语文课文 海底世界 说课稿 教学资料--语文说课评课.docx

语文课文 海底世界说课稿 教学资料一语文说课评课各位评委，大家好！我说课的内容是九年义务教育六年制学校语文教科书第六册第 六组的讲读课文海底世界。下面我将从教材的特点、教法学 法的选择、设计的意图等方面作简要的说明。一、分析教材，把握中心：1、说课内容：九年义务教育六年制学校语文教科书第六册第六组的讲读课文 海底世界。2、教材分析：这是一篇科普学问性课文，全文共七个自然段：第一自然段以一 个问句总领全文，激发读者的爱好；最终一个自然段针对第一自 然段的提问作答，起到总结全文的作用；中间26自然段详 细叙述了海底的景色和物产。文章生动好玩地叙述了海底的奇异 景色和丰富物产，以此让同学了解海底是个怎样的世界，感受自 然的奇妙和宏大，激发同学喜爱自然、探究自然的爱好，唤起同 学海洋环保意识。3、教学目标：学问目标：学会本课生字新词，了解海底世界的奇异景色和丰富 物产。力量目标：让同学通过三、四自然段的学习，进行句与句之间联 系的训练，学习本文抓住事物特点，认真观看并运用对比、拟人、 数字说明等表示方法。情感目标：让同学通过对课文内容的学习和了解，激发同学探究 大自然奥妙的爱好，培育同学对大自然的喜爱之情，唤起同学的 海洋意识。4、教学重难点：本文的重难点是指导理解三、四自然段句与句之间的联系，了解 海底景色奇异、物产丰富的特点。二、选择教法，指导学法：海底世界虽然是一篇常识性课文，但由于运用了多种表示方 法，所以毫不枯燥乏味，反而显得生动好玩，能够激发同学学习 课文、探究大自然的爱好，因此，本课教学时，依据同学的年龄 特征和所把握的学问程度、学习方法等诸多方面的因素，我设计 了“激趣、范读、重点指导、示范自学、随文识字”的教法和“合 作学习、自主探究，举一反三、说说、想想、画画”的学法。这 样设计突出了老师的主导作用和同学的主体地位，体现了人文主 义精神。通过带领同学对课文的深化了解、学习，充足调动同学 的学习乐观性、主动性和创造性，让同学学习理解句与句之间的 联系的方法，让同学养成良好的阅读习惯，提高同学的理解力量 和鉴赏力量，提高同学的人文素养，培育同学喜爱大自然的情感, 以和审美意识，增进同学对海底学问的了解，唤起同学憧憬、开 发和利用海洋的意识。三、优化教程，完成目标：1、创设情景，激发爱好导入新课：蔚蓝的大海无边无际，有时风平浪静，有时波涛澎湃， 鱼群在海中游弋，轮船在海面航行，海鸥在空中飞行，给人以襟 怀开阔的壮丽，令人沉醉和憧憬。今日，老师将带领大家去领会 大海的壮阔和漂亮。（稍停）海面上这么美，可你们知道大海深 处是什么样的吗？请大家随着老师的朗读到海底世界去游一游。（这时老师范读课文。）读完之后，指导同学观看海底美景图, 并导出课题：这就是今日我们一起要学习的内容：23、海底世界。（板书课题）。2、整体感知，理解课文由于本篇课文的结构是“总起一一分述一一总结”，所以在教学 新课时，我将引导同学从整体入手，先对海底世界有一个总的熟 悉，再从整体到局部，详细学习中间26自然段分述的内容， 最终再回到整体熟悉上来。其详细做法是：（1）首先老师引导：听了老师刚才的朗读，并联系刚才看到的 景象，想一想：海底是一个什么样的地方？（指导同学在文中找出：景色奇异、物产丰富两个词。）（2）、让同学默读课文，考虑以下几个问题：a、课文开头是一个什么句式？这样的开头方式叫 开头法。b、回答课文第一自然段提出的问题是哪一句话？c、其它几个自然段分别围绕哪两个方面在写？（景、物）d、这样的课文结构叫：一一 一一 O这一局部的教学，要求同学在老师的指导下有针对性的去读课文 首尾两段。其中老师应给同学讲：这叫设问式开头。这样的课文 结构是总起一一分述一一总结。在回答c这个问题时和时板书“景、物”两字，并引导同学区分“奇异与惊奇”这两个词。3、阅读赏析，落实目标同学是学习的主体，这并不是说要贬低以至取消老师的主导作用。 恰恰相反，同学主体作用的充足发挥必需依靠老师擅长正确发挥 主导作用。但讲读课文也并不是老师“整堂讲，满堂灌”，老师 应把握一个适当的度，导得恰当，放得适度。虽然学校三班级的 同学学过一些阅读方法，在老师的指导下学过一些讲读课文，但 这些同学还处于中段学习状态，他们的智商还有待开发，学问阅 历也不丰富，不行能完全把握学习的方向、内容和方法。因此， 学习过程中同学的自主学习和探究仍旧离不开老师相应的辅导。 在这一教学环节中，我是这样做的：（1）谈话导入：刚才同学们说26自然段是围绕景色奇异、物 产丰富这两个方面来写的，请同学们找一找，哪些自然段是写景 色奇异，哪些自然段在写物产丰富。（2）学习“景色奇异”的局部。让同学齐读2、3自然段，再回答问题:a、从哪个方面可以看出海底景色奇异？（黑暗却有光点闪耀， 安静却有各种声音。）b、课文是怎样写海底很黑暗的？“阳光射不到海底，”（黑暗的缘由）“有很多光点像闪耀的星星”（以明衬暗）（板书：黑暗一光点闪 耀）c、课文是怎样来描写海底很安静的？“海面上波涛澎湃，海底依旧很安静J（依旧一照旧，对比烘托）“风浪只能影响到海面下几十米深。”（安静的缘由）“海底是否没有一点儿声音呢？不是。”（是否一一是不是，设问， 总领全段，承上启下。）d、海底有哪些声音？用了哪些表示方法？“窃窃私语” 一词把物当人写（拟人），段中用了 4个打比如的 句子组成一组句子（排比），用了 3个拟声词，对海底动物的声 音进行了详细描摹，给人以身临其境的感觉。（板书：安静一一 很多声音）e、写海底很安静可为什么又要写有很多声音呢？“安静但不是死寂”，援引古人“蝉鸣山愈静”的手法，以声衬 景更显安静。）小结：黑暗中有很多光点闪耀，安静中有很多声音共鸣，这就是 海底景色的奇异之处。（3）学习“物产丰富”的局部。让同学以小组为单位，运用老师刚才指导的分析课文的方法自主 学习，合作探究，自学4、5、6自然段。列出自学提纲：a、从哪几个方面可以看出海底物产丰富？（动物、植物、矿物）b、海底的动物着重写了哪几种？它们的活动方式是怎样的？ （海参一一靠肌肉伸缩爬行；梭子鱼一一比火车还快，乌贼、章鱼一一利用喷水而后退；贝类一一巴在船底）c、海底有哪些植物和矿物？（植物：多种多样、颜色各异）（矿物：煤、铁、石油、自然气、稀有金属）d、写动物、植物、矿物用了哪些方法？（举例子、列数字、作比较）相机板书：（动物、植物、矿物）让同学先独自自学，再以小组为单位进行争论，研讨出较为正确 的答案，老师稍作评讲。总结：写海底物产丰富时，抓住特点，归类分述，详略得当，生 动形象，相得益彰。（4）课文第四自然段。让同学齐读第四自然段，回答问题：这段话共有几句话？每句话 讲的是什么？句与句之间是怎样进行联系的？从而让同学体会 句与句间的紧联系，学会分析句子规律，并运用到自身的写作中 去。(5)总结全文：海底是一个景色奇异、物产丰富的世界(板书： 景色奇异、物产丰富)，对人类的生存进展有着不行估量的经济 价值。浩翰的大海，占据了地球外表的非常之七，海中生物有二 十多万种，仅海产品年产量可供三千亿人食用，而地球上目前只 有五十三亿人，是人类的自然 粮仓。陆地上的矿物按目前的开 采速度，几十年就会开采一空，而海底是个巨大的聚宝盆，已经 探明的白银有数百万吨，黄金有一千万吨。人类将来进展的出路, 就是走向海洋。同学们，让我们努力学习，进一步探究海洋的隐， 将来去开发海洋，造福人类！4、合作探究，深化主题