《音乐巨人贝多芬》课堂实录片段.docx

音乐巨人贝多芬课堂实录片段激扬的命运钢琴曲在教室里回荡，同学们爱好盎然专注地 倾听，曲毕。师：谁知道这首热忱豪放，催人奋进的交响曲是什么曲子？ 你对它有什么了解？生（众）：命运交响曲！命运！周伟光：这是贝多芬作曲的！刘帅：这是贝多芬在耳聋之后的作品！师：好，你了解的不少，谁对贝多芬再多一些介绍？杜志佳：贝多芬是德国最宏大的作曲家，他生活在一个音乐 家庭，从他2 8岁起，耳朵就出了毛病，那时他的创作力正旺盛， 3 0岁时，耳朵完全聋了，那时他特殊苦闷。魏月：我还知道，他在耳聋之后还创作了许多优秀的音乐作 品，有英雄交响曲、田园交响曲、合唱交响曲。师：同学们说得都很好，知道的许多，一分耕耘，一分收获， 说明同学们在课下做了充足的预习。耳聋的贝多芬是如何面对生 活的呢？就让我们一起来品读音乐巨人贝多芬这篇文章，一 起走进贝多芬的内心世界吧！带着对贝多芬的一些了解，让我们 再次观赏命运，这次老师提两点要求：第一，仔细听，你都 听到了什么？其次，要联想，你都想到了什么？（生选择自身认为最舒适的姿态再次观赏命运，有的远 望窗外，若有所思；有的眉头紧锁，紧盯着一处，有的手托下须， 眼神迷离，几分钟后，曲毕）。师：谁想说说，直接站起来。李芳芳：我听到一种剧烈节奏总是重复消失，就像命运之神 在不时敲打贝多芬的家门。段奕宏：在剧烈的节奏之间又有比较舒缓的局部，那好象是 贝多芬对美妙生活的憧憬。方圆：听着这首曲子，我仿佛观察一个小姑娘坐在树林里, 身边都是漂亮的花朵，鸟儿在枝头吱吱的叫，天空中飘着朵朵白 云，一会儿，小姑娘站起来，一边采花一边和蝴蝶玩耍。（同学脸上显出惊异的神色）。师：听了刚才的描述，同学们有不同的看法吗？提出来。解华民：我不同意她的这种说法，她好象是提前背好的，不 符合这首曲子的实际，这么剧烈激扬的曲子，小鸟早就吓跑了， 花儿也得震落了。（众生笑）。丰超：我也同意解华民的看法，应当讲出自身的真情实感来。师：对。这是我们的一个课堂练习，你听出什么就应当把它 真实的表达出来。谁再说？于程程：（较感动，语调有些愁闷哆嗦）听着这段曲子，我 好象观察一匹马儿在草原上奔跑，突然遇到了一大片荆棘林，马 儿被困住了，不能前进了，浑身扎满了刺，这时小松鼠跑来了，小白兔跑来了，小鸟也飞过来了，他们给马儿引路帮助它走出荆 棘林；正值马儿昂头向前跑的时候，又陷入了一片沼泽地中，马 儿挣扎着，拼搏着，它不甘心就此被沉没，就在它筋疲力尽的时 候，又有小动物来帮它，最终让它挣扎了上来。这时天空是那么 蓝（抽泣）鸟儿叫的那么欢，花儿也在向它招手（趴在了书桌上）。（一片静默之后老师带头鼓掌）师：（也有些感动）于程程把自身的经受融合在这首曲子之 中，正像贝多芬经受种种磨难最终战胜命运一样，信任于程程同 学也会在每位同学的关爱帮助之下，以坚持不懈的韧劲战胜倒霉 的命运，把苦难的生活在脚下，迎接自身光明的将来。【课后反思】这堂课的开头以感性的音乐作为载体，既让同学受到音乐的 熏陶，又培育了同学的想象力，同时熬炼了同学的语言表达力量。 在教学过程中，同学能够依据自身的理解提出不同看法，敢于发 表自身的见解，有叙述、有争论，不同层次的同学均有发表见解 的机会，同学能够结合自身的实际状况，讲的详细真实，富有感 染力，收到了意想不到的教学效果。（注：于程程母亲精神有问题，父亲瘫痪，家中无人照管，温饱都成问题，班内常常在生活方面给她供应帮助）