新人教版七年级语文上册教案与教学反思《济南的冬天》教学设计.docx

新人教版七年级语文上册教案与教学反思济南的冬天教学设计济南的冬天教学设计教学目标：【学问与力量目标】1、正确认读5个要求会认的生字，把握2个要求会写的生字, 理解“温晴”、“响晴”“设若”、“水墨画”、“贮蓄”、“空灵”等 词语的意思。2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。3、理解课文内容，体会拟人、比方等修辞方法在写景中的作用， 品尝美丽的语言。4、培育同学搜集信息，以及预习课文的力量。5、学习抓住景物特征绽开描写，情景交融的写法。【过程与方法目标】通过自主学习、小组合作探究的学习方式，使同学各种形式的反 复朗读中理解课文，达到有感情的朗读课文。【情感态度价值观目标】1、培育同学喜爱祖国河山的感情，培育同学的审美力量。2、领悟抓住主要景物的主要特征细致描绘，情景交融地表达对 祖国宝地济南的赞美之情。教学重点：1、理解课文内容，有感情地朗读课文，感知内容。2、引导同学把握阅读写景抒情散文的方法，特殊是比方和拟人 手法的运用。教学难点：1、景物描述方法和感情的抒发。2、揣摩语言，体会对景物独特的感受及其寄予的深情。教学预备：1、多媒体课件。2、同学熟读课文，会生字，能精确注音，排解字词障碍3、同学课前查阅相关背景资料，搜集有关老舍的资料。教学课时：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入，揭示课题。同学们，我们都经受过冬天，那么，冬天给你什么样的感受？ 说到冬天的时候，我们的脑海里总是出现出那白雪皑皑的画面, 千里冰封，万里雪飘，也会想到咆哮的北风，迎面如刀割的凛冽 寒风，朔风怒号、冰封雪飘、天寒地冻的萧条画面。总之，北方 的冬天给我们的感受既有漂亮的雪景，也有刺骨的寒风。然而, 在北中国有这么一个地方，不但那里的美景让人流连忘返，而且 冬天里没有咆哮的寒风，却有着无限的暖和，那水不但不结冰, 反倒冒着点热气，同学们，知道那是什么地方吗？今日，我们一 起跟随老舍的脚步一起走进济南的冬天，去观看济南冬天的 美景，去感受那冬天里的温情吧。二、验收预习第一项，初读课文，扫清字词障碍。出示预习要求：（1）读准字音，读通课文。把易读错的字音和难写的生字记在 预习本上，并想方法记住它。（2） 了解文章大意，想想济南的冬天的特点是什么？（3）搜集有关老舍的资料。1、通过小组学习的方式，验收预习第一项。过程：4人小组学习中1号同学当小组长负责组织轮读课文，相 互倾听，汇合预习中读音、生字词问题，并互助解决，解决不了 的由组长负责记录在预习本中。2、全班沟通自学成果与遗留问题。3、老师出示整理的本课生字词和易读错的词语。2号同学负责， 在小组中读正确。4、检查词语能否读正确。3号同学读词语。5、再读课文，要求读正确、通顺。6、检查课文朗读状况。4号同学在小组读课文。三、验收预习其次项，读课文，理清文章脉络，概括大意。1、默读课文，然后试着想一想济南的冬天的总的特点是什么？济南的冬天温晴。四、再读课文，感受。1、老师设置情景导入，让孩子们想象济南的冬天的画面。2、课文是从哪几个方面来写济南的冬天的？预设：去感受济南的冬天。3、配乐创设情境，朗读体会济南冬天的美。其次课时一、导入。上节课，我们初读了济南的冬天这篇课文，和一起共享了冬 天的济南气候温柔、山青水绿、度冬如春、漂亮如画的景色。谁 来说一说，文章围绕“济南的冬天”主要讲了哪几方面的内容？ 这节课我们再次走进这个不同寻常的“冬天”，品读句子，体会 的思想感情。二、围绕中心话题，体会济南冬天的特点以及的情感：同学赏析济南山、水。接着又写了济南的山、水，现在请四组同学的代表分别上台给我 们介绍笔下的山水，其余同学把书合上，从画中，从同学的复述 中感受济南的山、水。1、第一张图片：阳光下山景图。请第一组同学代表上台依据图片复述课文其次自然段内容。老师提问：济南阳光下小山有什么特点？老师引导下同学回答。板书：阳光下的小山：温晴。2、其次张图片：薄雪后山景图。请其次组同学代表上台依据图片复述第三自然段内容。老师指导背诵：依据同学复述按山上一一山尖一一山坡一一山腰 的空间挨次指导背诵。提问：济南小雪的小山有什么特点？板书：小雪后的小山：秀气。3、第三张图片：城外远望山景图、冒着热气的绿水图。三、深化品读课文，体会情感。1、小组沟通中心话题。课文到处流露着对冬天的济南的喜爱。现在找出文中相关的语句 专心读一读，谈谈自己的感受，并在小组中沟通沟通。2、全班沟通。预设点：“这一圈小山在冬天特殊可爱，似乎是把济南放在一个小摇篮 里，它们宁静不动地低声说：你们放心吧，这儿准保温和。用“小摇篮”比方小山围城的地理环境，用“看护者”比方四周 的小山，加上温存爱护的抚慰，写出这一圈小山的特殊可爱。、“一个老城有山有水，全在天底下晒着阳光，温和安适地睡 着，只等春风来把它们唤醒”。“睡着”、“唤醒”是拟人的写法，将老城人格化，使之带有生命 的感觉与意味，表现了济南“温和安适”的特点。“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。” “卧”字用得很贴切。济南城外的小村庄被给予了生命和感情,它们都“安适地睡着“，尽情享受这“温晴”的天赐。这“卧” 字，正好与其次段中的“似乎是把济南放在一个小摇篮里”相呼 应，用拟人的手法写活了济南。雪后山景妙在雪光、雪色：“山上的矮松更加的青黑，树尖上 顶着一髻儿白花”，松的翠与雪的白相映成趣；“山尖全白了，给 蓝天镶上一道银边”，如洗的蓝天与似银的白雪相映生辉；“一道 儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣”，白雪与暗 黄的草色，组成彩色的美景。妙在雪态：“这件花衣似乎被风儿 吹动，叫你盼望观察一点更美的山的肌肤“以动写静，写出动人 的形态；“那点薄雪似乎突然害了羞，微微露出点粉色“把薄雪 比方成大方的少女，写出雪的情态。二、回顾全篇，拓展延长。1、向生活延展。老师引导：老舍先生写济南的冬天抓住了景物特点，你写家乡 的冬天预备抓住什么特点？同学写简要发言提纲，然后口述。老师作综合评价。设计意图：通过回顾全篇，由文本向生活延展，将语文打开。推举阅读：沁园春雪。三、作业。1、背诵整篇文章。2、学了本文之后，你的感想是什么？记录下今日的收获。可以 采纳诗歌、文字配画等形式。3、请你认真观看你家乡冬天的景物，倾注你对家乡无限喜爱之 情，借鉴课文中的某些写法，将最有特点的景物写出来，自拟题 目，字数不限。