二年级音乐音乐小屋教学设计.docx

苜乐小屋梁森教学内容:歌曲音乐小屋。学习目标：1、情感目标：学生能够用轻快而甜美的声音表达快乐和快乐的心情，体验 学习音乐的乐趣，感受师生之间、生生之间合作的愉快。2、能力目标：通过趣味性的情景创设在轻松愉悦的学习气氛中激发学生对 音乐的好奇心和探究愿望，使其积极主动地聆听、体验、想象、创造、表现音乐 形象，拓展学生的思维。3、认知目标：学生能准确地拍节奏，并能用打击乐器为歌曲伴奏。教学重点：学生能够自信地、有感情地演唱歌曲，并积极主动地参与各种音乐活动教学难点：培养学生对音乐的感受、想象及表现能力；解决歌曲的中的附点等节奏难点教学用具：幻灯片课件、打击乐器、钢琴课时安排：一课时 教学过程一、组织教学出示幻灯片第一张1、教师弹奏音乐学生听音乐起立师生问候：同学们好！你好，你好，老师你好！2、发声练习：1 2 34|5 |小狗怎么叫5 5 5|5 5 5|54 3 2|1 |汪汪汪汪汪汪小狗这样叫二、情景导入，学习节奏L导入：师：同学们看到，这里是什么地方啊！？生：音乐小屋2、节奏比照师：今天是音乐小屋要举行音乐会的日子。今天一大早，我就收到了两封邀 请信，这两封邀请信是邀请我们班的同学去参加音乐会的。那么谁想帮我翻开, 看看信里写的是什么呢容呢？生：举手师：请你来开生1 ：欢送你师：还有一封邀请信谁来翻开？生2 :欢送你师：让我们来看看，两个内容是一样的么？出示两封"邀请信出示课件第二张生：不一样师：大家都观察到了，两封信是不一样的。上面的是"欢送你，下面的 一封是欢。迎你。请大家来听一听，哪一个"欢送你会显得更加有诚意, 更热情呢！师："欢送你"欢。迎你”哪一个显得更有诚意，更热情呢?生1:红色这张生2 :蓝色这张3、词汇节奏师：在我们的日常生活中，我们可以用不同的节奏来表现我们的情绪，比方 说我们刚刚就用到了这两个节奏贝占出：X X X X . X X师：一个是没有附点的，一个是有附点的，用这两个节奏可以读出："欢送 你"欢。迎你。我们生活中还有一些词语也可以用这两种节奏来表现。 比方说："喜欢你，谁能用有附点的节奏说出来呢？生："喜。欢你师:能不能把"你改成"我呢师：还有谁来说一说"表扬你生：”表。扬我师：欣赏你生：欣。赏我师：大家看到，用不同的节奏说出来的话就会不一样，今天我们收到的两封 音乐小屋的邀请信，它表达了不同的情感。三、突破难点1、节奏难点一师：下面我们再来看看音乐小屋的小主人还用什么方式来迎接大家。师：小屋的主人在小屋前挂起了横幅，横幅上写上了我们刚刚用过的节奏, 你能把节奏读出来么？生齐：音乐小屋在欢送你欢。迎我师：让我们自信一点再来说一次生齐：音乐小屋在欢送你欢。迎我师：用欢快的情绪和节奏来说一说生齐：音乐小屋在欢送你欢。迎我2、节奏难点二师：小屋在欢送我们，但是现在还不能走进小屋去欣赏音乐会点击幻灯片第三张出ZF节奏音乐小屋的主人对大家还有要求呢，看谁能吧这条节奏给拍出来，四分音符 拍手，八分音符拍腿师、生：摸索练习师：最后一个是休止符，我们用握拳来表示生：齐拍师：很好！能把腿拍得更清楚一点么？生：齐拍师:为什么要给大家一条这样的节奏呢？因为音乐小屋的主人有一句话要老 师转达给大家，他说"谁拍对节奏就邀请谁进0 师：你们能拍对节奏么？生1 :拍节奏师问："谁拍对节奏就邀请谁进0 生1答："我拍对节奏就邀请我进0 生2答：我拍对节奏就邀请我进0 生3答："我拍对节奏就邀请我进0 我希望每一个同学都能进入到音乐小屋，我们一起来一次吧！生齐：我拍对节奏就邀请我进0 、学习歌曲1、听音乐小屋伴奏师：非常好，让我们马上进入音乐小屋吧。你们听，小屋里的掌声已经响起 了,音乐会马上就要开始啦！点击幻灯片第四张师：老师在这里提醒大家，如果你觉得音乐会的音乐好听的话，别忘了献上 你的掌声！出示幻灯片第四张，点击音乐生：欣赏音乐小屋伴奏师：你们喜欢这段音乐么？生：喜欢2、参加”叮咚师：我也很喜欢这段音乐，而且我还想参加到这段音乐中来，请你们再听听, 我会在音乐中参加什么样的声音呢？点击幻灯片第四张音乐师动作：随着音乐伴奏参加"叮咚叮咚师：我加上了什么?生:加上了 “叮咚生：老师加上了动作师：你们想参加到演奏中来么？点击幻灯片第五张音乐师：老师把参加叮当的地方标记出来了，我们先一起来练习一下吧!