学校《班主任经验交流》总结.docx

学校班主任经验交流总结学校班主任阅历沟通总结临城中学符蓉今日，我参与了学校组织的班主任阅历学习沟通活动，深受启发。 主要内容是关于“问题同学的教育与转化问题同学在每个班 级中都普遍存在，要全面提高全体同学的学习质量，很重要的一 条是要尽力做好问题同学的转化工作。为此，我依据问题同学形 成的缘由，有的放矢地做好他们的思想教育工作。问题同学通常是指那些智力发育正常，有品德不良行为或学习成 果差的同学。按类型划分，问题同学主要有四类：学习成果差的 问题同学；纪律差的问题同学；学习成果和纪律都差的“双差” 问题同学；学习或纪律时好时差的准问题同学。问题同学人数虽 少，而对班级的消极影响大，假如不做好问题同学的转化工作， 班级正常教学秩序以及日常生活常规就会受到影响。问题同学不肯定是坏同学，由于未成年的同学正处在身心进展阶 段，是非观念尚未成熟，对一些问题有不正确的看法或错误的做 法，是难免的。老师不能由于孩子犯错误就把他当作坏孩子。问 题同学中的错误，大多是心理问题，而不是道德问题。孩子的行 为动机往往是纯真的，或许是奇怪 心、表现欲所导致的行 为过失，不能轻易或者盲目地定性为道德品质问题。孩子们犯了 错误，他们迫切想得到的，是理解和关心，而绝不是粗暴的批判 和惩处。他们正是通过不断从错误中吸取教训而成长、成熟起来 的，老师应当最大限度地去理解、宽容、善待他们。转化问题同学，首先要了解问题同学。问题同学的形成缘由非常 简单，从外因看，主要有家庭和社会的不良影响，有学校教育的 失误。从内因看，同学社会阅历浅，学问阅历少，是非力量差， 意志薄弱等，都很简单成为问题同学接受消极影响的内部动因。 针对这一点，要做好问题同学的转化教育工作要留意三点。第一，爱心。很多转化问题同学的教育阅历表明，老师只有用一 颗喜爱同学的赤诚之心去对待问题同学，与其建立起融洽的关系, 才能感化问题同学。问题同学在自己的成长过程中，受排斥、被 讽刺、遭冷眼的体验较多，他们内心更需要暖和，需要爱。班主 任从思想上、学习上、生活上去关怀和爱惜，让他们感悟到老师 的爱心和期盼，从而点燃起盼望之火，自觉将老师的爱转化为乐 观向上的内部动力。对问题同学要讲究爱的情感、爱的行为和爱 的艺术。爱同学，就必需擅长走进同学的情感世界，就必需把自 己当作同学的伴侣，去感爱他们的喜怒哀乐。有时一个关爱的眼 神，一句信任的鼓舞，都能赢得问题同学的爱戴和信任，会使他 们的潜能发挥出来，使他们能充共享受到学习胜利的乐趣。其次，讲道理。问题同学除了具有一般同学的特点外，还有很多 特别之处，如自尊心特殊强，思想、行为的心情性颜色明显，意 志和毅力薄弱，是非观念模糊，学习态度不端正等。作为问题同 学，他们自己也知道存在的缺点和不足，但他们不肯定都清晰地 意识到这些问题的性质和危害，更难独自找到摆脱这种境况的方 法。做问题同学的转化教育工作时，决不能一概地因事论事作简 洁处理，要针对问题引导同学去明察问题，分析根源，清晰性质， 明白危害，改过自新。第三，以智导其行。问题同学形成缘由错综简单，可以说，问题 同学的转化教育工作，是集科学性和艺术性为一体的工作，它要 求老师既要注意科学性，又要注意艺术性。问题同学的转化教育 是一个渐进的教育过程，其中难免会有反复和冲突。对此，老师 在转化教育过程中，要利用教育机灵，擅长捕获问题同学身上的 闪光点，准时赐予表扬鼓舞；对过错反复现象，要急躁说明，持 之以恒，擅长在反复中抓教育，关心他们总结阅历教训，增加与 诱因作斗争的反抗力。爱是一种信任，爱是一种敬重，爱是一种鞭策，爱是一种激情, 爱更是一种能触及灵魂、动人心魄的教育。问题同学的转变往往 需要一个较长期的过程。一个称职的人民老师应当具有的重要品 质之一是对于问题同学工作的急躁与爱心。