小学一年级语文《在家里》优秀教学设计.docx

小学一年级语文在家里优秀教学设计公开课案例在家里教学设计云曲靖南陆良中枢学校孙琼仙教学目标：学问与技能.熟悉14个字，会写4个字。熟悉笔画“、”和偏旁“火”“才” “ y ”“日二1 .正确、流利地朗读课文。过程与方法首先，通过让同学听歌曲我有一个家激发学习爱好，同学沟 通歌词里唱了什么内容，随即导入课文的学习。随后让同学观看 课文插图，引导同学沟通家里都有些什么？并指导用“有 有还有”的句式说话。依据同学的沟通随机出示文中的 字卡。引导同学学习字词，在学习字卡的同时，引导用字扩词、 进行对事物进行分类的熟悉，嬉戏巩固识字、识词。情感态度价值观学习为长辈做事，学习做个敬重长辈的好孩子。教学重点：会写4个字教学难点：熟悉14个字教具预备：小黑板、字卡、录音机、挂图教学时间：2课时教学过程:第一课时 一、导入新课谈话导入：小伴侣们，一起大声地告知老师，你们喜爱听歌吗？ （喜爱）那好！老师现在就让你们听一首歌，听完歌后，你要告知老师，歌里唱的是什么呀？1 .同学听歌曲我有一个家。2 .指名沟通，歌里唱的是什么？过渡导语：是啊！孩子们，有家的感觉可真好！真幸福！今日我 们就来一起学习“识字一”的第3课在家里，来！孩子们， 把课题一起读两遍。二、引导观看1.出示课文插图，引导观看，进行说话训练。孩子们！瞧！这是小星的家。谁来告知老师，小星现在正在家里 干什么呀？（为爸爸、妈妈送上水果）你知道孙老师为什么最最喜爱小星吗？（由于小星在家里有礼貌, 敬重爸爸、妈妈、爱劳动）小星的家里还有谁呀！他们在干什么？指名沟通：在小星的家里有些什么呀？指名沟通：家里有这么多东西，我们这样讲有点凌乱了。老师给 你一个句子，请你选择三样东西，用“小星家有有还 有”把它们串起来。老师范讲。同桌互说，然后指名沟通。三、读熟词语导语：小星把他家里的这些物品的名称，也像孙老师一样做成了 字卡，贴在了课本49页的挂图下面，现在就请小伴侣们打开课 本自由地读一读。还有读到昨天我们预习时，圈出来的生字时，多读几遍，尽量做 到读准字音。自由地词语、开火车读词语、去拼音读词语、玩猜谜嬉戏过渡导语：读好词语，我们玩个猜谜嬉戏，好吗？听好了，谜底是打一家里的物品：老大每天演戏（电灯）老二每日作文（电视）老三千里传声（报纸）老四送来光明（电话）四、识记生字导语：看着你们猜谜语这么快乐，生字娃娃也急着要跟你们交伴 侣呢！来，我们用掌声把他们请出来！这些生字，你会什么方法，记住哪一个？随机熟悉”，熟悉 提手旁，熟悉火字旁。玩开碰碰车的嬉戏（出示小黑板）。五、书写生字咱们原来就熟悉的几个老伴侣也来了！打个招呼吧！上、下、土、 个。我们不光要会读，还要会写，这节课，咱们先来写两个：上 和下，写之前，咱们先来熟悉一个这课要求我们熟悉的一个新笔 画。1 .熟悉新笔画.引导同学观看“上”和“下”在田字格中每个笔画是如何占 格的。2 .老师范写。3 .同学描红、练写。4 .评价同学的书写。六、作业超市（任选一题）.回家后认一认自己家里都有那些物品和家用电器。1 .与家长合作一同制作生字卡，贴在物品上，争取识更多的汉 字。教学反思我们都知道全部的文字都来自生活，并且最终回归到生活。低班 级语文图文并茂，颜色艳丽，有丰富的识字内容，可借此来制造 生动好玩、对多种感官形成刺激的语言环境，优化教学过程。在 教学本课时更充分发挥同学学习的自主性，生生互动、师生互动 中，用自主、合作、探究的方式学习生字，并且借助刚学会的汉 语拼音来学习，复习巩固所学的旧学问。那么在教学在家里 如何激发同学学习爱好，使之主动参加到教学的各个环节中，真正学到学问？ 一、创生活情境，激学习爱好全部的教学设计中都要符合同学的心理特点，在课的一开头，我 便播放歌曲我有一个家，激发同学的学习爱好，歌曲的内容 告知同学在家要做个乖孩子，随即导入，课文中的孩子的家也是 幸福的、温馨的，把同学带进要学习的内容之中，激发了同学的 学习课文内容的爱好。二、加强认读，在读中识字指名读、开火车读、抢读、竞赛读，多种形式的读，无论是哪种 形式的读都是为了让同学读熟生字的字音。三、嬉戏识字，巩固新知一课书中消失很多生字，要求只认不写，是教材的特点之一，如 何关心同学巩固所认的字，多次复现一种好方法。还有在教学书 写生字中通过指名评议，同学评议，从一班级起就注意培育同学 的评议力量。四、课后延长，加深识字在教学后，让同学回家和爸爸妈妈一同制作家具和电器名称的卡 片，贴在相应的家具物品上。这样的作业，同学的乐观性会很高， 也达到了再一次复现生字，而且是音形义的结合的目的，这样同 学就可以学到更多的字了。总的来说，我们面对的是一班级的孩子，所以在教学中应留意紧 地与同学生活实际联系，调动同学认字积累的乐观性，发挥同学 学习的自主性，激发同学识字的爱好。