《谁画的鱼最大》说课稿.docx

谁画的鱼最大说课稿谁画的鱼最大说课稿三亚市海棠湾镇温泉学校陈达各位领导、老师：大家好！我是温泉学校的美术老师陈达，我说课的题目是谁画的鱼最大, 选自人民美术出版社出版，义务教育课程标准试验教科书（一 班级上册）的第九课。下面我将从教材分析、教学目标、教学 方法、教学重难点、教学过程、教学理念六个方面对我本课的设 计进行说明。一、 教材分析.设计目的：本课是训练同学敢于布满画面大胆作画的习惯，熟悉鱼的开关和 特点，了解自然界的鱼与美术作品所表现的鱼的异同，初步了解 艺术来源于生活。1 .教材简介：本课观赏部分选择农夫画和自然界中鱼的图片，选择农夫画戏 鱼的目的是为了引起同学的爱好。农夫画颜色艳丽，装饰性强， 表现手法夸张。戏鱼这幅作品彩了民间常用色和具有民间特 点的花纹图案。画面颜色鲜亮，形象惹人宠爱。书中第20页自 然界中鱼的图片作为观赏内容，是让同学了解鱼的外形和特征， 用自然界的鱼与农夫画中的鱼进行对比，发觉相同之处和不同之 处，初步了解艺术来源于生活高于生活的道理。第21页中供应了部分同学的作品，目的是让同学分析各种绘画 方法和多样的表现形式。为本课供应参考。二、教学目标.学问目标：（1）通过想象画鱼，让同学学习用变形、夸张、装饰等手法画 动物。（2）感受自然界中的形象与艺术作品中的形象两者之间的关系。1 .力量目标：（1）培育同学进行自主学习的力量。（2）培育同学设计和装饰的力量2 .情感目标：通过观看鱼的形状、颜色、花纹，培育同学观看自然，了解自然 的好习惯，同时激发起同学对美术学习的爱好。三、教学重点与难点重点：通过本课的学习，使同学了解鱼的外形和特征，运用所学 的学问，画一条美丽的布满画面的大鱼。难点：自然界中的鱼与美术作品中的鱼有什么区分，如何突出特 征把鱼画大。四、教学方法低班级同学的心理特点为直观动作性思维，为了符合低班级儿童 的心理特点，老师要注意教法的趣味性、多样性。在本课我运用 的教法有：嬉戏激趣法、直观教学法、指导观看法、启发想像法 等；学法有：自主探究、合作学习、实践制造等。五、教学过程（一）嬉戏激趣：请几名同学到前面用同样大的纸画一条大鱼， 要求：比一比谁画的鱼最大。由大家选出一条最大的鱼，然后老 师也用同样大的纸画一条更大的鱼。上环节主要是引导同学观看、 比较大小，理解大小是在比较中产生的。）.观赏分析：出示图片或放映录像，观看自然界中的各种各样的鱼。（直观了解鱼的种类、形象特征，颜色和花纹图案，感受自然的 美。）分析：鱼的种类和形象特征（师板演分别介绍鱼的基本结构： 画标准鱼人，提问：。创新想象画鱼，师边画边提问：你盼望。）（通过分析了解艺术来源于生活高于生活，学习简洁的装饰方 法。）观看农夫画戏鱼，小组同学争论分析造型、颜色、花纹图案。（培育同学探究学习的力量。）提问：你喜爱这幅画吗？为什么？画中画了些什么？ 与自然界中的鱼有什么不同？2 .展现同学优秀作业：观看分析表现方法，找一找哪幅作品的鱼画得最大。（启发同学了解绘画方法，把握布满画面的要点选用多种方法表 现。）（二）同学完成作业：1 .用最快的时间画一条大鱼的形状，全班同学爱好起来，比较看看谁画得最大。（讲评）（用很短的时间解决布满画面的问题。）.争论：你预备添加什么样的花纹和图案，选择哪些颜色？2 .同学完成作业。（在幽雅的乐曲中进行绘画创作。）（三）老师辅导：了解同学，关心解决作业中的问题。（四）展现讲评作业：同学自评、小组评结合，评出本组最大的鱼贴在黑板上，集体找 出大鱼。最终找出一条最小的鱼。大家争论如何把小鱼变成大鱼。（发散思维引伸课业内容，加深了解大小是在比较中产生的。）例：在小鱼旁边加上一个很小的潜水员添画一些更小的鱼请你添画一些更小的鱼（五）总结：“这节课你学会了什么？ ”“还有什么问题，有哪些想知道的内容？ ”（学问延长，培育同学探究学习的力量。） 请大家查找资料，我们课后连续争论。