈鹿请客（叫出用音节标出的菜名）、摘苹果（苹果外形的纸上写着各种拼音，谁读对了就把苹果摘回家）等。通过趣味性强的嬉戏和活动，同学对字母的音、形把握得更坚固, 对音节的拼读乐观性更高，学得轻松，练得扎实。三、联系生活亲热接触汉语拼音语文学习的外延等同于生活的外延，课程来源生活，生活即课程, 课程即生活。汉语拼音本身就是学习汉字的工具，因此汉语拼音 学习应当重在运用。在学完了全部拼音之后，我就让同学为教室 里的一些物品用拼音写出它们的名字，如电视机、电脑、黑板、 课桌、门、窗、日光灯、电扇等等，让同学在多读多练中娴熟 把握音节的拼读；每天送同学一首诗，让他们自己去拼读，自己 去读诗；国庆节期间，我让同学试着用绘画和音节记录下看到的 听到的或想到的，写得好的贴到“学习园地”展出；让同学带一 本课外书利用中午时间进行课外阅读等。刚入学的一班级同学很明显的一个特点，就是他们的留意力 持续时间短。而在期初的一个多月时间内，同学要学习的是特别 抽象的汉语拼音。汉语拼音作为识字的工具它本身没有意义，对 于擅长直观形象思维的一班级新生来说更是枯燥单调乏味。从汉 语拼音本身的特点和低班级同学的年龄特点考虑，我实行了以下 措施进行教学，实践证明还是比较有效的。一、创设故事情境学习汉语拼音如U在jqx后面要省去两点，这个拼写规章对一班级孩子 来说是个“老大难”，因此在教学的时候，我给孩子们讲了个故 事：小11是个特殊爱哭的孩子，这不，今日就他一个人在家，多 没意思啊，他越想越难过，哭得眼泪吧嗒吧嗒地直掉（师用彩色 粉笔点出两点），这时候，正好jqx走过他家，听见哭声就去敲 门，jqx知道缘由后对小ii说，你别哭，把眼泪擦洁净了我们就 陪你一起玩。小U听了，赶忙把眼泪擦掉（师擦去两点），然后 和jqx手拉手（板书：ju qu xu） 一起玩。（教读ju qu xu）再 用顺口溜“小U遇到jqx,擦干眼泪再拉手:再如教学整体认 读音节yu的时候，我又讲了这样一个故事：星期天，小i小u 和小U到公园去玩，来到公园门口，他们遇到了 Y和W, Y拉着 小i的手做好伴侣，成了整体认读音节yi, w拉着小u的手做好 伴侣成了整体认读音节wu,剩下小U 一个人站在公园门口，它 又难过得哭起来，看看，眼泪又流出来了（同样用彩色粉笔点出 两点），这时候y听见了，回到门口对小11说：“我也喜爱和你做 好伴侣，不过你得把眼泪擦干，我再和你拉手。”小（1听了立刻 擦干了眼泪和大y拉手，他们也成了好伴侣，变成了整体认读音 节yu。到后面教学整体认读音节yue的时候，我还是用了相像 的故事，不过后面让同学自己猜猜：大y说tie必需答应它一个 条件它们才能做伴侣，你知道y的条件是什么吗？有了前面的基 础，许多同学都能说出y后面的U也要把两点去掉。我想这样的 故事肯定能让他们牢牢记住j、q、x和y后的ti是要去掉两点的。 二、在丰富多彩的嬉戏活动中学习以多种形式的嬉戏和好玩的活动来组织汉语拼音的学习：如:“猜 一猜（看口形猜韵母，依据音节猜图画等）、传一传（学完平舌 音和翘舌音后让同学一个接一个地把一句绕口令传下去）、变一 变（b、d、p、q这四个声母很简单混淆，同学自制卡片拿出来 摆一摆，再让它们翻个跟头变一变）、玩一玩（出卡片，一生出 声母一生出韵母，拼成音节读出来，看谁读得快又准）、写一写 （用拼音写写自己的名字，同桌的名字、好伴侣的名字）、小白 鸽送信（信封上用音节写着送信人名字，读对了就能送对，给送 对的一份礼物）、长颈鹿请客（叫出用音节标出的菜名）、摘苹果 （苹果外形的纸上写着各种拼音，谁读对了就把苹果摘回家）等。 通过趣味性强的嬉戏和活动，同学对字母的音、形把握得更坚固, 对音节的拼读乐观性更高，学得轻松，练得扎实。
